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摘要：传统教室的后墙上都有一块黑板，作用不可小视。但现今对后墙黑板的利用出现了很多异化。本文拟从新课程理念的角度浅析此种异化，并初探后墙黑板巧妙高效利用的方法。
关键词：后墙黑板；功用；异化；对策
中图分类号：G416
近年来，全球信息化已经彻实地影响了中国教育的信息化，单从教室硬件配置上看，多媒体已经走进了多数中小学教室。多媒体的盛行使前墙黑板这个传统配置的利用率越来越低，但对多数教室的另一个基本配置--后墙黑板利用却一如既往--单向、强制地呈现文本和版画信息。在信息化和教育理念全面革新的今天，很显然它不堪使命。
一、后墙黑板的理想功用
思想品德教育的阵地。班级根据学校提出的的德育活动主题，充分利用黑板信息公开化的特点，对学生进行思想教育。让其从榜样的理想、品格、奋斗历程中受其感染，逐步形成健康的人生价值观。
班级文化建设的重头戏。后墙黑板作为班级物质文化的主阵地，与班级文化的其它建设相配合，使班级文内化为一种促进学生奋发向上、团结拼搏的精神品质，从而有力地推动班风、学风建设。
学生了解外延知识的窗口。后墙黑板信息内容丰富，形式新颖，既有可视性又有可读性。好的栏目的设置、优秀的创意展示可以让学生在这个小天地里攫取更多的课外知识。比如"时事论坛"介绍国家大事，"百家讲坛"传播经典文化等。
师生了解、交流的平台。师生可以不受传统和权威的限制，畅所欲言。或发表自己独到的见解，或展现自己书法造诣，或分享自己美术天赋。师生相互切磋勉励，营造互信、合作、探究的学习氛围。
二、后墙黑板利用功用的异化
受传统教育思想的影响，现今后墙黑板的利用仍具有鲜明的功利性。
学习成绩至上。受应试教育的影响，多数教师更愿意关注学生的学习成绩以及学生的学习行为态度，而对学生的心理状况、精神状态、生命意识关注不够。如悬挂红纸黑字成绩排行榜，张贴学科的试题卷，整版的中高考倒计时。
道德说教痕迹重。很多班级直接悬挂《班规》《中学生守则》，生硬的说教贬低了教育的价值。教育的功能在于对受教育者心灵的呼唤，"润物细无声"才是教育最好的境界。苏霍姆林斯基说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。"[1]学生的成长需要在浸润的美育中进行。
传统后墙黑板利用以呈现文本和版画信息为主，多通过板书、绘画传达信息，图面二维，形式呆板。"现代设计创意、装饰理念的缺失让多数班级的后墙黑板的利用千篇一律，少有个性。或华而不实，形式大于内容，成为东拼西凑的大杂烩"。[2]且因学生能力、精力有限，致使信息切换频率低，内容单调老套落伍，时效性不强。
话语权利专享。设计、选材、板画装饰，由班主任或是少数几个人承包。教育的本质是对话，少数人掌握话语权，有违合作意识和民主观念的培养。
信息单向强迫传播。后墙黑板信息对多数学生来说只有单向被迫接受，互动性不强。没有学生主动的参与、展示、反馈。
三、突破常规，巧用后墙黑板
（一）活动前策划
1、定调子。定调子，即主题先行。后墙黑板的利用不是简单排版，也不是简单的装饰，更不是简单的作品陈列。其设计需要遵循学生的身心发展规律，终极目的是促进学生的全方位发展。教师应以生为本，结合班情、校情，确定符合学生认知规律的主题链。
2、公开活动。后墙黑板的利用不是教师个人之事，教师要敢于放权，分配任务。可召开主题班会，组织讨论，全民公决，初步理出此项活动的指导思想、活动规则、组织模式。
（二）活动中组织
1、定人选
1.1学生承包。新课程理念倡导，"促进每一位学生的终身发展"，强调不同学生的主动参与和满足多层次的表现需求。班主任不能只是倡导全民参与，更需要落实全民参与。可以将班级成员划组成团，责任到户。既培养其团队合作意识，又培养其责任竞争意识。
1.2教师参与。"在学生交流过程中，教师不是旁观者，他也必须参与整个学习过程，与学生一起交流，分析，讨论，并对学生提出的观点和看法进行适当的点评。因为教师不仅是交流平台的搭建者，同时也是这个平台的参与者"。①师生互动，不只在课内，也需在课外。可开设教师专栏，让教师融入学生的活动。如"亲师"专栏，开学之初，张贴科任教师的自我简介，附生活靓照，留与联系方式。
2、专业培训指导
后墙黑板利用涉及到与学生认知水平远离的专业知识，班主任可以利用主题班会自讲或者邀请校内外专业人士做客，介绍有关书写绘画、版面设计、实物搭配、空间布局等知识，激活其创造力。
2.1内容新颖。月月有新意，期期有主题。贴近学生生活的素材，既有思想指导性，又有知识趣味性，让专栏旨趣丰富。如：成长主题--"我长大了""我是谁？"等，生命主题--"花未眠""生命如花"等，还可小辟"贴吧"一块，每日刷，供学生表情达意。
2.2形式灵活。将传统书画平面设计与现代抽象立体设计结合。
传统书画平面设计：要求版面安排美观，大气，板式编排上应注重变化与创新，纵向型、横向型、发散型、综合型等轮流变换；亦可借鉴常见的交流媒介版面、界面，如报纸头版版面、网页首页界面、博客界面、QQ聊天界面等。
现代抽象立体设计：在材料选用和制作技巧上下功夫，使实物材料与文图结合、平面与立体结合，呈现粗浅与深远结合的最佳效果。如：可用轻而薄的泡沫塑料凸显主题；悬挂一把折断的扫帚，寓意一屋不扫何以扫天下；直挂一缺口的苹果，旁边留与空白请君解读；贴一株瘦弱的小草，或是数片凋零的花瓣、纷飞的落叶，留与学生联想......
如此，实物一旦和他们的情思别出心裁地结合，就不再是对后墙黑板的美饰了，而是学生性灵的书写。因为，这样的活动将学生看成一个个活生生的具有无限创造力的个体，尊重了学生的个性、兴趣、人格、自我价值。
对后墙黑板的巧妙利用充分调动了在传统利用中被闲置的人力资源，让其各施所能，人尽其才。同时，因为整个活动的运作过程，"渗透的是民主意识和人文情怀，在尊重学生认知规律前提下经历了民主的决策，分组认责，自我践行几个阶段，增强班集体的互动，能调动全体学生参与学习和讨论的积极性"[3]。在交流中认知，在吐露中求证，实现不同观点的碰撞和整合。有利于实现学生的全方位的均衡的发展，其意义不可小视。
参考文献：
[1]王慧君.班级黑板报面临的困境、成因及对策[J].教学与管理，2011（02）.
[2]刘志勇，陈南玉.勿让校园文化成装饰[J].湖南教育，2009（03）.
[3]邵兴江，卢洋超.革掉传统黑板的"命"[J].上海教育，2012（05）.
[4]吴欣歆.高中语文选修课的教师角色变化[J].高中语文教与学，2011（01）
①吴欣歆.高中语文選修课的教师角色变化[J].高中语文教与学，2011（01）
关键词：后墙黑板；功用；异化；对策
中图分类号：G416
近年来，全球信息化已经彻实地影响了中国教育的信息化，单从教室硬件配置上看，多媒体已经走进了多数中小学教室。多媒体的盛行使前墙黑板这个传统配置的利用率越来越低，但对多数教室的另一个基本配置--后墙黑板利用却一如既往--单向、强制地呈现文本和版画信息。在信息化和教育理念全面革新的今天，很显然它不堪使命。
一、后墙黑板的理想功用
思想品德教育的阵地。班级根据学校提出的的德育活动主题，充分利用黑板信息公开化的特点，对学生进行思想教育。让其从榜样的理想、品格、奋斗历程中受其感染，逐步形成健康的人生价值观。
班级文化建设的重头戏。后墙黑板作为班级物质文化的主阵地，与班级文化的其它建设相配合，使班级文内化为一种促进学生奋发向上、团结拼搏的精神品质，从而有力地推动班风、学风建设。
学生了解外延知识的窗口。后墙黑板信息内容丰富，形式新颖，既有可视性又有可读性。好的栏目的设置、优秀的创意展示可以让学生在这个小天地里攫取更多的课外知识。比如"时事论坛"介绍国家大事，"百家讲坛"传播经典文化等。
师生了解、交流的平台。师生可以不受传统和权威的限制，畅所欲言。或发表自己独到的见解，或展现自己书法造诣，或分享自己美术天赋。师生相互切磋勉励，营造互信、合作、探究的学习氛围。
二、后墙黑板利用功用的异化
受传统教育思想的影响，现今后墙黑板的利用仍具有鲜明的功利性。
学习成绩至上。受应试教育的影响，多数教师更愿意关注学生的学习成绩以及学生的学习行为态度，而对学生的心理状况、精神状态、生命意识关注不够。如悬挂红纸黑字成绩排行榜，张贴学科的试题卷，整版的中高考倒计时。
道德说教痕迹重。很多班级直接悬挂《班规》《中学生守则》，生硬的说教贬低了教育的价值。教育的功能在于对受教育者心灵的呼唤，"润物细无声"才是教育最好的境界。苏霍姆林斯基说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。"[1]学生的成长需要在浸润的美育中进行。
传统后墙黑板利用以呈现文本和版画信息为主，多通过板书、绘画传达信息，图面二维，形式呆板。"现代设计创意、装饰理念的缺失让多数班级的后墙黑板的利用千篇一律，少有个性。或华而不实，形式大于内容，成为东拼西凑的大杂烩"。[2]且因学生能力、精力有限，致使信息切换频率低，内容单调老套落伍，时效性不强。
话语权利专享。设计、选材、板画装饰，由班主任或是少数几个人承包。教育的本质是对话，少数人掌握话语权，有违合作意识和民主观念的培养。
信息单向强迫传播。后墙黑板信息对多数学生来说只有单向被迫接受，互动性不强。没有学生主动的参与、展示、反馈。
三、突破常规，巧用后墙黑板
（一）活动前策划
1、定调子。定调子，即主题先行。后墙黑板的利用不是简单排版，也不是简单的装饰，更不是简单的作品陈列。其设计需要遵循学生的身心发展规律，终极目的是促进学生的全方位发展。教师应以生为本，结合班情、校情，确定符合学生认知规律的主题链。
2、公开活动。后墙黑板的利用不是教师个人之事，教师要敢于放权，分配任务。可召开主题班会，组织讨论，全民公决，初步理出此项活动的指导思想、活动规则、组织模式。
（二）活动中组织
1、定人选
1.1学生承包。新课程理念倡导，"促进每一位学生的终身发展"，强调不同学生的主动参与和满足多层次的表现需求。班主任不能只是倡导全民参与，更需要落实全民参与。可以将班级成员划组成团，责任到户。既培养其团队合作意识，又培养其责任竞争意识。
1.2教师参与。"在学生交流过程中，教师不是旁观者，他也必须参与整个学习过程，与学生一起交流，分析，讨论，并对学生提出的观点和看法进行适当的点评。因为教师不仅是交流平台的搭建者，同时也是这个平台的参与者"。①师生互动，不只在课内，也需在课外。可开设教师专栏，让教师融入学生的活动。如"亲师"专栏，开学之初，张贴科任教师的自我简介，附生活靓照，留与联系方式。
2、专业培训指导
后墙黑板利用涉及到与学生认知水平远离的专业知识，班主任可以利用主题班会自讲或者邀请校内外专业人士做客，介绍有关书写绘画、版面设计、实物搭配、空间布局等知识，激活其创造力。
2.1内容新颖。月月有新意，期期有主题。贴近学生生活的素材，既有思想指导性，又有知识趣味性，让专栏旨趣丰富。如：成长主题--"我长大了""我是谁？"等，生命主题--"花未眠""生命如花"等，还可小辟"贴吧"一块，每日刷，供学生表情达意。
2.2形式灵活。将传统书画平面设计与现代抽象立体设计结合。
传统书画平面设计：要求版面安排美观，大气，板式编排上应注重变化与创新，纵向型、横向型、发散型、综合型等轮流变换；亦可借鉴常见的交流媒介版面、界面，如报纸头版版面、网页首页界面、博客界面、QQ聊天界面等。
现代抽象立体设计：在材料选用和制作技巧上下功夫，使实物材料与文图结合、平面与立体结合，呈现粗浅与深远结合的最佳效果。如：可用轻而薄的泡沫塑料凸显主题；悬挂一把折断的扫帚，寓意一屋不扫何以扫天下；直挂一缺口的苹果，旁边留与空白请君解读；贴一株瘦弱的小草，或是数片凋零的花瓣、纷飞的落叶，留与学生联想......
如此，实物一旦和他们的情思别出心裁地结合，就不再是对后墙黑板的美饰了，而是学生性灵的书写。因为，这样的活动将学生看成一个个活生生的具有无限创造力的个体，尊重了学生的个性、兴趣、人格、自我价值。
对后墙黑板的巧妙利用充分调动了在传统利用中被闲置的人力资源，让其各施所能，人尽其才。同时，因为整个活动的运作过程，"渗透的是民主意识和人文情怀，在尊重学生认知规律前提下经历了民主的决策，分组认责，自我践行几个阶段，增强班集体的互动，能调动全体学生参与学习和讨论的积极性"[3]。在交流中认知，在吐露中求证，实现不同观点的碰撞和整合。有利于实现学生的全方位的均衡的发展，其意义不可小视。
参考文献：
[1]王慧君.班级黑板报面临的困境、成因及对策[J].教学与管理，2011（02）.
[2]刘志勇，陈南玉.勿让校园文化成装饰[J].湖南教育，2009（03）.
[3]邵兴江，卢洋超.革掉传统黑板的"命"[J].上海教育，2012（05）.
[4]吴欣歆.高中语文选修课的教师角色变化[J].高中语文教与学，2011（01）
①吴欣歆.高中语文選修课的教师角色变化[J].高中语文教与学，2011（01）