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[摘要]在幼儿园数学游戏活动中，通过对数学活动前的导语、数学游戏方式方法及数学活动中的操作环节多年的探讨研究，现展开自己的见解与大家共同分享数学给孩子们带来的无限快乐。
[关键词]抽象 神秘 积极地 参与
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0206-01
数学在生活中是一门抽象的学科，一个小小的符号，一个小小的神秘数字，却是生活中不可缺少的。可以说数学离不开生活，生活更离不开数学。
幼儿园孩子们学习数学更是一门艺术。因为孩子们年龄小，理解能力发展得尚不成熟，所以，对于神秘的1、2、3……数字来讲，需要幼儿教师通过演示、讲解、操作、练习、游戏等方式方法，让孩子们加以理解和消化。单一的讲解会让幼兒出现注意力不集中，相互说话、打闹、情绪不稳定等现象。
下面浅谈一下我是如何让孩子们在生活中轻松学数学的。
一、合理设计数学活动前的导语
一节数学活动前的导语是抓住幼儿注意力的基本前提，想让孩子们积极地参与活动中来，导语应该起到承上启下的作用，同时也是抛砖引玉的作用。例如：目测数群这节活动，首先我拿出一串绿叶红辣椒为道具吸引孩子们的注意力，同时编了一个小故事。我说：“秋天是农民伯伯收获的季节，在一个晴朗的天气里，王老师帮助农民伯伯收了一串串辣椒，小朋友看一看，王老师很能干的，宝宝更能干，数一数一串上有几个辣椒呢？”引导幼儿眼睛看、心里想，然后说出总数。这时，幼儿的注意力即集中在红红的辣椒上，也开始开动脑筋心里点数了。这样通过实物的直观性、颜色的鲜艳度，无形中吸引了孩子们的眼球，抓住了幼儿的注意力。所以说数学活动的导语，是幼儿迈进数学海洋的阶梯。
二、数学活动中应注意教学语言的艺术性
数学本是抽象的、神秘的、不易理解的学习科目，对于幼儿来讲老师的语言要直白、易懂、风趣、活泼、有吸引力。这样孩子们才不会发呆或者分散注意力。例如：书写数字1对于刚刚升入中班的幼儿来讲，执笔书写是一大难关，有的孩子左手拿笔，有的孩子握笔姿势不规范，还有的幼儿趴在桌子上书写……出现好多需要老师纠正的地方。在这种情况下，想让孩子们工工整整地按正确的格式书写，是一件多么难的事情，这就需要老师在教学活动中语言要严谨、直白、有趣味，从而提高孩子们的听课质量。
如：认读书写数字1，教师说：“小朋友帮老师找一找，我们班级里什么东西是数量1个的？（有1台电视、有1台钢琴、有1面镜子、有1台电脑……）有多少名幼儿就会有多少个答案。在书写数字1的时候，为了让幼儿把数字书写得直一些，教师可以风趣地讲，孩子们千万不要把数字1写的像面条一样啊，弯弯曲曲的，应该像铅笔那样细又长。我们就说1像铅笔细又长。这样一来幼儿会很高兴地接受老师的引导，记忆深刻。
三、放松情绪，充分利用游戏的口吻、方式进行数学活动
数学知识源于生活，是最终服务于生活的。所以要在生活中、游戏中进行。例如：学习5的分解组成。教师利用情景表演讲，兔妈妈到山上去挖萝卜，数一数兔妈妈挖了几个萝卜（点数后说出5个萝卜，用数字5来表示）。兔妈妈有两个孩子，一个是白兔，一个是黑兔，妈妈想把5个萝卜分给两个孩子，想一想你会怎样分。然后教师利用插板游戏分出5的四种分法，并配上师生对答歌：小朋友我问你5可以分成1和几？孩子们回答拍手：老师老师告诉你5可以分成1和4，1和4合起来是5。这样一边游戏一边掌握了知识本领。那么在复习5以内的加减法时，首先，我会带孩子们复习5的分解组成，在分解组成式中得出结论，因为5可以分成2和3，2和3合起来是5，所以2 3=5。接着教师利用跳格子的游戏，把幼儿分成两组，教师出题哪一个小组先回答对了，就向前跳一个格子，最后比一比哪组先获胜。这样幼儿情绪既放松又快乐，同时肌体也得到了锻炼。
四、重视幼儿数学活动中操作的环节
数学活动中让孩子们自己操作来得出结论，这是最好的理解过程。教师不要急于求成，不要过早地下结论，不要为了完成而完成教学任务，重在幼儿理解的过程，而不是结果。当然，过程完美，结果就是成功的。
如：面积守恒。当教师看到这个活动内容时，可能会先让孩子们理解什么是面积守恒的含义，而我却不是这样理解，首先，我会让幼儿自己动手操作，利用三个等腰三角形，随意地去拼，看一看能拼出什么图形？这个大三角形是由几个小三角形组成？最后引导幼儿讲出三个小三角形和一个大三角形的面积是一样大的，这就是面积守恒，在操作中得出结论。
又如：几何图形拼摆。首先，教师组织幼儿认识所需要学习认识的几何图形，每人分发足够的几何图形，利用孩子们的想象，发挥幼儿的独创性拼摆出不同的物体（如：小房子、蘑菇屋、拱形桥、花朵、小雨伞……）。教师要善于发现幼儿在操作中出现的问题，及时给予指导，这也是重要的。这样就充分地体现出教师为辅体，幼儿为主体的教育理念。同时从中锻炼幼儿动手实践操作能力，激发幼儿对数学学习的兴趣。
总之，我们作为教师一定要注意给孩子们提供足够的时间和空间，提供适当的材料，为幼儿创设条件，让幼儿去实践、去发现、去讨论、去思考。
数学的海洋是宽阔的，记得一位幼教专家讲过，数学是孩子们的朋友，数学是生活中的调味品——有滋有味，数学是开启智慧头脑的钥匙。
希望孩子们在老师的引领下，在数学的海洋里变得更聪明，生活得更丰富多彩。在数学的天地里快乐地扬帆起航。
责任编辑：杨柳
[关键词]抽象 神秘 积极地 参与
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0206-01
数学在生活中是一门抽象的学科，一个小小的符号，一个小小的神秘数字，却是生活中不可缺少的。可以说数学离不开生活，生活更离不开数学。
幼儿园孩子们学习数学更是一门艺术。因为孩子们年龄小，理解能力发展得尚不成熟，所以，对于神秘的1、2、3……数字来讲，需要幼儿教师通过演示、讲解、操作、练习、游戏等方式方法，让孩子们加以理解和消化。单一的讲解会让幼兒出现注意力不集中，相互说话、打闹、情绪不稳定等现象。
下面浅谈一下我是如何让孩子们在生活中轻松学数学的。
一、合理设计数学活动前的导语
一节数学活动前的导语是抓住幼儿注意力的基本前提，想让孩子们积极地参与活动中来，导语应该起到承上启下的作用，同时也是抛砖引玉的作用。例如：目测数群这节活动，首先我拿出一串绿叶红辣椒为道具吸引孩子们的注意力，同时编了一个小故事。我说：“秋天是农民伯伯收获的季节，在一个晴朗的天气里，王老师帮助农民伯伯收了一串串辣椒，小朋友看一看，王老师很能干的，宝宝更能干，数一数一串上有几个辣椒呢？”引导幼儿眼睛看、心里想，然后说出总数。这时，幼儿的注意力即集中在红红的辣椒上，也开始开动脑筋心里点数了。这样通过实物的直观性、颜色的鲜艳度，无形中吸引了孩子们的眼球，抓住了幼儿的注意力。所以说数学活动的导语，是幼儿迈进数学海洋的阶梯。
二、数学活动中应注意教学语言的艺术性
数学本是抽象的、神秘的、不易理解的学习科目，对于幼儿来讲老师的语言要直白、易懂、风趣、活泼、有吸引力。这样孩子们才不会发呆或者分散注意力。例如：书写数字1对于刚刚升入中班的幼儿来讲，执笔书写是一大难关，有的孩子左手拿笔，有的孩子握笔姿势不规范，还有的幼儿趴在桌子上书写……出现好多需要老师纠正的地方。在这种情况下，想让孩子们工工整整地按正确的格式书写，是一件多么难的事情，这就需要老师在教学活动中语言要严谨、直白、有趣味，从而提高孩子们的听课质量。
如：认读书写数字1，教师说：“小朋友帮老师找一找，我们班级里什么东西是数量1个的？（有1台电视、有1台钢琴、有1面镜子、有1台电脑……）有多少名幼儿就会有多少个答案。在书写数字1的时候，为了让幼儿把数字书写得直一些，教师可以风趣地讲，孩子们千万不要把数字1写的像面条一样啊，弯弯曲曲的，应该像铅笔那样细又长。我们就说1像铅笔细又长。这样一来幼儿会很高兴地接受老师的引导，记忆深刻。
三、放松情绪，充分利用游戏的口吻、方式进行数学活动
数学知识源于生活，是最终服务于生活的。所以要在生活中、游戏中进行。例如：学习5的分解组成。教师利用情景表演讲，兔妈妈到山上去挖萝卜，数一数兔妈妈挖了几个萝卜（点数后说出5个萝卜，用数字5来表示）。兔妈妈有两个孩子，一个是白兔，一个是黑兔，妈妈想把5个萝卜分给两个孩子，想一想你会怎样分。然后教师利用插板游戏分出5的四种分法，并配上师生对答歌：小朋友我问你5可以分成1和几？孩子们回答拍手：老师老师告诉你5可以分成1和4，1和4合起来是5。这样一边游戏一边掌握了知识本领。那么在复习5以内的加减法时，首先，我会带孩子们复习5的分解组成，在分解组成式中得出结论，因为5可以分成2和3，2和3合起来是5，所以2 3=5。接着教师利用跳格子的游戏，把幼儿分成两组，教师出题哪一个小组先回答对了，就向前跳一个格子，最后比一比哪组先获胜。这样幼儿情绪既放松又快乐，同时肌体也得到了锻炼。
四、重视幼儿数学活动中操作的环节
数学活动中让孩子们自己操作来得出结论，这是最好的理解过程。教师不要急于求成，不要过早地下结论，不要为了完成而完成教学任务，重在幼儿理解的过程，而不是结果。当然，过程完美，结果就是成功的。
如：面积守恒。当教师看到这个活动内容时，可能会先让孩子们理解什么是面积守恒的含义，而我却不是这样理解，首先，我会让幼儿自己动手操作，利用三个等腰三角形，随意地去拼，看一看能拼出什么图形？这个大三角形是由几个小三角形组成？最后引导幼儿讲出三个小三角形和一个大三角形的面积是一样大的，这就是面积守恒，在操作中得出结论。
又如：几何图形拼摆。首先，教师组织幼儿认识所需要学习认识的几何图形，每人分发足够的几何图形，利用孩子们的想象，发挥幼儿的独创性拼摆出不同的物体（如：小房子、蘑菇屋、拱形桥、花朵、小雨伞……）。教师要善于发现幼儿在操作中出现的问题，及时给予指导，这也是重要的。这样就充分地体现出教师为辅体，幼儿为主体的教育理念。同时从中锻炼幼儿动手实践操作能力，激发幼儿对数学学习的兴趣。
总之，我们作为教师一定要注意给孩子们提供足够的时间和空间，提供适当的材料，为幼儿创设条件，让幼儿去实践、去发现、去讨论、去思考。
数学的海洋是宽阔的，记得一位幼教专家讲过，数学是孩子们的朋友，数学是生活中的调味品——有滋有味，数学是开启智慧头脑的钥匙。
希望孩子们在老师的引领下，在数学的海洋里变得更聪明，生活得更丰富多彩。在数学的天地里快乐地扬帆起航。
责任编辑：杨柳