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编者按：“以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念。它要求教育要面向全体学生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。因此，实施“走心式”教育亦有了其必要性与重要性。心的沟通，可以使教育实现多赢。想要让教育卓有成效，教师就需要读懂学生，让教育成为“走心”的教育。就如周雪燕老师所说：“良好的师生关系是建立优秀班级的基础，而建立良好师生关系的前提是老师能够善于发现问题的本质，从根本出发，走进学生，了解学生。”在教育之路上，周雪燕老师坚持以生为本，开展“走心式”教育，以此促进自身专业成长、助力学生健康成长。
周雪燕，广东省阳江职业技术学院附属实验学校副高级教师，兼任阳江市教育局德育专干。现任广东省中小学名班主任工作室主持人，广东省中小学名班主任培养对象导师，广东省中小学德育委员会委员，广东省中小学家长学校教学指导员，阳江市家庭教育讲师团副团长。国家二级心理咨询师，受聘为阳江市阳东区家庭教育指导师及多所学校班主任工作顾问。曾获省名班主任、省“三八红旗手”、全国维护妇女儿童先进个人等20多项荣誉。主持了6项省级德育课题，全部结题并且获得优秀结论。发表了200多篇教育随笔和教育论文，主讲了100多场班主任、家庭教育讲座，主持了20多场亲子小组、母亲小组活动和家庭教育咨询会。
蔡编辑：在您的眼中，“好老师”是什么样的？
周老师：我认为，“好教师”是为了学生未来发展而开展教育教学的教师，做到尊重学生，爱岗敬业，为人师表，公平公正地解决学生的问题。
蔡编辑：在您的成长中，有哪些人、哪些事情对您影响至深？
周老师：2004年，当时还是江苏省苏州市副市长的朱永新教授为了鼓励教师写教育随笔，在网上开办了“教育成功保险公司”，即教师坚持每天写教育随笔1000字，坚持十年写成3650篇，字数达365万字，如果不成为教育家的话，教师十年前如投保一万，他愿赔付100万。并对教育随笔作了说明，即只要是每天坚持把自己所经历的、所想的等记录下来即可。从那时起，我开始坚持写教育随笔，虽然每天不一定坚持写1000字，但是我坚持下来了，5年后，我的教育随笔积累了30多万字，发表文章也达到10多万字。更让我获益的是，面对学生的问题我很快就能够找到原因和症结，并且能够读懂学生的心，让我当上了一个得心应手的班主任。2009年之后，我成为广东省名班主任培养对象，在广东第二师范学院，我有机会多次聆听到李季、王蕙等教授的讲座，得到李季、殷丽萍、曾洁珍等教授的指导，了解了李楠、王家文等一线优秀班主任的治班理念，这时候我的教育随笔已经变成了成长反思，加入了一些理论元素，感觉自己成长良多，收获良多。
蔡编辑：有时候，个人成长的外部环境会很糟糕。教师身处这样的环境之中，想要有自己的理想和追求，往往要付出很多。您有过这样的经历吗？您想对这些艰苦拼搏的老师们说些什么？
周老师：刚毕业那年，我分配到了一个偏僻山村的小学校，离家远，交通不便。学校只有两三个篮球场那么大，到处是荒草，一栋教学楼，学生不足100人，老师除了校长和主任，其他的都是新任教的民办老师，别提教育教学研究，就连简单的班级管理、课堂组织都要靠自己慢慢摸索。但很快，凭着扎实的基本功，我赢得了学生的爱戴、家长的认可。伴随着学生信赖的眼光和家长赞许的表情，我开始了教育教学改革：针对学生原来“等靠要”的学习态度变为主动预习的学习模式，让高年级学生通过查字典学会利用工具提前认字，以便我花更多的时间来引导他们阅读和写作；针对学生课外书少的现状，我开启了每天讲一个故事的班级活动，把教育理念贯穿在故事中，引导学生成长。不到一年，我的努力获得了回报：学生成绩提高到跟镇中心小学差不多的水平，我的事迹也上了全县简报。第二年，我就因为教育教学成绩突出调到了镇中心小学任教。
在这里，我想对还在艰苦拼搏的老师们说一句话：你若盛开，蝴蝶自来。
蔡编辑：在您的教育生涯中，有哪些得失可以与同行分享？
周老师：2004年是我班主任生涯的转折点，这一年，班级出现了很多问题，虽然我反复去抓，希望解决这些问题，但最终收效甚微。接手新班两个月后，我开始每天撰写教育随笔。一个月之后，我逐渐明白了班级许多问题都来源于我这个班主任：学生不遵守班规是因为班规由我一人制定出来，没有针对学生的实际，也没有约束我这个班主任，学生不买账；学生故意犯错是因为我没有了解他们内心的想法，没有从根源上找到方法去引导他们应该怎样做；学生屡教不改是因为我的教育方法屡次不改，缺乏走心的教育方法……良好的师生关系是建立优秀班级的基础，而建立良好师生关系的前提是老师能够善于发现问题的本质，从根本出发，走进学生，了解学生。于是我逐渐从教育问题入手，分析问题，尝试走心的解决办法，撰写了一篇又一篇的教育随笔。
蔡编辑：在老师成长的过程中，总会碰到“高原期”“瓶頸期”。您有过这样的经历吗？您又是如何走出“高原期”“瓶颈期”的？
周老师：我遇到“高原期”大概是在工作第十年的时候，后来我坚持撰写教育反思，从中寻找教育方法，排解不良情绪，这样，我跟学生的关系越来越和谐，既提高了教育效率，也增强了教育效果，同时我也获得了一些荣誉，让我获得了成功感，这种成功感反过来又激发了我的教育激情。另外，我有更多的机会出外学习、培训，获得了更多、更好的教育教学经验，知道了自己努力的方向，有了前进的目标。
总结起来，“高原期”是教师成长过程中必经的阶段，只要坚持撰写反思日记和总结，坚持参加培训学习，寻找职业发展引路人，规划自己的职业目标和方向，就有可能摆脱瓶颈，获得专业提升。
蔡编辑：在您看来，理想的教师生活是怎样的？您现在的状况是否符合自己的期待？
周老师：我认为，理想的教师生活应该是一种慢教育，从学生和自己成长的角度来教书育人，心平气和、公平公正地开展教育教学工作，不必为了分数而进行题海战，不必为了学生出现一点问题而大动肝火，不必为了各种的检查、评比而扰乱正常的教育教学工作……
我现在的状况虽然还没有达到这种期待，但我已经用未来的发展角度来看待学生，用慢教育的理念来对待学生，所以能够心平气和地开展教育教学工作。
蔡编辑：如果您认同教师需要有一些“必读书”，您会推荐哪些书？
周老师：教师的阅读很重要，我喜欢阅读各种各类的书籍，既有教育类的，也有心理学方面的，还有企业类、文学类的，因为不管阅读哪一类书籍，都能够提高个人素养。教师具有高的素养，具有广泛的阅读量，对于提高教育教学能力是毋庸置疑的。
蔡编辑：在您看来，教师成长的途径有哪些？
周老师：教师成长的途径总体来说有外部营造的教育环境和内部动力。良好的外部教育环境有助于提升教师的专业水平，教师自觉自为的主动性则可促使教师勤奋、努力、爱岗敬业。
蔡编辑：能说说您最近比较关心的教育问题或者教育热点吗？
周老师：最近我比较关心的教育问题是家校沟通、师生沟通问题。沟通是建立良好关系的基础，同样的事情以不同的方式表达会影响师生关系的走向。非暴力沟通、正面管教等方法都在强调沟通的重要性，我认为掌握较强的沟通技巧有利于促进教育教学的发展。
周雪燕，广东省阳江职业技术学院附属实验学校副高级教师，兼任阳江市教育局德育专干。现任广东省中小学名班主任工作室主持人，广东省中小学名班主任培养对象导师，广东省中小学德育委员会委员，广东省中小学家长学校教学指导员，阳江市家庭教育讲师团副团长。国家二级心理咨询师，受聘为阳江市阳东区家庭教育指导师及多所学校班主任工作顾问。曾获省名班主任、省“三八红旗手”、全国维护妇女儿童先进个人等20多项荣誉。主持了6项省级德育课题，全部结题并且获得优秀结论。发表了200多篇教育随笔和教育论文，主讲了100多场班主任、家庭教育讲座，主持了20多场亲子小组、母亲小组活动和家庭教育咨询会。
蔡编辑：在您的眼中，“好老师”是什么样的？
周老师：我认为，“好教师”是为了学生未来发展而开展教育教学的教师，做到尊重学生，爱岗敬业，为人师表，公平公正地解决学生的问题。
蔡编辑：在您的成长中，有哪些人、哪些事情对您影响至深？
周老师：2004年，当时还是江苏省苏州市副市长的朱永新教授为了鼓励教师写教育随笔，在网上开办了“教育成功保险公司”，即教师坚持每天写教育随笔1000字，坚持十年写成3650篇，字数达365万字，如果不成为教育家的话，教师十年前如投保一万，他愿赔付100万。并对教育随笔作了说明，即只要是每天坚持把自己所经历的、所想的等记录下来即可。从那时起，我开始坚持写教育随笔，虽然每天不一定坚持写1000字，但是我坚持下来了，5年后，我的教育随笔积累了30多万字，发表文章也达到10多万字。更让我获益的是，面对学生的问题我很快就能够找到原因和症结，并且能够读懂学生的心，让我当上了一个得心应手的班主任。2009年之后，我成为广东省名班主任培养对象，在广东第二师范学院，我有机会多次聆听到李季、王蕙等教授的讲座，得到李季、殷丽萍、曾洁珍等教授的指导，了解了李楠、王家文等一线优秀班主任的治班理念，这时候我的教育随笔已经变成了成长反思，加入了一些理论元素，感觉自己成长良多，收获良多。
蔡编辑：有时候，个人成长的外部环境会很糟糕。教师身处这样的环境之中，想要有自己的理想和追求，往往要付出很多。您有过这样的经历吗？您想对这些艰苦拼搏的老师们说些什么？
周老师：刚毕业那年，我分配到了一个偏僻山村的小学校，离家远，交通不便。学校只有两三个篮球场那么大，到处是荒草，一栋教学楼，学生不足100人，老师除了校长和主任，其他的都是新任教的民办老师，别提教育教学研究，就连简单的班级管理、课堂组织都要靠自己慢慢摸索。但很快，凭着扎实的基本功，我赢得了学生的爱戴、家长的认可。伴随着学生信赖的眼光和家长赞许的表情，我开始了教育教学改革：针对学生原来“等靠要”的学习态度变为主动预习的学习模式，让高年级学生通过查字典学会利用工具提前认字，以便我花更多的时间来引导他们阅读和写作；针对学生课外书少的现状，我开启了每天讲一个故事的班级活动，把教育理念贯穿在故事中，引导学生成长。不到一年，我的努力获得了回报：学生成绩提高到跟镇中心小学差不多的水平，我的事迹也上了全县简报。第二年，我就因为教育教学成绩突出调到了镇中心小学任教。
在这里，我想对还在艰苦拼搏的老师们说一句话：你若盛开，蝴蝶自来。
蔡编辑：在您的教育生涯中，有哪些得失可以与同行分享？
周老师：2004年是我班主任生涯的转折点，这一年，班级出现了很多问题，虽然我反复去抓，希望解决这些问题，但最终收效甚微。接手新班两个月后，我开始每天撰写教育随笔。一个月之后，我逐渐明白了班级许多问题都来源于我这个班主任：学生不遵守班规是因为班规由我一人制定出来，没有针对学生的实际，也没有约束我这个班主任，学生不买账；学生故意犯错是因为我没有了解他们内心的想法，没有从根源上找到方法去引导他们应该怎样做；学生屡教不改是因为我的教育方法屡次不改，缺乏走心的教育方法……良好的师生关系是建立优秀班级的基础，而建立良好师生关系的前提是老师能够善于发现问题的本质，从根本出发，走进学生，了解学生。于是我逐渐从教育问题入手，分析问题，尝试走心的解决办法，撰写了一篇又一篇的教育随笔。
蔡编辑：在老师成长的过程中，总会碰到“高原期”“瓶頸期”。您有过这样的经历吗？您又是如何走出“高原期”“瓶颈期”的？
周老师：我遇到“高原期”大概是在工作第十年的时候，后来我坚持撰写教育反思，从中寻找教育方法，排解不良情绪，这样，我跟学生的关系越来越和谐，既提高了教育效率，也增强了教育效果，同时我也获得了一些荣誉，让我获得了成功感，这种成功感反过来又激发了我的教育激情。另外，我有更多的机会出外学习、培训，获得了更多、更好的教育教学经验，知道了自己努力的方向，有了前进的目标。
总结起来，“高原期”是教师成长过程中必经的阶段，只要坚持撰写反思日记和总结，坚持参加培训学习，寻找职业发展引路人，规划自己的职业目标和方向，就有可能摆脱瓶颈，获得专业提升。
蔡编辑：在您看来，理想的教师生活是怎样的？您现在的状况是否符合自己的期待？
周老师：我认为，理想的教师生活应该是一种慢教育，从学生和自己成长的角度来教书育人，心平气和、公平公正地开展教育教学工作，不必为了分数而进行题海战，不必为了学生出现一点问题而大动肝火，不必为了各种的检查、评比而扰乱正常的教育教学工作……
我现在的状况虽然还没有达到这种期待，但我已经用未来的发展角度来看待学生，用慢教育的理念来对待学生，所以能够心平气和地开展教育教学工作。
蔡编辑：如果您认同教师需要有一些“必读书”，您会推荐哪些书？
周老师：教师的阅读很重要，我喜欢阅读各种各类的书籍，既有教育类的，也有心理学方面的，还有企业类、文学类的，因为不管阅读哪一类书籍，都能够提高个人素养。教师具有高的素养，具有广泛的阅读量，对于提高教育教学能力是毋庸置疑的。
蔡编辑：在您看来，教师成长的途径有哪些？
周老师：教师成长的途径总体来说有外部营造的教育环境和内部动力。良好的外部教育环境有助于提升教师的专业水平，教师自觉自为的主动性则可促使教师勤奋、努力、爱岗敬业。
蔡编辑：能说说您最近比较关心的教育问题或者教育热点吗？
周老师：最近我比较关心的教育问题是家校沟通、师生沟通问题。沟通是建立良好关系的基础，同样的事情以不同的方式表达会影响师生关系的走向。非暴力沟通、正面管教等方法都在强调沟通的重要性，我认为掌握较强的沟通技巧有利于促进教育教学的发展。