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摘 要:赣南高校充分利用本地客家音乐资源,坚持开展客家音乐教学和艺术实践,取得了较好的教育效果。但从客家音乐教学实践实际情况来看,存在课程设计缺乏整体性和系统性,课程的表现形式不明确,教学组织随意性较大等问题。据此,本论文从加强客家音乐学科建设、校本课程开发、科学设置课程体系、师资队伍建设、加强艺术实践等方面,提出了加强和改进客家音乐教学的对策研究。
关键词:客家音乐;教学现状;对策研究
一、赣南高校开展客家音乐教学的基本情况
客家音乐是客家文化的重要组成部分,是我国民族民间音乐的重要形式,是宝贵的非物质文化遗产。赣南各大高校高度重视对客家音乐的传承和保护工作,充分利用本地客家音乐资源,以音乐学院学生为对象,以帮助学生了解客家音乐的知识、技能为目的,紧密结合学生的专业学习,积极开展客家音乐教学和艺术实践。陆续开设了《兴国山歌》、《客家音乐民俗与田野采风》、《客家舞蹈研究》、《客家舞蹈》和《赣南采茶戏》等客家音乐教育课程,其课程性质均为专业选修课(见表1)。
二、赣南高校客家音乐教学现状调查
为了更好地掌握师生对开展客家音乐教学的态度、效果,通过对赣南高校师生进行问卷调查、走访、听课等方式,较全面、客观的开展了教學现状调查。经过分析,赣南高校客家音乐教学取得的主要成效及存在的问题如下:
(一)成效方面
1、经过多年的教学和艺术实践,赣南高校初步形成了客家音乐教学体系,所开设的客家音乐教育课程,立足赣南的客家音乐资源,以学生了解客家音乐的知识、技能为目的,紧密结合学生的专业学习,注重学生对客家音乐精髓的把握,积累了较丰富的实践教学经验。
2、由于地理关系,赣南高校具有丰富的客家音乐资源和良好的社会环境及文化氛围,学校高度重视对客家历史和客家文化的保护和研究,老师和学生对客家音乐也表现出了很高的热情和兴趣,很多老师开展了专门的研究,并取得较好的研究成果。
3、赣南高校客家音乐教育以课堂教学为基础,以参加各类竞赛为抓手,积极开展艺术实践活动,具有鲜明的特色,并取得了丰硕的成果。
(二)问题方面
1、客家音乐教育的课程与教学设计缺乏整体性和系统性,客家音乐教学研究活动不多,教育教学资源共享缺乏,阻碍了客家音乐教学水平的提高。
2、课程的表现形式不明确,随意性较大。
(1)课程计划不够完备:课程计划是课程的宏观规划,课程门类、各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序、教学时间的整体规划等,课程基本上集中在第五、第六学期显然不科学,教学时数明显不够;
(2)教科书和其他教学材料不够充足,教材缺乏,教学效果和教学质量难以保证。
3、师资来源单一,开设的客家音乐教育课程的教师,均由本校专业教师兼任,学校也经常邀请客家音乐表演名家、客家音乐研究专家及民间艺人来校讲学和搞学术讲座,效果很好,但为学生进行系统的教学没有形成制度。
三、进一步加强和改进客家音乐教学的对策
总的来说,学校要坚持以保护和传承客家优秀传统文化为出发点,以赣南客家音乐为教学内容,切实完善客家音乐课程与教学建设,积极开展教学实践和教学改革,不断提高教育教学质量。
1、加强客家音乐学科建设
学科建设是高校教学工作的重点,这是保证教学整体性、稳定性、有效性的基础,没有学科建设的教学就像无本之木、无源之水,只能是随意的、临时的、低水平的。从赣南各大高校开展客家音乐教学的实际情况来看,建立客家音乐文化学科非常有必要,经过多年的实践和积累,建立客家音乐文化学科的基本条件已经完全具备。
2、加大客家音乐校本课程的开发力度
要立足赣南客家音乐资源及学校和学生的实际,鼓励教师大胆创新,积极开发高水平、有特色的、受欢迎的客家音乐校本课程。
3、科学设置客家音乐课程体系
根据客家音乐课程目标和课程性质,综合学科背景、学生成长和社会需求等课程建设要素,拟采取“基础课程+专业课程+实践课程”的框架来构建和完善客家音乐教育课程体系。
4、加强客家音乐教育的师资建设
要注重对任课教师的培训和提高,让老师系统掌握客家音乐文化、客家音乐技能、客家音乐理论及客家音乐研究方法等,及时了解客家音乐和客家文化的最新成果和动态;还要加强教研室的建设,积极开展客家音乐教育的教学督导和教学研讨活动,不断提高教学水平。此外,可以聘请客家研究专家、客家音乐表演名家及民间艺人为兼职教师(教授)请他们来校为学生开设客家音乐课程。
5、注重和加强艺术实践。
艺术实践是课堂教学的延伸和补充,是艺术教育的重要环节。可以通过组织客家文化节、客家山歌演唱会、客家音乐会等课外活动,组织民间采风实践活动,建立“客家音乐保留节目”机制,组织学生参加各类客家音乐(舞蹈)比赛等途径,积极开展客家音乐教学的实践活动,让学生们亲身体会原滋原味的本土音乐和民俗文化,积极参与到客家音乐的搜集、整理以及创作演出活动中,激发他们对民族民间音乐的兴趣和热爱,提高他们的音乐鉴赏能力,让有潜质的学生脱颖而出,为民族民间音乐培养和输送高水平的接班人。
参考文献:
[1] 刘永武. 民族民间音乐在音乐教育中的重要性. 黑龙江农垦师专学报 ,2000,(02)
[2] 杨堃. 如何调查民族民间音乐(文摘). 中国音乐 , 1994, (02)
[3] 伊春. 民族民间音乐课中的审美教育. 中国音乐教育 ,2004,(04)
作者简介:
黄海燕(1980-),女,汉族,江西赣州人,硕士研究生,副教授,赣南师范大学科技学院,研究方向:音乐教育 .
基金项目:2017年度江西省文化艺术科学规划青年项目“赣南客家山歌的保护发展研究”,课题编号:YG2017137
关键词:客家音乐;教学现状;对策研究
一、赣南高校开展客家音乐教学的基本情况
客家音乐是客家文化的重要组成部分,是我国民族民间音乐的重要形式,是宝贵的非物质文化遗产。赣南各大高校高度重视对客家音乐的传承和保护工作,充分利用本地客家音乐资源,以音乐学院学生为对象,以帮助学生了解客家音乐的知识、技能为目的,紧密结合学生的专业学习,积极开展客家音乐教学和艺术实践。陆续开设了《兴国山歌》、《客家音乐民俗与田野采风》、《客家舞蹈研究》、《客家舞蹈》和《赣南采茶戏》等客家音乐教育课程,其课程性质均为专业选修课(见表1)。
二、赣南高校客家音乐教学现状调查
为了更好地掌握师生对开展客家音乐教学的态度、效果,通过对赣南高校师生进行问卷调查、走访、听课等方式,较全面、客观的开展了教學现状调查。经过分析,赣南高校客家音乐教学取得的主要成效及存在的问题如下:
(一)成效方面
1、经过多年的教学和艺术实践,赣南高校初步形成了客家音乐教学体系,所开设的客家音乐教育课程,立足赣南的客家音乐资源,以学生了解客家音乐的知识、技能为目的,紧密结合学生的专业学习,注重学生对客家音乐精髓的把握,积累了较丰富的实践教学经验。
2、由于地理关系,赣南高校具有丰富的客家音乐资源和良好的社会环境及文化氛围,学校高度重视对客家历史和客家文化的保护和研究,老师和学生对客家音乐也表现出了很高的热情和兴趣,很多老师开展了专门的研究,并取得较好的研究成果。
3、赣南高校客家音乐教育以课堂教学为基础,以参加各类竞赛为抓手,积极开展艺术实践活动,具有鲜明的特色,并取得了丰硕的成果。
(二)问题方面
1、客家音乐教育的课程与教学设计缺乏整体性和系统性,客家音乐教学研究活动不多,教育教学资源共享缺乏,阻碍了客家音乐教学水平的提高。
2、课程的表现形式不明确,随意性较大。
(1)课程计划不够完备:课程计划是课程的宏观规划,课程门类、各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序、教学时间的整体规划等,课程基本上集中在第五、第六学期显然不科学,教学时数明显不够;
(2)教科书和其他教学材料不够充足,教材缺乏,教学效果和教学质量难以保证。
3、师资来源单一,开设的客家音乐教育课程的教师,均由本校专业教师兼任,学校也经常邀请客家音乐表演名家、客家音乐研究专家及民间艺人来校讲学和搞学术讲座,效果很好,但为学生进行系统的教学没有形成制度。
三、进一步加强和改进客家音乐教学的对策
总的来说,学校要坚持以保护和传承客家优秀传统文化为出发点,以赣南客家音乐为教学内容,切实完善客家音乐课程与教学建设,积极开展教学实践和教学改革,不断提高教育教学质量。
1、加强客家音乐学科建设
学科建设是高校教学工作的重点,这是保证教学整体性、稳定性、有效性的基础,没有学科建设的教学就像无本之木、无源之水,只能是随意的、临时的、低水平的。从赣南各大高校开展客家音乐教学的实际情况来看,建立客家音乐文化学科非常有必要,经过多年的实践和积累,建立客家音乐文化学科的基本条件已经完全具备。
2、加大客家音乐校本课程的开发力度
要立足赣南客家音乐资源及学校和学生的实际,鼓励教师大胆创新,积极开发高水平、有特色的、受欢迎的客家音乐校本课程。
3、科学设置客家音乐课程体系
根据客家音乐课程目标和课程性质,综合学科背景、学生成长和社会需求等课程建设要素,拟采取“基础课程+专业课程+实践课程”的框架来构建和完善客家音乐教育课程体系。
4、加强客家音乐教育的师资建设
要注重对任课教师的培训和提高,让老师系统掌握客家音乐文化、客家音乐技能、客家音乐理论及客家音乐研究方法等,及时了解客家音乐和客家文化的最新成果和动态;还要加强教研室的建设,积极开展客家音乐教育的教学督导和教学研讨活动,不断提高教学水平。此外,可以聘请客家研究专家、客家音乐表演名家及民间艺人为兼职教师(教授)请他们来校为学生开设客家音乐课程。
5、注重和加强艺术实践。
艺术实践是课堂教学的延伸和补充,是艺术教育的重要环节。可以通过组织客家文化节、客家山歌演唱会、客家音乐会等课外活动,组织民间采风实践活动,建立“客家音乐保留节目”机制,组织学生参加各类客家音乐(舞蹈)比赛等途径,积极开展客家音乐教学的实践活动,让学生们亲身体会原滋原味的本土音乐和民俗文化,积极参与到客家音乐的搜集、整理以及创作演出活动中,激发他们对民族民间音乐的兴趣和热爱,提高他们的音乐鉴赏能力,让有潜质的学生脱颖而出,为民族民间音乐培养和输送高水平的接班人。
参考文献:
[1] 刘永武. 民族民间音乐在音乐教育中的重要性. 黑龙江农垦师专学报 ,2000,(02)
[2] 杨堃. 如何调查民族民间音乐(文摘). 中国音乐 , 1994, (02)
[3] 伊春. 民族民间音乐课中的审美教育. 中国音乐教育 ,2004,(04)
作者简介:
黄海燕(1980-),女,汉族,江西赣州人,硕士研究生,副教授,赣南师范大学科技学院,研究方向:音乐教育 .
基金项目:2017年度江西省文化艺术科学规划青年项目“赣南客家山歌的保护发展研究”,课题编号:YG2017137