《幼儿教师专业化成长指南》是由石家庄学院教育系副教授、河北省省督学、河北省学前儿童心理教育学会常务副秘书长张振平编著的幼儿教师职业规划与专业成长的书籍，2012年5月由河北大学出版社出版。
　　《幼儿教师专业化成长指南》以“新手上路”“探索成长”“逐渐成熟”“走向专业化”——幼儿教师成长的四个阶段为线索，用幼儿教师看得见、摸得着的、具有可操作性的典型案例和具体做法来“引领”，促进教师专业成长。
　　本书共分为五个部分，即绪论加上四个章节内容。第一部分绪论，作者介绍了幼儿教师专业化的基本含义。作者对幼儿教师专业化的概念、影响幼儿教师专业成长的因素、幼儿教师专业化素养结构进行了介绍，并引出了幼儿教师专业成长的四个阶段：新手阶段、探索成长、逐渐成熟、走向专业化。
　　第二部分是新手上路，介绍了一个初入职的毕业生或转岗教师，应该如何尽快地做好入职适应。当遇到问题时，怎样抓住“问题关键”、怎样“寻求帮助”以及向什么人寻求帮助“最为有效”。本书指出把握好初入职阶段的角色转换，要从解读教育目标入手、深入备课，找出差距、倾听别人意见，实践锻炼、获得宝贵的教学经验，到最后真正走进教学。
　　第三部分介绍了探索成长阶段。经过了新手阶段的艰苦磨练，大多数教师已具备了适应本专业的基本能力，开始关注个体儿童和教育教学中一些令人感到困惑的情形。该阶段的教师开始主动思考一些问题，教师的教育能力已从原来形式的层面开始转入到与教育及儿童发展切实相关的一些具体问题上。本书提出，步入这一阶段的幼儿教师应抓住专业化成长的几个至关重要的因素与环节，即实践中感悟、教学中探索、反思中成长、经验中历练。在每个环节中，作者列举了许多实例，就像“导师”一样步步“引领”，使幼儿教师能够轻松地加以实践并有所收获。
　　第四部分是逐渐成熟阶段。作者认为在这一阶段幼儿教师应该开展几个层次的教学研究，即叙事研究、教学研究、行动研究，并在此基础上设计自己的专业成长规划。教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程，任何教师的专业发展和成长，都要经历一个从量变到质变的过程，存在着发展的阶段性。幼儿教师专业发展的自我规划就是幼儿教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监督和反思自身专业发展提供一个参照框架。为此，幼儿教师需要了解教师专业发展的阶段性理论，全方位分析自身状况，正确判断目前所处的发展状态，预期自己的发展方向，确定发展目标，制定发展计划，使自己的专业发展在专业元认知的基础上有序地进行。
　　第五部分是走向专业化阶段。幼儿园教师应研究幼儿，不断加深自己对幼儿的理解，不断地给予幼儿更多的关心，由此使自己的专业素质不断增长，步入专业化成长的更高层次。对于有志向的教师来说，走向专业化是一种明智的选择。用笔静静记录下自己的职业发展历程，并在写作过程中发现崭新的自我，这是成为专家型教师的必由之路。教师要想丰盈自己的思想，提升生命价值，还应笔耕不辍。从教育笔记、教育案例开始，到教育经验总结，再到调研报告、实验报告，将自己对幼儿教育教学实践升华成自己的观点，最终达到能够寻求自己研究的问题和领域，完成由一个“教书匠”向一名专家型教师的蜕变过程。
　　这本书为幼儿教师的职业规划和专业化成长指明了方向，并在实践层面提供了幼儿教师可操作的有效方法。无论是对于新入职的幼儿教师，还是已经具有一定教育经验和专业水平的教师来说，规划自己的职业生涯，走稳个人的专业化之路，都具有一定的借鉴价值。