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文章以伶生今世的证据》一课的教学为例，利用猜想比较法开展非传统散文的课堂教学，在规范中凸显自由，根据学情与教学目标，尊重学生的情感体悟与代入经验，帮助学生形成对课文的个性化理解，并尽可能达成与作品、作者的有效对话，提升教学效果。
《今生今世的证据》教学优化设计
【摘 要】
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文章以伶生今世的证据》一课的教学为例，利用猜想比较法开展非传统散文的课堂教学，在规范中凸显自由，根据学情与教学目标，尊重学生的情感体悟与代入经验，帮助学生形成对课文的个性
【机 构】
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浙江省宁波市第三中学
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2016年12期
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