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摘 要：赣南高校充分利用本地客家音乐资源，坚持开展客家音乐教学和艺术实践，取得了较好的教育效果。但从客家音乐教学实践实际情况来看，存在课程设计缺乏整体性和系统性，课程的表现形式不明确，教学组织随意性较大等问题。据此，本论文从加强客家音乐学科建设、校本课程开发、科学设置课程体系、师资队伍建设、加强艺术实践等方面，提出了加强和改进客家音乐教学的对策研究。
关键词：客家音乐；教学现状；对策研究
一、赣南高校开展客家音乐教学的基本情况
客家音乐是客家文化的重要组成部分，是我国民族民间音乐的重要形式，是宝贵的非物质文化遗产。赣南各大高校高度重视对客家音乐的传承和保护工作，充分利用本地客家音乐资源，以音乐学院学生为对象，以帮助学生了解客家音乐的知识、技能为目的，紧密结合学生的专业学习，积极开展客家音乐教学和艺术实践。陆续开设了《兴国山歌》、《客家音乐民俗与田野采风》、《客家舞蹈研究》、《客家舞蹈》和《赣南采茶戏》等客家音乐教育课程，其课程性质均为专业选修课（见表1）。
二、赣南高校客家音乐教学现状调查
为了更好地掌握师生对开展客家音乐教学的态度、效果，通过对赣南高校师生进行问卷调查、走访、听课等方式，较全面、客观的开展了教學现状调查。经过分析，赣南高校客家音乐教学取得的主要成效及存在的问题如下：
（一）成效方面
1、经过多年的教学和艺术实践，赣南高校初步形成了客家音乐教学体系，所开设的客家音乐教育课程，立足赣南的客家音乐资源，以学生了解客家音乐的知识、技能为目的，紧密结合学生的专业学习，注重学生对客家音乐精髓的把握，积累了较丰富的实践教学经验。
2、由于地理关系，赣南高校具有丰富的客家音乐资源和良好的社会环境及文化氛围，学校高度重视对客家历史和客家文化的保护和研究，老师和学生对客家音乐也表现出了很高的热情和兴趣，很多老师开展了专门的研究，并取得较好的研究成果。
3、赣南高校客家音乐教育以课堂教学为基础，以参加各类竞赛为抓手，积极开展艺术实践活动，具有鲜明的特色，并取得了丰硕的成果。
（二）问题方面
1、客家音乐教育的课程与教学设计缺乏整体性和系统性，客家音乐教学研究活动不多，教育教学资源共享缺乏，阻碍了客家音乐教学水平的提高。
2、课程的表现形式不明确，随意性较大。
（1）课程计划不够完备：课程计划是课程的宏观规划，课程门类、各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序、教学时间的整体规划等，课程基本上集中在第五、第六学期显然不科学，教学时数明显不够；
（2）教科书和其他教学材料不够充足，教材缺乏，教学效果和教学质量难以保证。
3、师资来源单一，开设的客家音乐教育课程的教师，均由本校专业教师兼任，学校也经常邀请客家音乐表演名家、客家音乐研究专家及民间艺人来校讲学和搞学术讲座，效果很好，但为学生进行系统的教学没有形成制度。
三、进一步加强和改进客家音乐教学的对策
总的来说，学校要坚持以保护和传承客家优秀传统文化为出发点，以赣南客家音乐为教学内容，切实完善客家音乐课程与教学建设，积极开展教学实践和教学改革，不断提高教育教学质量。
1、加强客家音乐学科建设
学科建设是高校教学工作的重点，这是保证教学整体性、稳定性、有效性的基础，没有学科建设的教学就像无本之木、无源之水，只能是随意的、临时的、低水平的。从赣南各大高校开展客家音乐教学的实际情况来看，建立客家音乐文化学科非常有必要，经过多年的实践和积累，建立客家音乐文化学科的基本条件已经完全具备。
2、加大客家音乐校本课程的开发力度
要立足赣南客家音乐资源及学校和学生的实际，鼓励教师大胆创新，积极开发高水平、有特色的、受欢迎的客家音乐校本课程。
3、科学设置客家音乐课程体系
根据客家音乐课程目标和课程性质，综合学科背景、学生成长和社会需求等课程建设要素，拟采取“基础课程+专业课程+实践课程”的框架来构建和完善客家音乐教育课程体系。
4、加强客家音乐教育的师资建设
要注重对任课教师的培训和提高，让老师系统掌握客家音乐文化、客家音乐技能、客家音乐理论及客家音乐研究方法等，及时了解客家音乐和客家文化的最新成果和动态；还要加强教研室的建设，积极开展客家音乐教育的教学督导和教学研讨活动，不断提高教学水平。此外，可以聘请客家研究专家、客家音乐表演名家及民间艺人为兼职教师（教授）请他们来校为学生开设客家音乐课程。
5、注重和加强艺术实践。
艺术实践是课堂教学的延伸和补充，是艺术教育的重要环节。可以通过组织客家文化节、客家山歌演唱会、客家音乐会等课外活动，组织民间采风实践活动，建立“客家音乐保留节目”机制，组织学生参加各类客家音乐（舞蹈）比赛等途径，积极开展客家音乐教学的实践活动，让学生们亲身体会原滋原味的本土音乐和民俗文化，积极参与到客家音乐的搜集、整理以及创作演出活动中，激发他们对民族民间音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐鉴赏能力，让有潜质的学生脱颖而出，为民族民间音乐培养和输送高水平的接班人。
参考文献：
[1] 刘永武. 民族民间音乐在音乐教育中的重要性. 黑龙江农垦师专学报 ，2000，（02）
[2] 杨堃. 如何调查民族民间音乐（文摘）. 中国音乐 ， 1994， （02）
[3] 伊春. 民族民间音乐课中的审美教育. 中国音乐教育 ，2004，（04）
作者简介：
黄海燕（1980-），女，汉族，江西赣州人，硕士研究生，副教授，赣南师范大学科技学院，研究方向：音乐教育 .
基金项目：2017年度江西省文化艺术科学规划青年项目“赣南客家山歌的保护发展研究”，课题编号：YG2017137
关键词：客家音乐；教学现状；对策研究
一、赣南高校开展客家音乐教学的基本情况
客家音乐是客家文化的重要组成部分，是我国民族民间音乐的重要形式，是宝贵的非物质文化遗产。赣南各大高校高度重视对客家音乐的传承和保护工作，充分利用本地客家音乐资源，以音乐学院学生为对象，以帮助学生了解客家音乐的知识、技能为目的，紧密结合学生的专业学习，积极开展客家音乐教学和艺术实践。陆续开设了《兴国山歌》、《客家音乐民俗与田野采风》、《客家舞蹈研究》、《客家舞蹈》和《赣南采茶戏》等客家音乐教育课程，其课程性质均为专业选修课（见表1）。
二、赣南高校客家音乐教学现状调查
为了更好地掌握师生对开展客家音乐教学的态度、效果，通过对赣南高校师生进行问卷调查、走访、听课等方式，较全面、客观的开展了教學现状调查。经过分析，赣南高校客家音乐教学取得的主要成效及存在的问题如下：
（一）成效方面
1、经过多年的教学和艺术实践，赣南高校初步形成了客家音乐教学体系，所开设的客家音乐教育课程，立足赣南的客家音乐资源，以学生了解客家音乐的知识、技能为目的，紧密结合学生的专业学习，注重学生对客家音乐精髓的把握，积累了较丰富的实践教学经验。
2、由于地理关系，赣南高校具有丰富的客家音乐资源和良好的社会环境及文化氛围，学校高度重视对客家历史和客家文化的保护和研究，老师和学生对客家音乐也表现出了很高的热情和兴趣，很多老师开展了专门的研究，并取得较好的研究成果。
3、赣南高校客家音乐教育以课堂教学为基础，以参加各类竞赛为抓手，积极开展艺术实践活动，具有鲜明的特色，并取得了丰硕的成果。
（二）问题方面
1、客家音乐教育的课程与教学设计缺乏整体性和系统性，客家音乐教学研究活动不多，教育教学资源共享缺乏，阻碍了客家音乐教学水平的提高。
2、课程的表现形式不明确，随意性较大。
（1）课程计划不够完备：课程计划是课程的宏观规划，课程门类、各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序、教学时间的整体规划等，课程基本上集中在第五、第六学期显然不科学，教学时数明显不够；
（2）教科书和其他教学材料不够充足，教材缺乏，教学效果和教学质量难以保证。
3、师资来源单一，开设的客家音乐教育课程的教师，均由本校专业教师兼任，学校也经常邀请客家音乐表演名家、客家音乐研究专家及民间艺人来校讲学和搞学术讲座，效果很好，但为学生进行系统的教学没有形成制度。
三、进一步加强和改进客家音乐教学的对策
总的来说，学校要坚持以保护和传承客家优秀传统文化为出发点，以赣南客家音乐为教学内容，切实完善客家音乐课程与教学建设，积极开展教学实践和教学改革，不断提高教育教学质量。
1、加强客家音乐学科建设
学科建设是高校教学工作的重点，这是保证教学整体性、稳定性、有效性的基础，没有学科建设的教学就像无本之木、无源之水，只能是随意的、临时的、低水平的。从赣南各大高校开展客家音乐教学的实际情况来看，建立客家音乐文化学科非常有必要，经过多年的实践和积累，建立客家音乐文化学科的基本条件已经完全具备。
2、加大客家音乐校本课程的开发力度
要立足赣南客家音乐资源及学校和学生的实际，鼓励教师大胆创新，积极开发高水平、有特色的、受欢迎的客家音乐校本课程。
3、科学设置客家音乐课程体系
根据客家音乐课程目标和课程性质，综合学科背景、学生成长和社会需求等课程建设要素，拟采取“基础课程+专业课程+实践课程”的框架来构建和完善客家音乐教育课程体系。
4、加强客家音乐教育的师资建设
要注重对任课教师的培训和提高，让老师系统掌握客家音乐文化、客家音乐技能、客家音乐理论及客家音乐研究方法等，及时了解客家音乐和客家文化的最新成果和动态；还要加强教研室的建设，积极开展客家音乐教育的教学督导和教学研讨活动，不断提高教学水平。此外，可以聘请客家研究专家、客家音乐表演名家及民间艺人为兼职教师（教授）请他们来校为学生开设客家音乐课程。
5、注重和加强艺术实践。
艺术实践是课堂教学的延伸和补充，是艺术教育的重要环节。可以通过组织客家文化节、客家山歌演唱会、客家音乐会等课外活动，组织民间采风实践活动，建立“客家音乐保留节目”机制，组织学生参加各类客家音乐（舞蹈）比赛等途径，积极开展客家音乐教学的实践活动，让学生们亲身体会原滋原味的本土音乐和民俗文化，积极参与到客家音乐的搜集、整理以及创作演出活动中，激发他们对民族民间音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐鉴赏能力，让有潜质的学生脱颖而出，为民族民间音乐培养和输送高水平的接班人。
参考文献：
[1] 刘永武. 民族民间音乐在音乐教育中的重要性. 黑龙江农垦师专学报 ，2000，（02）
[2] 杨堃. 如何调查民族民间音乐（文摘）. 中国音乐 ， 1994， （02）
[3] 伊春. 民族民间音乐课中的审美教育. 中国音乐教育 ，2004，（04）
作者简介：
黄海燕（1980-），女，汉族，江西赣州人，硕士研究生，副教授，赣南师范大学科技学院，研究方向：音乐教育 .
基金项目：2017年度江西省文化艺术科学规划青年项目“赣南客家山歌的保护发展研究”，课题编号：YG2017137