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摘 要：在教学改革背景下，课堂教学改革是核心，课堂是教学的主战场，课堂教学不仅是为学生传道、授业、解惑，还是为中华民族的未来培养人才。教师要激发学生的学习动力，摆脱传统教学中学生消极的学习状态，以激发学生的兴趣为出发点，让学生在数学学习的过程中对数学产生求知欲望，调动学生的学习主动性和积极性。同时，教师要以生为本，在学生快乐学习的基础上，提高学生的学习效率，让学生以良好的学习心态面对初中数学学习。
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
一、传统初中数学课堂教学中存在的问题
当前，初中数学课堂在教学过程中由于传统模式的影响，存在着一些较为明显的间题因素。这些因素会严重干扰学生的学习流程，使他们的思维质量受到负面影响，不利于教学活动的进一步展开。例如，当前初中数学课堂的应用模式较为单一，整体教学流程必须按照固定计划进行。在这种情况下，学生无法在数学学习的过程中体会到新鲜感，久而久之容易丧失对数学内容的兴趣，进而引起教学间题。同时，由于模式的单一性，教学内容也会出现空洞、匾乏的间题，严重影响学生的学习兴趣，不利于未来数学授课活动的进一步展开。其次，虽然新课程标准以及素质教育的要求已经逐渐深入教师的授课理念中，但仍然存在部分教师没有明确革新教学内容的重要性，导致课堂流程处于传统模式下。这种模式主要以被动教学为主，学生只需要听从教师的安排、进行固定练习即可完成课堂流程。在这种情况下，学生无法有效激发自身的创造力，容易导致数学思维僵化，对后续的学习质量产生负面影响。
二、初中数学高效课堂的构建策略
1、适当鼓励学生
自信，是一个人成功的必备要素之一。一个拥有自信的人，看起来是神采奕奕、精神十足的。而要想成功完成一件事，学生必须具备高昂的精神状态，而自
信就是这种干劲儿的来源。自信可以是自己给自己的，也可以是通过别人的激励得到的。在初中数学教学中，教师可以通过恰当的教学方式帮助学生找到学习自信心。
首先，教师不要只关注学习成绩好的学生，应该尽可能地关注到每一个学生的学习状态，对那些没有学习自信心的学生予以鼓励，主动跟学生交流数学学习过程中遇到的困难，鼓励学生找教师寻求解答;其次，当学生的学习有了一定进步的时候，教师要学会适当地夸奖与奖励学生。这样一来，学生不仅能体会到教师对自己的认可与重视，还能建立良好的师生关系，营造融洽的相处环境，从而调动学生的学习积极性。
2、激发学生兴趣
为了进一步加强教学创新性，提高学生的智慧发展效果。教师应当加强对课堂流程的设计，使学生能够全程参与到课堂中，避免出现走神、抵触心态等间题。由于初中教学知识普遍较为抽象，因此教师在设计的过程中应当将其进行解构，并重组为直观化的知识点模式，让学生的学习难度能够得到有效降低，避免出现无法融入课堂的间题。同时，教师还需要根据学生的基础学习状态以及课堂倾向，进行针对化设计，让学生个体能够处于最佳环境条件中，实现良好的创新教学目标，达到发展智慧的授课效果。
例如，在教学“角”的过程中，部分学生的空间思维能力可能较弱，无法有效跟上课堂节奏。因此，教师应当针对课堂流程进行深入设计，使学生能够在比较角度以及运算的过程中，结合教师的引导流程进行操作，尽可能降低基础难度，实现良好的授课效果。教师的存在目标即为辅助学生，因此适当的课堂设计有利于提高数学教学质量，避免出现脱离课堂节奏的间题。
3、应用信息技术
当前，信息化技术的发展处于日新月异的状态。通过结合信息技术，能够显著提高课堂教学的信息密度，使新时代的初中学生能够感受到新奇感，进一步贴合他们的日常生活，达到良好的教学目标。传统信息教学仅仅应用简单的PPT课件或小视频等内容，无法有效提高教学创新性，不利于学生的智慧发展。因此，教师应当结合当前流行的信息化教学平台方式，让学生利用移动设备访间相关网络服务，并在其中布置教学任务以及基础课程视频。让学生能够在完成任务的同时，观看教学视频，实现进一步巩固基础知识的目标。同时，教师还可以在平台中检查学生的任务完成情况，并借助自动化功能完成批改，实时分析班级学生的学习状态，有效提高教学质量与效率。
例如，在教學“有理数的加减混合运算”时，传统教学模式需要进行个体批改，教师也必须应用计算过程才能够发现学生的潜在运算错误。在这种情况下，教师的批改压力较大，容易产生疏漏导致学生学习质量受到负面影响。通过采用线上教学平台，教师能够快速完成批改，并自动判断学生有理数加减混合运算的正确情况，轻松掌握班级内的学习效果，实现良好的教学目标。同时，教师还可以录制相关教学视频，上传至平台内部为学生进行播放，使他们能够随时复习有理数加减混合运算的关键原则，达到良好的学习效果，实现创新教学、发展智慧的目标。
4、强化实践活动
在初中教学过程中，教师应当结合全新的课堂活动，进一步激发学生的学习兴趣，使他们能够充分应用实践能力，达到良好的锻炼效果。由于初中生处于心理发展的关键时期，对于事物的学习动力主要来源于自身的兴趣。因此，如果教师在课堂中没有开展新颖的活动，便会导致学生的学习效果受到负面影响，不利于进一步教学的展开。因此，教师应当结合基础教材内容，设计并优化教学活动，使其能够具有良好的创新效果。通过在课堂中组织相关活动，能够显著提高学生的实践兴趣，达到发展智慧的教学目标。
例如，在教学“图形的初步认识”这一节内容时，学生需要了解生活中的立体图形，并根据其形态学习相关视图认知以及点和线的相关知识。传统教学模式仅仅讲解教材中的相关内容，没有为学生提供实践机会，导致他们无法进行亲手操作，降低了教学效果。因此，教师可以通过设计实践活动，让学生能够真正接触到立体图形的教学模型，实现直观的认知与感受，达到良好的教学目标，有效发展个体智力，实现创新教学效果。
三、结语
总而言之，在初中数学教学过程中，教师扮演着重要的引领者角色，应与学生共同参与课堂，并运用新颖又不失严谨的教学方法，调动学生的学习积极性，带领学生更好地学好初中数学。
参考文献：
[1]周利琴.初中数学高效课堂的教学策略[J].中外交流，2018，（4）：137.
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
一、传统初中数学课堂教学中存在的问题
当前，初中数学课堂在教学过程中由于传统模式的影响，存在着一些较为明显的间题因素。这些因素会严重干扰学生的学习流程，使他们的思维质量受到负面影响，不利于教学活动的进一步展开。例如，当前初中数学课堂的应用模式较为单一，整体教学流程必须按照固定计划进行。在这种情况下，学生无法在数学学习的过程中体会到新鲜感，久而久之容易丧失对数学内容的兴趣，进而引起教学间题。同时，由于模式的单一性，教学内容也会出现空洞、匾乏的间题，严重影响学生的学习兴趣，不利于未来数学授课活动的进一步展开。其次，虽然新课程标准以及素质教育的要求已经逐渐深入教师的授课理念中，但仍然存在部分教师没有明确革新教学内容的重要性，导致课堂流程处于传统模式下。这种模式主要以被动教学为主，学生只需要听从教师的安排、进行固定练习即可完成课堂流程。在这种情况下，学生无法有效激发自身的创造力，容易导致数学思维僵化，对后续的学习质量产生负面影响。
二、初中数学高效课堂的构建策略
1、适当鼓励学生
自信，是一个人成功的必备要素之一。一个拥有自信的人，看起来是神采奕奕、精神十足的。而要想成功完成一件事，学生必须具备高昂的精神状态，而自
信就是这种干劲儿的来源。自信可以是自己给自己的，也可以是通过别人的激励得到的。在初中数学教学中，教师可以通过恰当的教学方式帮助学生找到学习自信心。
首先，教师不要只关注学习成绩好的学生，应该尽可能地关注到每一个学生的学习状态，对那些没有学习自信心的学生予以鼓励，主动跟学生交流数学学习过程中遇到的困难，鼓励学生找教师寻求解答;其次，当学生的学习有了一定进步的时候，教师要学会适当地夸奖与奖励学生。这样一来，学生不仅能体会到教师对自己的认可与重视，还能建立良好的师生关系，营造融洽的相处环境，从而调动学生的学习积极性。
2、激发学生兴趣
为了进一步加强教学创新性，提高学生的智慧发展效果。教师应当加强对课堂流程的设计，使学生能够全程参与到课堂中，避免出现走神、抵触心态等间题。由于初中教学知识普遍较为抽象，因此教师在设计的过程中应当将其进行解构，并重组为直观化的知识点模式，让学生的学习难度能够得到有效降低，避免出现无法融入课堂的间题。同时，教师还需要根据学生的基础学习状态以及课堂倾向，进行针对化设计，让学生个体能够处于最佳环境条件中，实现良好的创新教学目标，达到发展智慧的授课效果。
例如，在教学“角”的过程中，部分学生的空间思维能力可能较弱，无法有效跟上课堂节奏。因此，教师应当针对课堂流程进行深入设计，使学生能够在比较角度以及运算的过程中，结合教师的引导流程进行操作，尽可能降低基础难度，实现良好的授课效果。教师的存在目标即为辅助学生，因此适当的课堂设计有利于提高数学教学质量，避免出现脱离课堂节奏的间题。
3、应用信息技术
当前，信息化技术的发展处于日新月异的状态。通过结合信息技术，能够显著提高课堂教学的信息密度，使新时代的初中学生能够感受到新奇感，进一步贴合他们的日常生活，达到良好的教学目标。传统信息教学仅仅应用简单的PPT课件或小视频等内容，无法有效提高教学创新性，不利于学生的智慧发展。因此，教师应当结合当前流行的信息化教学平台方式，让学生利用移动设备访间相关网络服务，并在其中布置教学任务以及基础课程视频。让学生能够在完成任务的同时，观看教学视频，实现进一步巩固基础知识的目标。同时，教师还可以在平台中检查学生的任务完成情况，并借助自动化功能完成批改，实时分析班级学生的学习状态，有效提高教学质量与效率。
例如，在教學“有理数的加减混合运算”时，传统教学模式需要进行个体批改，教师也必须应用计算过程才能够发现学生的潜在运算错误。在这种情况下，教师的批改压力较大，容易产生疏漏导致学生学习质量受到负面影响。通过采用线上教学平台，教师能够快速完成批改，并自动判断学生有理数加减混合运算的正确情况，轻松掌握班级内的学习效果，实现良好的教学目标。同时，教师还可以录制相关教学视频，上传至平台内部为学生进行播放，使他们能够随时复习有理数加减混合运算的关键原则，达到良好的学习效果，实现创新教学、发展智慧的目标。
4、强化实践活动
在初中教学过程中，教师应当结合全新的课堂活动，进一步激发学生的学习兴趣，使他们能够充分应用实践能力，达到良好的锻炼效果。由于初中生处于心理发展的关键时期，对于事物的学习动力主要来源于自身的兴趣。因此，如果教师在课堂中没有开展新颖的活动，便会导致学生的学习效果受到负面影响，不利于进一步教学的展开。因此，教师应当结合基础教材内容，设计并优化教学活动，使其能够具有良好的创新效果。通过在课堂中组织相关活动，能够显著提高学生的实践兴趣，达到发展智慧的教学目标。
例如，在教学“图形的初步认识”这一节内容时，学生需要了解生活中的立体图形，并根据其形态学习相关视图认知以及点和线的相关知识。传统教学模式仅仅讲解教材中的相关内容，没有为学生提供实践机会，导致他们无法进行亲手操作，降低了教学效果。因此，教师可以通过设计实践活动，让学生能够真正接触到立体图形的教学模型，实现直观的认知与感受，达到良好的教学目标，有效发展个体智力，实现创新教学效果。
三、结语
总而言之，在初中数学教学过程中，教师扮演着重要的引领者角色，应与学生共同参与课堂，并运用新颖又不失严谨的教学方法，调动学生的学习积极性，带领学生更好地学好初中数学。
参考文献：
[1]周利琴.初中数学高效课堂的教学策略[J].中外交流，2018，（4）：137.