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【中图分类号】G632【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2018)24-0276-01
“别人没有想到,我却想到了;别人想到的,我却做到了;别人做到的,我用不同的方法也做到了。”无所不能的信息技术广泛助力于课堂教学,借着教育部开展的“一师一优课,一课一名师”活动,我的课堂教学活动“动手做(二)”经历了一级一级的评选,最终获得部级“优质课”的荣誉。这个过程使我快速成长,让我的数学课堂也因信息技术的恰好介入更加生动美丽!用文字记录我对这节课的研究和思考,与大家一起分享,共同进步。
教学内容:义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元“动手做(二)”
教学基本策略与设计思路:
在读懂“空间与图形”这部分教学内容,充分了解一年级学生认知发展规律的基础上,“动手做(二)”这节教学活动中,我准备这样做:
一、借助信息量大且图文声并茂的多媒体课件与视频,尽情展示人们在日常生活中玩七巧板的活动。丰富的情境给学生呈现了一个现实的、有意义的且富有挑战性的活动材料,激发生活经验,使他们在现实情景的感知与动手操作活动中体会空间与图形,为形成空间观念打下基础。
二、使学生亲历“做数学”的全过程,提供“做”的空间,指导“做”的方法,享受“做”的喜悦。在“说一说,认一认”、“摆一摆,比一比”两次探究活动中帮助学生认识七巧板,建立表象;再通过“拼摆平面图形”、“模仿拼图”、“创造拼图”三次动手操作活动,提高学生的动手操作能力、空间想象力和创造力,帮助学生获得一些初步的数学实践活动经验。
三、数学是绚丽多姿的,“空间与图形”这部分知识就充分表明了数学学科一种独特的美。在这一系列动手做的活动中,我想要带领学生去欣赏、去体验、去领悟来自数学的美和数学的魅力,帮助学生获得审美体验,提高审美能力。
四、有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这节数学实践活动课倡导“自主探索、合作交流”的学习方式。教学活动中,既有分工,又有合作;既有自己的独立探索,又有同伴之间的交流与讨论;既培养学生的合作意识,又不断提高学生的空间思维水平。
教学目标:
1.认识七巧板,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平形四边形。
2.利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼摆其它图案,发展创新意识,培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。
3.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。通过与同伴的合作交流,培养学生的合作意识,获得良好的情感体验;通过了解七巧板的来历,激发学生的民族自豪感。
教学重难点:能用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼摆其它图案,培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。
教具、学具:慧课系统、实物展台、多媒体课件、七巧板若干副、白纸
教学过程:
一、欣赏故事:守株待兔。(学生博客)
二、认识七巧板。
师:今天的数学课,老师给大家带来了一个新的玩具“七巧板”。守株待兔这个故事中的种田人、兔子、树就是用七巧板拼成的。
1.初步感知,建立表象。
(1)说一说,认一认。
师:“仔细观察七巧板,你有什么发现?它由几块板组成?有几种颜色?里面有哪几种你认识的图形呢?”看一看,摸一摸,初步认识平行四边形。
(2)摆一摆,比一比。
师:“七巧板里哪种图形的数量最多?”“我们一起把三角形从七巧板中请出来。摆一摆,比一比,说一说你有什么发现?”
2.介绍七巧板的来历。
三、拼摆七巧板。
1.拼平面图形。
(1)拼正方形。说说你是怎样拼的?都用到了哪几块图形?还有不同的拼法吗?
(2)拼三角形。独立完成,利用慧课系统展示不用的拼法。
你能像我这样拼吗?试一试。
(3)拼其它平面图形。你还能拼出其它我们学过的图形吗?
2.模仿拼图。
(1)欣赏用七巧板拼出的各种图案。这些图案像什么?它用到了哪些图形?
(2)选择一个你最喜欢的图案,照样子拼一拼。
(3)向同桌介绍你拼出的图案。
3.创造拼图。
(1)创造拼图。
[片段一]:
师:“做个小小的设计师,动手拼一拼,比比谁的作品最有创意。”
把课堂还给学生,这部分的时间完全属于学生!给他们一个自由组合、自由想象、自由学习的“自由世界”,讓每一个孩子都能投入其中大胆创作,这应该是学生最期待最喜欢的环节吧。创作活动中,孩子们热情很高,他们有的在静静地思考,有的激动地说出自己的主意,有的分工合作拼摆着,或是站着,或是坐着,或是走动,整个课堂就是最欢乐的海洋,是学习活动的发展与升华。果然,孩子们丰富的想象力给了大家很多的惊喜,也给他们自己带来了满满的成就感!他们的作品都各有特色,有机器人、蝙蝠侠、火箭、天宫二号、各种人物等等。有的小组合作拼出了小河,河上有桥,河里有鱼,岸边有房子,他们还起了好听的名字“美丽的家”;还有的小组拼出了“爸爸带我放风筝”这样充满温馨,富有意境的作品。
(2)作品欣赏。
[片段二]:
师:“孩子们,你们的想象力真丰富,能拼出这么多有创意的作品,老师佩服你们!老师将你们的作品拍照展示,你可以看屏幕,也可以自由走动去欣赏其他小朋友的作品,或者向别人推荐你的作品。”我的话音刚落,孩子们纷纷走出座位,迫不及待地去推荐自己的作品,让老师拍照上传或是观看别人的作品。看来,大家都想展现美!
《动手做(二)》这节课是有关平面图形的教学,课堂得到了无所不能的信息技术广泛助力,契合本课教学目标,使得教学重难点得以突破,让课堂变得简单、快捷又高效。我利用课件、投影、ipad等技术支持,有效引领学生开展学习。课堂现场把学生设计的作品用ipad直接拍照上传展示,直观形象,引人注目。实时呈现到显示屏以供师生集体观摩评价,既有利于大家观察与比较,培养他们的求异思维,又满足了孩子们的表现欲,增强他们的自信心,从而形成一种积极向上的学习氛围,激发强烈的学习兴趣。通过对作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,提高了审美想象力、审美情感活动能力和审美评价能力。在点评作品中,使学生展开丰富的想象,并用自己的语言进行表述,促进了语言与思维的融合,同时也体现了评价方式的多样化,发挥了评价的激励作用。
(3)全班交流。
四、欣赏七巧板作品。
五、总结收获。
七巧板真神奇,只要你敢于大胆想象、乐于动手创造,它就会变化无穷,给我们创造一个奇妙的世界。让我们在即将到来的数学节中去再次见证七巧板的魅力吧,下课。
[片段三]:
“老师,快来看看我的作品。”一个孩子跑过来拉住我的手。“老师,还有我的。”,“这是我的”……下课的铃声响了许久,孩子们仍然围绕在一幅幅美丽而富有新意的作品前久久不肯离去。
没有丰富的想象力就没有创造,更谈不上创新。在“动手做(二)”这一教学活动中,老师就力争创设了这样一个新课堂:数学学习中,让每一个孩子在“玩”中“乐”、在“乐”中“思”、在“赛”中“比”、在“比”中“悟”,在五彩的童年生活里尽情地张开想象的翅膀,创造出更多地数学美!
【文章编号】2095-3089(2018)24-0276-01
“别人没有想到,我却想到了;别人想到的,我却做到了;别人做到的,我用不同的方法也做到了。”无所不能的信息技术广泛助力于课堂教学,借着教育部开展的“一师一优课,一课一名师”活动,我的课堂教学活动“动手做(二)”经历了一级一级的评选,最终获得部级“优质课”的荣誉。这个过程使我快速成长,让我的数学课堂也因信息技术的恰好介入更加生动美丽!用文字记录我对这节课的研究和思考,与大家一起分享,共同进步。
教学内容:义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元“动手做(二)”
教学基本策略与设计思路:
在读懂“空间与图形”这部分教学内容,充分了解一年级学生认知发展规律的基础上,“动手做(二)”这节教学活动中,我准备这样做:
一、借助信息量大且图文声并茂的多媒体课件与视频,尽情展示人们在日常生活中玩七巧板的活动。丰富的情境给学生呈现了一个现实的、有意义的且富有挑战性的活动材料,激发生活经验,使他们在现实情景的感知与动手操作活动中体会空间与图形,为形成空间观念打下基础。
二、使学生亲历“做数学”的全过程,提供“做”的空间,指导“做”的方法,享受“做”的喜悦。在“说一说,认一认”、“摆一摆,比一比”两次探究活动中帮助学生认识七巧板,建立表象;再通过“拼摆平面图形”、“模仿拼图”、“创造拼图”三次动手操作活动,提高学生的动手操作能力、空间想象力和创造力,帮助学生获得一些初步的数学实践活动经验。
三、数学是绚丽多姿的,“空间与图形”这部分知识就充分表明了数学学科一种独特的美。在这一系列动手做的活动中,我想要带领学生去欣赏、去体验、去领悟来自数学的美和数学的魅力,帮助学生获得审美体验,提高审美能力。
四、有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这节数学实践活动课倡导“自主探索、合作交流”的学习方式。教学活动中,既有分工,又有合作;既有自己的独立探索,又有同伴之间的交流与讨论;既培养学生的合作意识,又不断提高学生的空间思维水平。
教学目标:
1.认识七巧板,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平形四边形。
2.利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼摆其它图案,发展创新意识,培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。
3.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。通过与同伴的合作交流,培养学生的合作意识,获得良好的情感体验;通过了解七巧板的来历,激发学生的民族自豪感。
教学重难点:能用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼摆其它图案,培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。
教具、学具:慧课系统、实物展台、多媒体课件、七巧板若干副、白纸
教学过程:
一、欣赏故事:守株待兔。(学生博客)
二、认识七巧板。
师:今天的数学课,老师给大家带来了一个新的玩具“七巧板”。守株待兔这个故事中的种田人、兔子、树就是用七巧板拼成的。
1.初步感知,建立表象。
(1)说一说,认一认。
师:“仔细观察七巧板,你有什么发现?它由几块板组成?有几种颜色?里面有哪几种你认识的图形呢?”看一看,摸一摸,初步认识平行四边形。
(2)摆一摆,比一比。
师:“七巧板里哪种图形的数量最多?”“我们一起把三角形从七巧板中请出来。摆一摆,比一比,说一说你有什么发现?”
2.介绍七巧板的来历。
三、拼摆七巧板。
1.拼平面图形。
(1)拼正方形。说说你是怎样拼的?都用到了哪几块图形?还有不同的拼法吗?
(2)拼三角形。独立完成,利用慧课系统展示不用的拼法。
你能像我这样拼吗?试一试。
(3)拼其它平面图形。你还能拼出其它我们学过的图形吗?
2.模仿拼图。
(1)欣赏用七巧板拼出的各种图案。这些图案像什么?它用到了哪些图形?
(2)选择一个你最喜欢的图案,照样子拼一拼。
(3)向同桌介绍你拼出的图案。
3.创造拼图。
(1)创造拼图。
[片段一]:
师:“做个小小的设计师,动手拼一拼,比比谁的作品最有创意。”
把课堂还给学生,这部分的时间完全属于学生!给他们一个自由组合、自由想象、自由学习的“自由世界”,讓每一个孩子都能投入其中大胆创作,这应该是学生最期待最喜欢的环节吧。创作活动中,孩子们热情很高,他们有的在静静地思考,有的激动地说出自己的主意,有的分工合作拼摆着,或是站着,或是坐着,或是走动,整个课堂就是最欢乐的海洋,是学习活动的发展与升华。果然,孩子们丰富的想象力给了大家很多的惊喜,也给他们自己带来了满满的成就感!他们的作品都各有特色,有机器人、蝙蝠侠、火箭、天宫二号、各种人物等等。有的小组合作拼出了小河,河上有桥,河里有鱼,岸边有房子,他们还起了好听的名字“美丽的家”;还有的小组拼出了“爸爸带我放风筝”这样充满温馨,富有意境的作品。
(2)作品欣赏。
[片段二]:
师:“孩子们,你们的想象力真丰富,能拼出这么多有创意的作品,老师佩服你们!老师将你们的作品拍照展示,你可以看屏幕,也可以自由走动去欣赏其他小朋友的作品,或者向别人推荐你的作品。”我的话音刚落,孩子们纷纷走出座位,迫不及待地去推荐自己的作品,让老师拍照上传或是观看别人的作品。看来,大家都想展现美!
《动手做(二)》这节课是有关平面图形的教学,课堂得到了无所不能的信息技术广泛助力,契合本课教学目标,使得教学重难点得以突破,让课堂变得简单、快捷又高效。我利用课件、投影、ipad等技术支持,有效引领学生开展学习。课堂现场把学生设计的作品用ipad直接拍照上传展示,直观形象,引人注目。实时呈现到显示屏以供师生集体观摩评价,既有利于大家观察与比较,培养他们的求异思维,又满足了孩子们的表现欲,增强他们的自信心,从而形成一种积极向上的学习氛围,激发强烈的学习兴趣。通过对作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,提高了审美想象力、审美情感活动能力和审美评价能力。在点评作品中,使学生展开丰富的想象,并用自己的语言进行表述,促进了语言与思维的融合,同时也体现了评价方式的多样化,发挥了评价的激励作用。
(3)全班交流。
四、欣赏七巧板作品。
五、总结收获。
七巧板真神奇,只要你敢于大胆想象、乐于动手创造,它就会变化无穷,给我们创造一个奇妙的世界。让我们在即将到来的数学节中去再次见证七巧板的魅力吧,下课。
[片段三]:
“老师,快来看看我的作品。”一个孩子跑过来拉住我的手。“老师,还有我的。”,“这是我的”……下课的铃声响了许久,孩子们仍然围绕在一幅幅美丽而富有新意的作品前久久不肯离去。
没有丰富的想象力就没有创造,更谈不上创新。在“动手做(二)”这一教学活动中,老师就力争创设了这样一个新课堂:数学学习中,让每一个孩子在“玩”中“乐”、在“乐”中“思”、在“赛”中“比”、在“比”中“悟”,在五彩的童年生活里尽情地张开想象的翅膀,创造出更多地数学美!