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摘要： 文字书写是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。本文作者通过自身教学实践，对如何对低年级小学生进行文字书写兴趣培养进行来简要论述。
关键詞：小学语文；文字书写；兴趣培养
【中图分类号】G623.22
文字书写是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。因此，小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。
然而，写字教学在我们小学语文教学中存在着很多不尽人意之处，学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，有如下几点：第一、信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。第二、观念上的忽视。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。第三、应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”心理學家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。
如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯呢？根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
一、师为典范，激起兴趣
所谓“亲其师，信其道”。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都会成为学生模仿的对象。教师的以身作则，会激起学生无限的好奇心，对于学生来说就是无声的引导。教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”平时的课堂板书，批改作业，我都注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，我走到学生中去，用慈母的耐心与爱心，教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本。亲切地握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，在师生互动之中把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”。使学生对写字产生浓厚的兴趣，想和老师一样，能写一手漂亮的字。
二、兴趣导入，生动教学
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事教学生识字，把学生引到汉字的故事当中可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。例如，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
还可以把一些字编成歌，激发学生兴趣，易于学生掌握汉字。如进行读儿歌识汉字游戏：出示汉字歌“红苹果，金桔子，紫葡萄，黄香蕉；五颜六色真好看，秋天的果园真美丽。”目的是让学生认识代表不同色彩的汉字。
除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
三、竞赛激励，保持兴趣
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。因此，我经常带领学生开展各种活动，给学生以展示的平台，使他们写字的兴趣越来越浓。
1、每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花。
2、每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小星星”。
3、每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小星星”。另外，鼓励学生积极参加各项写字比赛，让学生看到自己的进步，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围，为学生保持积极的写字兴趣，提供了保障。
四、强化兴趣，养成习惯
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，强化兴趣的过程是一个不断积累、螺旋上升的过程。要写出一手漂亮的好字，非下一番苦功不可。光有兴趣，没有持之以恒的精神是不行的。我对学生要求做到“不求量，但求质”，要求他们每个字多练习几遍，不做限定。但要求每个字的质量，必须多比较，多思考，反复练习，坚持不懈。久而久之，学生也会变得一丝不苟，有始有终了。古人云：“写字者，写志也”。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。以兴趣去培养恒心，以恒心去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。
总之，教师要根据儿童兴趣发展规律，促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人，说不定到时会涌现出大批“小柳公权”、“小颜真卿”呢！
关键詞：小学语文；文字书写；兴趣培养
【中图分类号】G623.22
文字书写是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。因此，小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。
然而，写字教学在我们小学语文教学中存在着很多不尽人意之处，学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，有如下几点：第一、信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。第二、观念上的忽视。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。第三、应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”心理學家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。
如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯呢？根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
一、师为典范，激起兴趣
所谓“亲其师，信其道”。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都会成为学生模仿的对象。教师的以身作则，会激起学生无限的好奇心，对于学生来说就是无声的引导。教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”平时的课堂板书，批改作业，我都注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，我走到学生中去，用慈母的耐心与爱心，教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本。亲切地握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，在师生互动之中把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”。使学生对写字产生浓厚的兴趣，想和老师一样，能写一手漂亮的字。
二、兴趣导入，生动教学
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事教学生识字，把学生引到汉字的故事当中可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。例如，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
还可以把一些字编成歌，激发学生兴趣，易于学生掌握汉字。如进行读儿歌识汉字游戏：出示汉字歌“红苹果，金桔子，紫葡萄，黄香蕉；五颜六色真好看，秋天的果园真美丽。”目的是让学生认识代表不同色彩的汉字。
除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
三、竞赛激励，保持兴趣
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。因此，我经常带领学生开展各种活动，给学生以展示的平台，使他们写字的兴趣越来越浓。
1、每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花。
2、每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小星星”。
3、每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小星星”。另外，鼓励学生积极参加各项写字比赛，让学生看到自己的进步，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围，为学生保持积极的写字兴趣，提供了保障。
四、强化兴趣，养成习惯
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，强化兴趣的过程是一个不断积累、螺旋上升的过程。要写出一手漂亮的好字，非下一番苦功不可。光有兴趣，没有持之以恒的精神是不行的。我对学生要求做到“不求量，但求质”，要求他们每个字多练习几遍，不做限定。但要求每个字的质量，必须多比较，多思考，反复练习，坚持不懈。久而久之，学生也会变得一丝不苟，有始有终了。古人云：“写字者，写志也”。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。以兴趣去培养恒心，以恒心去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。
总之，教师要根据儿童兴趣发展规律，促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人，说不定到时会涌现出大批“小柳公权”、“小颜真卿”呢！