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初中生的听力技能普遍较弱，听力理解的效率也偏低。笔者在自身教学中发现，学生倾向于把听到的内容逐字翻译成中文，然后再拼凑出整个句子的含义，从而导致不能有效地从整体上理解、把握句子的含义。特别当句子比较长或比较复杂时，学生在听的过程中往往顾此失彼，听了后面，忘了前面。有时候虽然每个单词学生都知道中文意思，但对于整个句子意义的理解还是不顺畅或不透彻；如果一个句子中出现生词，那么整个句子的理解就会受到很大的影响。而且初中生的心理素质不稳定，在听力过程中，他们容易由于某个句子不理解而导致情绪波动或注意力不集中，从而