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摘要：高校辅导员在班级管理工作中不仅仅要发挥出管理的作用，往往还需要重点发挥出育人作用，以求更好实现对于大学生的积极引导，促使其能够健康有序成长。基于此，高校辅导员在班级管理中应该切实关注自身育人职责，本文即以高校辅导员在班级管理中的育人路径作为研究对象，探讨了高校辅导员如何发挥自身育人作用，以供参考。
关键词：高效辅导员;班级管理;育人路径
引言
在当前高校辅导员工作开展，其主要工作目标就是大学生，班级管理是其重要工作任务。但是高校辅导员在班级管理工作中，不仅仅要体现出“管”的作用，力求促使班级运转更为协调高效，往往还需要重点关注于大学生本身，要求为大学生创造较为理想的成长和发展条件，切实做好育人工作。因此，高校辅导员在未来班级管理工作中应该积极探寻育人路径，以求更好体现自身在育人方面的职责作用。
一、高校辅导员育人的必要性
在高校辅导员工作开展中，育人是比较关键的基本职责和任务，但是在传统高校辅导员班级管理工作中并没有高度关注这一职责，往往过度考虑到“管”的职责，忽视了自身作为教育工作者在育人方面的要求，进而也就必然导致自身职责缺失。由此可见，未来高校辅导员高度关注自身育人职责，在班级管理工作中践行育人责任，对于大学生形成较强积极引导作用，成为弥补自身原有工作缺陷，更好体现自身工作价值的基本要求。
从高校大学生方面来看，随着当前社会的不断发展，大学生呈现出了较为明显的多元化发展趋势，在互联网环境以及各类新媒体的影响下，大学生很可能受到明显腐蚀和不良干扰，进而也就很可能导致其出现各类问题。比如当前很多高校大学生都存在辍学、旷课、厌学以及打架斗殴等不良现象，对于大学生成长带来了较大危害。在此背景下，高校辅导员的育人职责更是需要予以充分体现，要求高校辅导员能够积极关注于当代大学生可能存在的各类问题，进而有目的地进行辅导和教育，降低不良事件发生率，维系大学生健康成长。
从社会发展层面来看，高校辅导员切实做好大学生育人工作同样极为必要，有助于为社会输送符合要求的高素质人才，同时发挥出大学应有的作用价值。高校辅导员应该将班级作为自身重要阵地，针对所有班级学生进行深入分析，在充分了解大学生的基础上，进行必要引导和教育，如此也就能够较好促使大学生成长为社会需要的人才。
二、高校辅导员班级管理中的育人路径
（一）明确育人主题
在高校辅导员班级管理工作中开展育人工作，往往需要首先明确自身育人任务和主题，进而才能够促使后续工作开展较为合理有效，实现对于常见问题的规避和积极预防，维系大学生健康成长。基于育人主题的明确而言，往往需要高校辅导员密切结合不同学段进行针对性分析，以大学生普遍存在的问题和面临的困惑为出发点，促使育人工作能够具备更强效益。比如在大一时，往往很多大学生都存在着明显的适应性问题，因为其难以从高中氛围下有序转换到大学氛围，进而也就很可能因为不适应导致一些不良行为出现，不利于自身未来大学校园生活有序开展。这也就需要高校辅导员能够积极围绕大学适应开展相关育人辅导工作，以求更好引导大学生积极适应大学氛围和学习要求。在大二以及大三年级，高校辅导员则需要重点关注于大学生专业成长方面的状况，能够尽量帮助大学生学习到更多知识，对于可能存在的懈怠或者是逃课等问题予以及时处理。在大四时，高校辅导员则需要切实做好就业指导工作，针对明显迷茫的大学生进行必要指导，促使其能够树立正确的择业观和价值观，有助于大学生有序步入社会。
（二）推动学生班级自主管理
高校辅导员班级管理工作中达到育人目的还可以借助于学生自主管理模式，让学生能够实现班级自主管理，促使大学生真正成为班级主人，在樹立起主人翁意识的基础上，同样也能够多方面培养大学生综合素质。在大学生班级自主管理中，首先应该体现民主和平等理念，尤其是在班干部选拔和任用上，应该秉持机会均等以及轮流制原则，让尽可能多有大学生都可以参与到班级管理中来，避免大学生仅仅处于被管理地位。在各类班级活动的开展中，辅导员同样也需要积极发挥所有大学生的能动性，促使所有人员在积极参与的过程中，培养部分大学生的组织协调能力，同时定向解决班级内部可能存在的一些矛盾纠纷问题，有助于维系班级稳定和谐发展。
（三）构建积极向上的班级文化
高校辅导员为了在班级管理中达到育人目的，班级文化的构建和运用同样也是比较有效的重要路径，不同班级文化对于大学生的影响存在明显差异，如果能够在班级内构建积极向上的文化氛围，必然也就可以时刻激励和正向引导大学生，有助于大学生朝着好的方向转变。基于此，高校辅导员应该积极协同所有大学生，共同制定恰当的班级文化，促使班级文化内涵能够赢得所有大学生的认可，进而才能够为后续班级文化内化于心创造理想条件。在班级文化的构建后，同样也需要进行积极渗透和维护，借助于多种高校活动以及班会等机会，不断引导大学生按照班级文化要求行事，以此实现大学生的有效培育。
（四）特殊群体育人
高校辅导员在班级管理中做好育人工作，还需要重点关注于班级中的一些特殊群体，这些特殊群体不仅仅对于自身成长不利，同样还很可能对于班级整体发展产生不良影响，需要高校辅导员予以积极引导和教育。基于此，高校辅导员应该重点加大对于自身班级内所有大学生的实时了解，借助于多种路径及时掌握存在异常问题的学生，针对其具体问题进行深入分析，明确根源性影响因素，进而也就可以在班干部配合下，采取形式多样的育人手段，引导其积极改进，达到理想育人效果。
三、结束语
在当前高校辅导员班级管理工作开展中，其除了要切实履行管理职责外，往往还需要重点贯彻落实育人职责，针对大学生存在的普遍问题以及特殊问题进行有效引导和教育，促使大学生及班级都能够有序发展，同时凸显自身重要价值。
参考文献
[1]王鑫，陶思亮，朱惠蓉.“三全育人”视域下高校辅导员的育人角色与实现路径[J].思想理论教育，2020（05）：87-91.
[2]马富春.立德树人视角下高校辅导员育人模式探析[J].知识经济，2020（07）：128+130.
[3]钟琴.高校辅导员在班级管理中的作用与管理策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：91.
[4]岳春艳.高校辅导员在班级管理中的自我定位[J].改革与开放，2015（13）：98-99.
[5]夏原野.论高校辅导员在班级育人功能中的导向作用[J].北方经贸，2011（06）：175+183.
关键词：高效辅导员;班级管理;育人路径
引言
在当前高校辅导员工作开展，其主要工作目标就是大学生，班级管理是其重要工作任务。但是高校辅导员在班级管理工作中，不仅仅要体现出“管”的作用，力求促使班级运转更为协调高效，往往还需要重点关注于大学生本身，要求为大学生创造较为理想的成长和发展条件，切实做好育人工作。因此，高校辅导员在未来班级管理工作中应该积极探寻育人路径，以求更好体现自身在育人方面的职责作用。
一、高校辅导员育人的必要性
在高校辅导员工作开展中，育人是比较关键的基本职责和任务，但是在传统高校辅导员班级管理工作中并没有高度关注这一职责，往往过度考虑到“管”的职责，忽视了自身作为教育工作者在育人方面的要求，进而也就必然导致自身职责缺失。由此可见，未来高校辅导员高度关注自身育人职责，在班级管理工作中践行育人责任，对于大学生形成较强积极引导作用，成为弥补自身原有工作缺陷，更好体现自身工作价值的基本要求。
从高校大学生方面来看，随着当前社会的不断发展，大学生呈现出了较为明显的多元化发展趋势，在互联网环境以及各类新媒体的影响下，大学生很可能受到明显腐蚀和不良干扰，进而也就很可能导致其出现各类问题。比如当前很多高校大学生都存在辍学、旷课、厌学以及打架斗殴等不良现象，对于大学生成长带来了较大危害。在此背景下，高校辅导员的育人职责更是需要予以充分体现，要求高校辅导员能够积极关注于当代大学生可能存在的各类问题，进而有目的地进行辅导和教育，降低不良事件发生率，维系大学生健康成长。
从社会发展层面来看，高校辅导员切实做好大学生育人工作同样极为必要，有助于为社会输送符合要求的高素质人才，同时发挥出大学应有的作用价值。高校辅导员应该将班级作为自身重要阵地，针对所有班级学生进行深入分析，在充分了解大学生的基础上，进行必要引导和教育，如此也就能够较好促使大学生成长为社会需要的人才。
二、高校辅导员班级管理中的育人路径
（一）明确育人主题
在高校辅导员班级管理工作中开展育人工作，往往需要首先明确自身育人任务和主题，进而才能够促使后续工作开展较为合理有效，实现对于常见问题的规避和积极预防，维系大学生健康成长。基于育人主题的明确而言，往往需要高校辅导员密切结合不同学段进行针对性分析，以大学生普遍存在的问题和面临的困惑为出发点，促使育人工作能够具备更强效益。比如在大一时，往往很多大学生都存在着明显的适应性问题，因为其难以从高中氛围下有序转换到大学氛围，进而也就很可能因为不适应导致一些不良行为出现，不利于自身未来大学校园生活有序开展。这也就需要高校辅导员能够积极围绕大学适应开展相关育人辅导工作，以求更好引导大学生积极适应大学氛围和学习要求。在大二以及大三年级，高校辅导员则需要重点关注于大学生专业成长方面的状况，能够尽量帮助大学生学习到更多知识，对于可能存在的懈怠或者是逃课等问题予以及时处理。在大四时，高校辅导员则需要切实做好就业指导工作，针对明显迷茫的大学生进行必要指导，促使其能够树立正确的择业观和价值观，有助于大学生有序步入社会。
（二）推动学生班级自主管理
高校辅导员班级管理工作中达到育人目的还可以借助于学生自主管理模式，让学生能够实现班级自主管理，促使大学生真正成为班级主人，在樹立起主人翁意识的基础上，同样也能够多方面培养大学生综合素质。在大学生班级自主管理中，首先应该体现民主和平等理念，尤其是在班干部选拔和任用上，应该秉持机会均等以及轮流制原则，让尽可能多有大学生都可以参与到班级管理中来，避免大学生仅仅处于被管理地位。在各类班级活动的开展中，辅导员同样也需要积极发挥所有大学生的能动性，促使所有人员在积极参与的过程中，培养部分大学生的组织协调能力，同时定向解决班级内部可能存在的一些矛盾纠纷问题，有助于维系班级稳定和谐发展。
（三）构建积极向上的班级文化
高校辅导员为了在班级管理中达到育人目的，班级文化的构建和运用同样也是比较有效的重要路径，不同班级文化对于大学生的影响存在明显差异，如果能够在班级内构建积极向上的文化氛围，必然也就可以时刻激励和正向引导大学生，有助于大学生朝着好的方向转变。基于此，高校辅导员应该积极协同所有大学生，共同制定恰当的班级文化，促使班级文化内涵能够赢得所有大学生的认可，进而才能够为后续班级文化内化于心创造理想条件。在班级文化的构建后，同样也需要进行积极渗透和维护，借助于多种高校活动以及班会等机会，不断引导大学生按照班级文化要求行事，以此实现大学生的有效培育。
（四）特殊群体育人
高校辅导员在班级管理中做好育人工作，还需要重点关注于班级中的一些特殊群体，这些特殊群体不仅仅对于自身成长不利，同样还很可能对于班级整体发展产生不良影响，需要高校辅导员予以积极引导和教育。基于此，高校辅导员应该重点加大对于自身班级内所有大学生的实时了解，借助于多种路径及时掌握存在异常问题的学生，针对其具体问题进行深入分析，明确根源性影响因素，进而也就可以在班干部配合下，采取形式多样的育人手段，引导其积极改进，达到理想育人效果。
三、结束语
在当前高校辅导员班级管理工作开展中，其除了要切实履行管理职责外，往往还需要重点贯彻落实育人职责，针对大学生存在的普遍问题以及特殊问题进行有效引导和教育，促使大学生及班级都能够有序发展，同时凸显自身重要价值。
参考文献
[1]王鑫，陶思亮，朱惠蓉.“三全育人”视域下高校辅导员的育人角色与实现路径[J].思想理论教育，2020（05）：87-91.
[2]马富春.立德树人视角下高校辅导员育人模式探析[J].知识经济，2020（07）：128+130.
[3]钟琴.高校辅导员在班级管理中的作用与管理策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：91.
[4]岳春艳.高校辅导员在班级管理中的自我定位[J].改革与开放，2015（13）：98-99.
[5]夏原野.论高校辅导员在班级育人功能中的导向作用[J].北方经贸，2011（06）：175+183.