论文部分内容阅读
一、创设渴望情境 心理学研究表明，学习的内部动机是学生对某一知识渴望情境下产生的。而最能引起渴望效应的是学生了解了知识的实用价值，即意识到学习是他们达到某种目标的手段。因此，教师在上新的一节课（或提出一个新的问题）开始时，能根据具体内容创设一种渴望情境，必然收到良好的效果。比如，教学《平年、闰年》时，教师对学生们说：“只要大家任意说出一个年份，老师可以马上判断是平年还是闰年，二月有多少天。”