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【摘 要】当教师将人文教育资源注入到中职体育教学时，学生不仅是身体能够得到有效的锻炼，还会获得人文精神、人文素質、人文情感的综合提高，让学生能够自内而外的得到发展。因此，我们可以清楚的了解到，中职体育是知识、技能、人文三者的相互融合。
【关键词】中职体育 课堂教学 人文教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.174
通常我们都认为人文教育只存在于一般的文化课程之中，在中职体育的教学中，教师主要向学生进行知识和技能的传授即可。其实不然，因为，人文教育的主要作用是让受教育者的人心、人性、人格得到全面的教育，从而让其能够具备一定的人文涵养，进而实现相应的社会价值；所以，中职体育教学也可以将人文教育融入其中，以便能够有效的对学生的情操进行陶冶、品德进行培养、意志进行磨炼，让学生的发展变得更为全面，使学生能够很好的保持身体和心理的双重健康。那么，我们就开始探索“在中职体育教学中，如何实现对学生的人文教学”的相关问题。
一、教师的示范带头作用
对于当期的中职学生而言，教师的示范带头作用是极为重要的，这对体育教学活动的顺利开展，以及人文教育向体育教学中的全面渗透，均起着示范重要的作用，是无法替代的。在具体的中职体育教学中，教师如果能够作好对学生的人文示范，那么学生的人文素质就一定能够得到有效的提高，从而让人文教育能够获得阶段性的成功。换句话说，教师要想在中职体育教学中当好活教材，就要能够在日常教学中做好自己，对学生起到示范带头作用，在舉手投足间对学生产生积极的影响，让人文素养能够自然而然的向学生渗透。在教师对学生进行示范带头的这段时间内，教师也需要对人文教育的方式方法多加留意，以便能课堂教学能够给学生带来最好的体验，这样就真正的做到了古人所要求的“亲其师，而信其道”，使体育教学的效果能够得到最大化的发挥。也正因如此，教师应当在中职体育教学中有充分的教学准备。
一方面，教师在教学的第一线进行奋斗时，要能够有着极为认真负责的责任心，并且要能够有较为积极的职业理想，才能让教师充满对学生和事业的热爱，从而树立起一定的教学责任意识，这样教师才会全心全意的投入到中职体育教学之中，并让教师的职业道德有所保障，为人文教育的渗透做好充分的准备。另一方面，教师教学观应予以明确，让学生学习观的发展受到积极的引导，把中职体育的传统技能学习和知识获取方式方法进行有效的转变，令二者能够顺利的被整合到一起；同时，教师还要在中职体育教学中做到以学生为本，这样才有可能将人文教育资源充分的融入中职体育教学之中。
比如，教师在对学生进行田径教学时，可以将“体悟式”教学法进行合理的运用，不再是单纯的让学生通过训练来完成相关知识的学习，而是先组织学生对田径运动进行全面的体验，再根据具体的教学要求及学生的实际情况来提出疑问，随后组织学生针对这些存疑之处来展开讨论，课堂才能在友好的师生互动、生生互动中充满生命的张力，使得学生的人文品味能够在教学中得到有效的提升。只有这样，教师才能够将人文教育具体的落实在中职体育教学之中，并彻底搞清楚自己在教学中所担负的使命及所体现的价值，以便能够让自己的综合素养得到有效的提高，从而将人文精神予以有效的彰显，进而让教学得到持续稳定的发展。
二、营造具有体育特点的人文环境
将中职体育同其他文化课程进行比较，体育课程因为其具有较强的活动性，所以在具体的教学中表现得更为开放，且各方面的内容也显得更为丰富。在具体的教学中，教师应当对体育的特点进行充分的把握，以便能够营造出较为和谐的人文环境，更好的对学生进人文教学，这样人文教育才能够彻底的渗透到具体的体育教学之中。就具体的人文教育而言，教师要能够摆脱传统的教学方式，以便让教学不再是单一的说教，再有效的利用各种实践活动来对学生进行积极的引导，让学生能够真正的投身于实际实践之中，使学生和教师之间能够形成良好的沟通与交流，从而让学生能在这人文气息浓郁的育人环境中得到有效的培养，进而学生才能够对人文教育进行更为深入的感悟和体验。
如教师在对学生进行技能性较强的健美操、竞技体操等项目的教学时，要能够将运动中的艺术性特点进行重点突出，合理的利用信息技术来对教学予以有效的增强，让学生的艺术欣赏能力和审美能力得到有效的培养，并让学生能够更好的将体育中体操之美的表现力予以增强。而当教师在对学生进行竞技性较强的足球、篮球、排球等项目的教学时，要能够将运动中的竞赛特点予以重点突出，让学生培养起团结一致的集体主义精神，使学生能够具备顽强拼搏的竞争意识。同时，需要教师重点关注的是，当学生在学习中表现出明显的厌倦之情时，教师要能够为学生提供必要的帮助，让学生在掌握知识的同时也掌握相关的技能，使中职学生的体育综合能力得到有效的培养。
此外，中职体育教学内容的相关素材是很多的，教师要能够对其中的一些逆境教育素材进行筛选，将其单独的呈现出来，适时的对学生进行一些挫折教育，以便让学生能够得到更为全面的教育。同时需要教师注意的是，在进行挫折教育的时候，要找准切入的时机，并对其中的“度”进行合理的把握，让一切都在学生的可承受范围之内。这样才能够将体育教学的作用发挥到极致，让学生的坚强意志、品行品性、心理素质、抗挫折能力等方面得到有效的培养，让学生能够更好的适应这个社会。
三、利用各种机会来对人文知识进行传授
中职体育教学在整个中职教育中都是非常重要的，教师不仅是要让学生通过学习掌握一定的体育知识和技能，还要学会利用各种机会来对学生进行人文教育的渗透，让学生的身心能够得到同步的发展，树立起健全的人格。在日常的中职体育教学中，教师还可以穿插一些体育的理论课程，向学生传授体育运动知识之外的其他知识，如向学生教授一些关于体育运动的名人名言，让学生明白强健的体魄和高素质二者是缺一不可的，只有这样才能够更好的将自己予以表现。
总之，在中职体育教学中，教师不光要注意对体育知识和技能进行挖掘，还要注意对体育学科的具体文化内涵进行更为深入的挖掘，从而找到人文教育的具体切入点。同时，教师要能够将人文关怀真正的落实到具体的中职体育教学之中，让学生的体育学习兴趣得到有效的发展，以便让学生所获取到的体育能力能够适应不断发展的社会。
【关键词】中职体育 课堂教学 人文教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.174
通常我们都认为人文教育只存在于一般的文化课程之中，在中职体育的教学中，教师主要向学生进行知识和技能的传授即可。其实不然，因为，人文教育的主要作用是让受教育者的人心、人性、人格得到全面的教育，从而让其能够具备一定的人文涵养，进而实现相应的社会价值；所以，中职体育教学也可以将人文教育融入其中，以便能够有效的对学生的情操进行陶冶、品德进行培养、意志进行磨炼，让学生的发展变得更为全面，使学生能够很好的保持身体和心理的双重健康。那么，我们就开始探索“在中职体育教学中，如何实现对学生的人文教学”的相关问题。
一、教师的示范带头作用
对于当期的中职学生而言，教师的示范带头作用是极为重要的，这对体育教学活动的顺利开展，以及人文教育向体育教学中的全面渗透，均起着示范重要的作用，是无法替代的。在具体的中职体育教学中，教师如果能够作好对学生的人文示范，那么学生的人文素质就一定能够得到有效的提高，从而让人文教育能够获得阶段性的成功。换句话说，教师要想在中职体育教学中当好活教材，就要能够在日常教学中做好自己，对学生起到示范带头作用，在舉手投足间对学生产生积极的影响，让人文素养能够自然而然的向学生渗透。在教师对学生进行示范带头的这段时间内，教师也需要对人文教育的方式方法多加留意，以便能课堂教学能够给学生带来最好的体验，这样就真正的做到了古人所要求的“亲其师，而信其道”，使体育教学的效果能够得到最大化的发挥。也正因如此，教师应当在中职体育教学中有充分的教学准备。
一方面，教师在教学的第一线进行奋斗时，要能够有着极为认真负责的责任心，并且要能够有较为积极的职业理想，才能让教师充满对学生和事业的热爱，从而树立起一定的教学责任意识，这样教师才会全心全意的投入到中职体育教学之中，并让教师的职业道德有所保障，为人文教育的渗透做好充分的准备。另一方面，教师教学观应予以明确，让学生学习观的发展受到积极的引导，把中职体育的传统技能学习和知识获取方式方法进行有效的转变，令二者能够顺利的被整合到一起；同时，教师还要在中职体育教学中做到以学生为本，这样才有可能将人文教育资源充分的融入中职体育教学之中。
比如，教师在对学生进行田径教学时，可以将“体悟式”教学法进行合理的运用，不再是单纯的让学生通过训练来完成相关知识的学习，而是先组织学生对田径运动进行全面的体验，再根据具体的教学要求及学生的实际情况来提出疑问，随后组织学生针对这些存疑之处来展开讨论，课堂才能在友好的师生互动、生生互动中充满生命的张力，使得学生的人文品味能够在教学中得到有效的提升。只有这样，教师才能够将人文教育具体的落实在中职体育教学之中，并彻底搞清楚自己在教学中所担负的使命及所体现的价值，以便能够让自己的综合素养得到有效的提高，从而将人文精神予以有效的彰显，进而让教学得到持续稳定的发展。
二、营造具有体育特点的人文环境
将中职体育同其他文化课程进行比较，体育课程因为其具有较强的活动性，所以在具体的教学中表现得更为开放，且各方面的内容也显得更为丰富。在具体的教学中，教师应当对体育的特点进行充分的把握，以便能够营造出较为和谐的人文环境，更好的对学生进人文教学，这样人文教育才能够彻底的渗透到具体的体育教学之中。就具体的人文教育而言，教师要能够摆脱传统的教学方式，以便让教学不再是单一的说教，再有效的利用各种实践活动来对学生进行积极的引导，让学生能够真正的投身于实际实践之中，使学生和教师之间能够形成良好的沟通与交流，从而让学生能在这人文气息浓郁的育人环境中得到有效的培养，进而学生才能够对人文教育进行更为深入的感悟和体验。
如教师在对学生进行技能性较强的健美操、竞技体操等项目的教学时，要能够将运动中的艺术性特点进行重点突出，合理的利用信息技术来对教学予以有效的增强，让学生的艺术欣赏能力和审美能力得到有效的培养，并让学生能够更好的将体育中体操之美的表现力予以增强。而当教师在对学生进行竞技性较强的足球、篮球、排球等项目的教学时，要能够将运动中的竞赛特点予以重点突出，让学生培养起团结一致的集体主义精神，使学生能够具备顽强拼搏的竞争意识。同时，需要教师重点关注的是，当学生在学习中表现出明显的厌倦之情时，教师要能够为学生提供必要的帮助，让学生在掌握知识的同时也掌握相关的技能，使中职学生的体育综合能力得到有效的培养。
此外，中职体育教学内容的相关素材是很多的，教师要能够对其中的一些逆境教育素材进行筛选，将其单独的呈现出来，适时的对学生进行一些挫折教育，以便让学生能够得到更为全面的教育。同时需要教师注意的是，在进行挫折教育的时候，要找准切入的时机，并对其中的“度”进行合理的把握，让一切都在学生的可承受范围之内。这样才能够将体育教学的作用发挥到极致，让学生的坚强意志、品行品性、心理素质、抗挫折能力等方面得到有效的培养，让学生能够更好的适应这个社会。
三、利用各种机会来对人文知识进行传授
中职体育教学在整个中职教育中都是非常重要的，教师不仅是要让学生通过学习掌握一定的体育知识和技能，还要学会利用各种机会来对学生进行人文教育的渗透，让学生的身心能够得到同步的发展，树立起健全的人格。在日常的中职体育教学中，教师还可以穿插一些体育的理论课程，向学生传授体育运动知识之外的其他知识，如向学生教授一些关于体育运动的名人名言，让学生明白强健的体魄和高素质二者是缺一不可的，只有这样才能够更好的将自己予以表现。
总之，在中职体育教学中，教师不光要注意对体育知识和技能进行挖掘，还要注意对体育学科的具体文化内涵进行更为深入的挖掘，从而找到人文教育的具体切入点。同时，教师要能够将人文关怀真正的落实到具体的中职体育教学之中，让学生的体育学习兴趣得到有效的发展，以便让学生所获取到的体育能力能够适应不断发展的社会。