教师在教书育人的过程中，有时会与学生产生矛盾，发生冲突。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”由此可见，要当一名好老师，必须要善于和学生交往，与学生建立和谐关系。只有当你和学生关系融洽了，你才能享受到师生共同成长的快乐，体会到教师职业的满足感与成就感。那么，如何与学生建立和谐关系呢？
　　一、严中有爱、加深情感
　　严，就是用严格要求来引导规范学生的言行，使其养成良好的行为习惯，培养正确的学习态度。但严中必须要有爱，爱学生是教育学生的基础。有经验的老师都有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃地批评，学生都会乐意接受，即所谓“亲其师，信其道”。
　　在教学生涯中，是否有被我们遗忘的角落？是否有被我们无心伤害过的心灵？关爱学生，不应只是“关心和爱护”，还应该理解为“关注和爱护”。我们对学生的一个点头、一声鼓励、一次提问、一个微笑、一回拍肩，哪怕是一次温柔的批评都可以让学生享受到被人需要、被人关注的幸福。课间，我经常喜欢和一些同学聊天，有一次我问：“你们对经常违反纪律的同学有何看法？”有同学说：“其实，他们是想引起同学和老师的注意。”也有同学说：“有一些纪律较差的同学，是因为成绩、家庭或其他原因而心存自卑感，所以，他们更渴望得到老师的赞美和关注。”美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴望就是受到赞美。”所以，我们教师要关注学生心灵的成长，用发自内心的欣赏点燃学生心中的火花，走进学生的心灵，了解他们的心理需要。你关心和热爱学生，学生本能地就会和你亲近，这样，师生关系自然和谐，师生之间的情感自然加深。
　　二、幽默语言、融洽气氛
　　为师者，谁都希望自己的讲课或说话收到最佳效果。而教师语言的魅力是师生交流思想、沟通情感的桥梁，是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。我们教师要善于运用幽默的语言来融洽课堂气氛。
　　有时，有些教师在课堂上遇到某些特殊情况时容易把握不住自己的理智和情绪，常会大发其火或轻易地训斥学生，这对师生情感的交流和教师的自我形象都是有损害的。如果用幽默的方式来处理课堂突发事件，其作用和效果就会大出预料，比如苏联生物学家格列互夫讲课时，一个学生在下面学鸡叫，课堂顿时一片哄笑。这时格列互夫镇定自若地看了看自己的手表，不紧不慢地说：“这只表误事了，没想到现在已是凌晨，不过请同学们相信我，公鸡报晓是低等动物的本能。”这种“张冠李戴”式的幽默批评，对学生起了某种警策作用。又如：在课堂上，教师可能会遇到极个别学生伏在课桌上打瞌睡，这时，教师千万不要厉声斥责，而要婉言曲语。记得有位教师在上课时碰到这种情况，她暂停讲课，用诙谐的语言讲道：“听说有一只小企鹅，在跟师傅垒巢时，总是爱把头和长长的脖子贴到地面上呆一会。它师傅问：‘你这是什么意思？’小企鹅回答说：‘我是对师傅的礼貌。’由此我深受启发，有的同学上课总是喜欢把头贴在桌子上，可能也是对老师的礼貌吧!”话音刚落，学生哄堂大笑，几个睡觉的同学在笑声中被惊醒，深感羞愧。
　　不过，运用幽默批评时，要注意不可滥用，因为幽默本身也是有多种讽刺的因素，用得不妥就会挫伤学生自尊心，使师生关系趋于紧张，恰如其分地运用幽默，能缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的情感隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系，使教学锦上添花。
　　三、完善人格、树立榜样
　　“学为人师，行为世范”，是每个教师都应该遵循的。教育职业对教师人格提出了这样的要求：教师在教书育人的过程中要不断提升自我，完善人格。实践证明：教师的质量决定了教育的质量，教师的品质决定了教育的品位，教师人格的完善能够提升教育的水准。作为教师既是学生知识的传授者，也是学生的榜样和未来的引领者。曾有家长说：“老师，您帮我劝导劝导我儿子，他只听您的。”所以，我们老师要注意提升自己的人格修养，为学生树立榜样。
　　在教育教学过程中，教师也是师生良好人际互动的主导者，而教师的人格魅力也正是在师生互动的过程中才得以有效地展示。教师要想减少与学生的冲突，或者掌握冲突处理的主动权，最根本的还是要加强师德修养，为人师表，在学生心目中形成一个良师益友的形象。
　　责任编辑　龙建刚