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美术课上,为了让学生画出自己想象的海底世界,我专门为学生出了一个题目:《未来的海底世界》。
我首先通过培养学生的“想象”练习,学习简单的构图知识,把感知到的海底世界表现出来,培养学生的造型能力和想象能力。然后再对学生进行色彩训练、形象思维与审美教育。最后,对学生进行渗透环保意识,引导学生将来开发建设美丽的海底世界。让学生们通过一系列的观察、分析、表现出海底世界,培养学生的造型能力和想象能力。
我问:“同学们!大海的主角是什么呢?”
学生:“鱼!”
我问:“鱼的外形状像怎么样的?它们的身体由哪几部分组成?身上长着什么呢?” 学生:“鱼儿的外形状有蝴蝶形状、椭圆形状、三角形状、长条形状以及有许多说不出形状的怪鱼呢;它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。”
我问:“鱼儿生活的大海环境中有什么?它有哪些颜色?鱼儿又有哪些朋友呢?” 学生:“鱼儿生长在蓝蓝的海水里,珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。”
我引导学生观赏一些表现海洋的优秀作品,让学生理解布局要均衡的构图知识,鼓励学生大胆发表自己的意见。
我问:“一幅完整的海底世界,你想如何表现?让学生自由讨论。”
学生:“完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如:我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。”
接着,我引导学生学习画鱼的方法:画基本形;细节的刻画;画出嘴、眼、鳍、尾等。描上花纹;涂颜色;添加上未来的、科幻的东西和情景等到画面中去。
学生们用学到的方法创作一幅《未来的海底世界》。他们大都能紧抓“未来的”这三个字来创作,看,这几幅学生的作品多有趣味,构图饱满、丰富;想象力非常强。
通过绘画《未来的海底世界》,学生们知道了我们现在美丽的大海正受到环境污染的威胁,需要我們共同来保护,让海底成为一个安静的世界,让水下生物平静地生活。海洋是巨大宝藏,蕴含着丰富的资源,还有数不清的谜需要同学们去探索呢……
我首先通过培养学生的“想象”练习,学习简单的构图知识,把感知到的海底世界表现出来,培养学生的造型能力和想象能力。然后再对学生进行色彩训练、形象思维与审美教育。最后,对学生进行渗透环保意识,引导学生将来开发建设美丽的海底世界。让学生们通过一系列的观察、分析、表现出海底世界,培养学生的造型能力和想象能力。
我问:“同学们!大海的主角是什么呢?”
学生:“鱼!”
我问:“鱼的外形状像怎么样的?它们的身体由哪几部分组成?身上长着什么呢?” 学生:“鱼儿的外形状有蝴蝶形状、椭圆形状、三角形状、长条形状以及有许多说不出形状的怪鱼呢;它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。”
我问:“鱼儿生活的大海环境中有什么?它有哪些颜色?鱼儿又有哪些朋友呢?” 学生:“鱼儿生长在蓝蓝的海水里,珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。”
我引导学生观赏一些表现海洋的优秀作品,让学生理解布局要均衡的构图知识,鼓励学生大胆发表自己的意见。
我问:“一幅完整的海底世界,你想如何表现?让学生自由讨论。”
学生:“完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如:我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。”
接着,我引导学生学习画鱼的方法:画基本形;细节的刻画;画出嘴、眼、鳍、尾等。描上花纹;涂颜色;添加上未来的、科幻的东西和情景等到画面中去。
学生们用学到的方法创作一幅《未来的海底世界》。他们大都能紧抓“未来的”这三个字来创作,看,这几幅学生的作品多有趣味,构图饱满、丰富;想象力非常强。
通过绘画《未来的海底世界》,学生们知道了我们现在美丽的大海正受到环境污染的威胁,需要我們共同来保护,让海底成为一个安静的世界,让水下生物平静地生活。海洋是巨大宝藏,蕴含着丰富的资源,还有数不清的谜需要同学们去探索呢……