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自主学习即让学生在老师的组织引导下,成为学习的主人,积极探索。在提高学习能力的同时,发展自己的独立思考能力,树立自主学习的意识并应用与以后的学习生活中。这种学习方式不但提高了学生的学习兴趣,还充分发挥学生好奇心强,增加了他们的探索欲望,提高了学生的学习效率,促进学生的全面发展。
一、加强学生课前预习
课前预习对每门功课的学习都是非常重要的,可以让学生在课前对课堂内容有大致了解,帮助学生在课堂上学到更多的知识。当前市场上有很多教辅,可以帮助学生理解课文,把握好预习的大致方向。同时对作者的经历,文章的写作背景都有介绍,让读者对作者要表达的思想感情有更深的体会。在教材课文的开头,一般都有简单的预习要求,在课文后面,都有一些作业,这些都是文章的重难点。对这些问题的解决,都要求学生至少要把文章读两遍,有一定程度的理解。除了这些,教师还可以根据自己的教学经验,设置其他的问题。在八年级下册第三单元朱自清的《背影》这篇文章学习中,可以设置以下几个问题:课文写的是父亲的背影,为什么还有1~4段的内容?文章通过哪些事的描写表现了作者怎样的思想感情?学习了朱自清的背影,你最深的感受是什么?前两个问题,通过对文章的通读,都能有大致的答案,而最后一个问题,是在文章的基础上,结合自己的经历,发表自己的看法,要求比较高,在课堂上老师就可以从这个问题出发,分析课文,引起学生感情上的共鸣,引导学生畅所欲言。
二、改变传统教学模式,让学生成为课堂的主人
课堂是学生学习的主要阵地,改变课堂形式,是加强学生自主学习的重要途径之一。教师要转换自身观念,对自己的身份重新定位。教师是学生学习工作的组织者,引导者,而不是学生的领导者。平等的师生关系是师生平等交流前提,教师要做的,不是告诉学生问题的答案,而是引导学生,告诉学生该怎么去思考,给学生留下思考的空间,让学生自己去探究。只有通过自己努力得到的才能记得长久。在课堂上,教师要营造和谐的课堂气氛,让学生畅所欲言,促进自主学习。
1.通过提问学生,帮助学生积极思考。学生对所学的知识感兴趣,积极参与到学习中去,动脑思考可以提高学生的学习效率,促进学生自主学习。初中语文教学中,教师在学生的兴趣思维能力基础上,通过合适的问题,可以活跃课堂气氛,活跃学生思维,从不同的角度来看待课文,提问的方式,让学生说出自己的见解,启发其他的同学,可能会有意想不到的收获。教师不可能看清课文的所有问题,不一样的人有不一样的理解,在提问中,师生共同学习,相互促进。
2.利用现代教学方式,带给学生直观认识。多媒体教学被广泛应用于初中语文教学活动中,教师要利用好这一教学工具,促进学生自主学习。在《苏州园林》这篇课文的学习中,教师首先要多了解园林艺术的知识,向学生展示苏州园林的精致美丽,了解我国园林建筑艺术的成就。通过图片展示和视频介绍中国园林艺术的发展,激发学生的探索兴趣。对中国劳动人民的智慧产生由衷的佩服之情,发挥学生学习的积极性,促进自主学习理论在语文学习中的运用。
3.多样化课堂形式,营造热烈的语文课堂气氛。多样化的课堂形式,打破了传统的教师讲课学生听课模式,是将新课改贯彻落实的切实举措。辩论会是初中语文课独特的课堂形式,让学生在辩论的过程中,不仅锻炼了自身的表达能力,促进了思维的灵活性,还能帮助学生更好的理解课文,加深学生的理解。《愚公移山》这篇课文的学习中,愚公该不该移山就是一个很好的辩论话题。有人说移山还不如凿山,打出一个通道,有人说可以修路,直接翻山,不同的人有不同的立场。在组织辩论会的时候,教师要精心的策划辩论赛的形式,制定好辩论会的规则,避免辩论会出现双方情绪失控或者冷场的情况出现。通过辩论赛活动的开展,避免学生思维的模式化,固定化,保护了学生思维的广度。
很多教师认为在语文教学中无法锻炼学生动手能力。然而,在自主学习中,却能有独特的方式。《安塞腰鼓》这篇文章的学习中,可能有人有疑问,声音真的会那么大那么激烈吗?在课堂中,我们也可以简单的让学生体会一下。由教师来控制节奏,让学生拍桌子,大家保持频率一致。发出的声音直接影响到其他班的教学活动,当然,这种方式要在课堂开始的时候进行,并且要适可而止,防止产生不良影响,但这种方式可以直接让学生体会到文章中描写的壮观场景,是一种独特的课堂形式。
三、鼓励学生独立思考,敢于发现
初中是学生追求独立,展现个性的代表时期。只要教师引导方式适当,就能促进学生自主学习。在初中语文教学中,教师要尊重学生的个性,不要盲目抹杀。在教学中,多问学生文章中你认为那句话让你感触最深?这句话还有第二层意思吗?鼓励学生独立思考,另辟蹊径。让学生有表达自己的机会,教师适当的赞赏鼓励可以增加学生的成就感,激发学生自主学习的兴趣。教师要尊重学生的意见,鼓励学生质疑自己的见解,“尽信书不如无书”,敢于挑战权威,才是一个独立的个体。教师在课堂上可以严肃,在课下要做学生的朋友,让学生敢于说出自己的真实想法,促进师生交流。独立思考不是经过一次两次的训练就可以长久养成的,在教学中,教师要经常对学生加以提醒引导,帮助他们养成独立思考的习惯。
四、将学生分组学习,促进共同进步
每个学生都有自己的思维方式,有独特的见解和不一样的感触,将班级学生分为4人一组,加强他们彼此的团结合作,在学习中互帮互助,互相启迪。即使是古人孔子,也说三人行,必有我师。一个人再优秀,也有不足之处,也有不如别人的地方。多向他人学习,才能提高自己。在课堂上,对于思考范围广的问题,采取课堂讨论的形式,让小组成员交流感想,然后以提问的方式进行汇总各组讨论的结果,对于思维方式独特的小组,发放小奖品,激励学生积极思考。每个班都有比较懒惰的学生,小组学习的方式,可以让他们参与到语文学习中去,让努力的学生带动他们,帮助他们共同进步。
总之,自主学习,要结合学生的思维特点,学习能力,激发学生学习的兴趣,积极参与到课堂中去,积极思考。教师要通过适当的引导,让学生发现学习的乐趣,喜欢上探索学习的过程,主动去学习。通过多样化的课堂形式,响应国家新课改的号召。“授人以鱼不如授人以渔”,科学运用自主学习理论,提高学生的语文素养,让学生掌握学习的方法。
我的梦,中国梦
◇ 福建省安溪县第六小学三年五班 吴若萱
一天,妈妈问我:“萱,你的梦想是什么?”我满脸的疑惑。“你长大后想干什么?”妈妈又补充道。
妈妈给我讲了很多有梦想的伟人故事:有生物学家达尔文,物理学家安培……他们心中有梦,为了梦想不断奋斗和追求,为了实现自己的梦想坚持不懈地努力,终于得到了他们想要的答案和发现,为科学发展做出了贡献,为世界人民带来了方便。
妈妈又告诉我:每个人都应有自己的梦想。梦想像一粒种子,种在“心”的土壤里,尽管它很小很小,却可以生根开花。
妈妈的话虽然有点难懂,但是我也有自己的梦想。我的梦想是,长大后能飞上太空,自己操纵的飞船就像在高速上开汽车一样容易;长大后,我还想当个女船长,开着一艘“和平号”巨轮,周游世界……
现在我有点明白了:“中国梦”——“我的梦”,中国梦——大家的梦! (指导老师:林秀碰)
一、加强学生课前预习
课前预习对每门功课的学习都是非常重要的,可以让学生在课前对课堂内容有大致了解,帮助学生在课堂上学到更多的知识。当前市场上有很多教辅,可以帮助学生理解课文,把握好预习的大致方向。同时对作者的经历,文章的写作背景都有介绍,让读者对作者要表达的思想感情有更深的体会。在教材课文的开头,一般都有简单的预习要求,在课文后面,都有一些作业,这些都是文章的重难点。对这些问题的解决,都要求学生至少要把文章读两遍,有一定程度的理解。除了这些,教师还可以根据自己的教学经验,设置其他的问题。在八年级下册第三单元朱自清的《背影》这篇文章学习中,可以设置以下几个问题:课文写的是父亲的背影,为什么还有1~4段的内容?文章通过哪些事的描写表现了作者怎样的思想感情?学习了朱自清的背影,你最深的感受是什么?前两个问题,通过对文章的通读,都能有大致的答案,而最后一个问题,是在文章的基础上,结合自己的经历,发表自己的看法,要求比较高,在课堂上老师就可以从这个问题出发,分析课文,引起学生感情上的共鸣,引导学生畅所欲言。
二、改变传统教学模式,让学生成为课堂的主人
课堂是学生学习的主要阵地,改变课堂形式,是加强学生自主学习的重要途径之一。教师要转换自身观念,对自己的身份重新定位。教师是学生学习工作的组织者,引导者,而不是学生的领导者。平等的师生关系是师生平等交流前提,教师要做的,不是告诉学生问题的答案,而是引导学生,告诉学生该怎么去思考,给学生留下思考的空间,让学生自己去探究。只有通过自己努力得到的才能记得长久。在课堂上,教师要营造和谐的课堂气氛,让学生畅所欲言,促进自主学习。
1.通过提问学生,帮助学生积极思考。学生对所学的知识感兴趣,积极参与到学习中去,动脑思考可以提高学生的学习效率,促进学生自主学习。初中语文教学中,教师在学生的兴趣思维能力基础上,通过合适的问题,可以活跃课堂气氛,活跃学生思维,从不同的角度来看待课文,提问的方式,让学生说出自己的见解,启发其他的同学,可能会有意想不到的收获。教师不可能看清课文的所有问题,不一样的人有不一样的理解,在提问中,师生共同学习,相互促进。
2.利用现代教学方式,带给学生直观认识。多媒体教学被广泛应用于初中语文教学活动中,教师要利用好这一教学工具,促进学生自主学习。在《苏州园林》这篇课文的学习中,教师首先要多了解园林艺术的知识,向学生展示苏州园林的精致美丽,了解我国园林建筑艺术的成就。通过图片展示和视频介绍中国园林艺术的发展,激发学生的探索兴趣。对中国劳动人民的智慧产生由衷的佩服之情,发挥学生学习的积极性,促进自主学习理论在语文学习中的运用。
3.多样化课堂形式,营造热烈的语文课堂气氛。多样化的课堂形式,打破了传统的教师讲课学生听课模式,是将新课改贯彻落实的切实举措。辩论会是初中语文课独特的课堂形式,让学生在辩论的过程中,不仅锻炼了自身的表达能力,促进了思维的灵活性,还能帮助学生更好的理解课文,加深学生的理解。《愚公移山》这篇课文的学习中,愚公该不该移山就是一个很好的辩论话题。有人说移山还不如凿山,打出一个通道,有人说可以修路,直接翻山,不同的人有不同的立场。在组织辩论会的时候,教师要精心的策划辩论赛的形式,制定好辩论会的规则,避免辩论会出现双方情绪失控或者冷场的情况出现。通过辩论赛活动的开展,避免学生思维的模式化,固定化,保护了学生思维的广度。
很多教师认为在语文教学中无法锻炼学生动手能力。然而,在自主学习中,却能有独特的方式。《安塞腰鼓》这篇文章的学习中,可能有人有疑问,声音真的会那么大那么激烈吗?在课堂中,我们也可以简单的让学生体会一下。由教师来控制节奏,让学生拍桌子,大家保持频率一致。发出的声音直接影响到其他班的教学活动,当然,这种方式要在课堂开始的时候进行,并且要适可而止,防止产生不良影响,但这种方式可以直接让学生体会到文章中描写的壮观场景,是一种独特的课堂形式。
三、鼓励学生独立思考,敢于发现
初中是学生追求独立,展现个性的代表时期。只要教师引导方式适当,就能促进学生自主学习。在初中语文教学中,教师要尊重学生的个性,不要盲目抹杀。在教学中,多问学生文章中你认为那句话让你感触最深?这句话还有第二层意思吗?鼓励学生独立思考,另辟蹊径。让学生有表达自己的机会,教师适当的赞赏鼓励可以增加学生的成就感,激发学生自主学习的兴趣。教师要尊重学生的意见,鼓励学生质疑自己的见解,“尽信书不如无书”,敢于挑战权威,才是一个独立的个体。教师在课堂上可以严肃,在课下要做学生的朋友,让学生敢于说出自己的真实想法,促进师生交流。独立思考不是经过一次两次的训练就可以长久养成的,在教学中,教师要经常对学生加以提醒引导,帮助他们养成独立思考的习惯。
四、将学生分组学习,促进共同进步
每个学生都有自己的思维方式,有独特的见解和不一样的感触,将班级学生分为4人一组,加强他们彼此的团结合作,在学习中互帮互助,互相启迪。即使是古人孔子,也说三人行,必有我师。一个人再优秀,也有不足之处,也有不如别人的地方。多向他人学习,才能提高自己。在课堂上,对于思考范围广的问题,采取课堂讨论的形式,让小组成员交流感想,然后以提问的方式进行汇总各组讨论的结果,对于思维方式独特的小组,发放小奖品,激励学生积极思考。每个班都有比较懒惰的学生,小组学习的方式,可以让他们参与到语文学习中去,让努力的学生带动他们,帮助他们共同进步。
总之,自主学习,要结合学生的思维特点,学习能力,激发学生学习的兴趣,积极参与到课堂中去,积极思考。教师要通过适当的引导,让学生发现学习的乐趣,喜欢上探索学习的过程,主动去学习。通过多样化的课堂形式,响应国家新课改的号召。“授人以鱼不如授人以渔”,科学运用自主学习理论,提高学生的语文素养,让学生掌握学习的方法。
我的梦,中国梦
◇ 福建省安溪县第六小学三年五班 吴若萱
一天,妈妈问我:“萱,你的梦想是什么?”我满脸的疑惑。“你长大后想干什么?”妈妈又补充道。
妈妈给我讲了很多有梦想的伟人故事:有生物学家达尔文,物理学家安培……他们心中有梦,为了梦想不断奋斗和追求,为了实现自己的梦想坚持不懈地努力,终于得到了他们想要的答案和发现,为科学发展做出了贡献,为世界人民带来了方便。
妈妈又告诉我:每个人都应有自己的梦想。梦想像一粒种子,种在“心”的土壤里,尽管它很小很小,却可以生根开花。
妈妈的话虽然有点难懂,但是我也有自己的梦想。我的梦想是,长大后能飞上太空,自己操纵的飞船就像在高速上开汽车一样容易;长大后,我还想当个女船长,开着一艘“和平号”巨轮,周游世界……
现在我有点明白了:“中国梦”——“我的梦”,中国梦——大家的梦! (指导老师:林秀碰)