改革开放初期，这里的乡村，没有楼房，只有由稻草一层一层盖起来的茅房，没有汽车和摩托，只有穿梭于田园小路的几辆珍贵的破旧老式自行车；没有工业污水，更没有地沟油，只有清澈见底的河流小溪。当时村里小学只有一个毕业班，他是班中的一名学生，虽然改革开放的号角已经呼响，但所在村庄还未感受到改革开放春风的吹拂。至于自己的人生理想、目标，他头脑一片空白。每当下午放学，几个亲似兄弟的“赶鹅人”欢呼雀跃，赶着的一群自己看着一天一天长大的鹅，直奔野外。大伙一边玩耍，一边哼唱着潮汕歌谣，和谐无忧，快乐无比。与往年不同，今年大伙几个来到野外，不止嬉戏玩耍，而是常常谈论校园发生的点滴小事，谈起让他爱上学习的老师。正是这位老师，让他最终也成为一名人民教师！
　　他的任性、顽劣，在当时的大部分人眼中称得上是个“坏孩子”，但就是遇到这位老师，让他变成另外一个人！这也印证一位名人所说：教育是一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动着另一朵云，一个心灵震撼着另一个心灵。
　　当年的转变不仅让周围的人感到讶异，甚至连他自己都觉得不可思议，当时都无法解释的他只能认为这是他和他的老师之间的缘分。那一年，因为深爱他的老师，一旦是这老师上的课他就很专注。正所谓亲其师，信其道。偶尔老师在某一处讲得特别精彩时，他的脑中便生发出“今后我教我的学生时也要这样讲”的想法。之前的他从没有规划过自己的人生目标和理想，也未曾为了当一名教师而努力，但却有这瞬间奇怪的意念！他曾经努力回忆并尝试解释产生这想法的原因，但都未能找到答案。初中毕业那段时间，或许是家庭经济的原因，但更多的是他的老师给他根植的一颗即将萌芽的种子，他报读了他的老师曾经就读的师范学校，从此也与他的老师一样走在追求教育理想的路上。
　　走上工作岗位之后，他希望自己能和当年的老师对待他们一样去爱学生。但他没想到爱学生有这么难！在教育学生上，不是显得缺少方法，方式简单，就是态度粗暴，师生关系一度紧张。为此，他甚至怀疑自己是否适合当教师。每当感到困惑与无助时，便不由自主地想起了当年的老师。虽然随着时间的流逝，记忆的积累，曾经在大脑留下的许多令人感动的丝丝缕缕都蒙上岁月的尘埃，但当年与他的老师相处的一幕幕往事仍然历历在目。每当想起，竟怦然心动！
　　老师是教语文的，但经常在黑板上为班里的同学讲起数学题。因为很多同学经常拿数学题请教于他，当某一道题问的人多时，老师干脆把题拿到教室讲，因为这样效率会高些。在他的印象中，老师语文讲得很好，但数学讲得更好。后来他了解到，老师本来是教数学的，但在教他们的那一年，因学校缺语文教师，所以被学校安排任教语文。
　　他想不起老师当时到底使用什么魔法“神牵”着大家。同学们的学习从没有过这样积极主动，在上新课之前，同学们都把课文预习得滚瓜烂熟，生字词的读写，词语的解释，课文的大意等，每一课大家都赶在老师上新课之前做好预习，而且大家都已养成这种习惯。
　　课堂上，老师的每一次提问，总能招来一只只高举的小手，回答时大家对答如流，课堂流畅和谐，同学们收获进步，收获幸福。有时老师会照顾到个别大家都知道的“差生”，只要老师一叫到这个别同学的名字，他定能猜到老师肯定会跟一个“哑巴”说话。在他心里，他多么希望大家都表现得好一点，让每一节语文课都能让老师满意。所以当这种情形出现时，他总是希望老师能狠狠地批评这个拖大家后腿的同学一顿。但老师每一次都让他失望。老师没有这样做，而是给同学送去安慰和鼓励的眼神和话语，让同学坐回原位。课堂上，老师从没让某个同学难堪，没有责难或声色俱厉的批评，而是用一颗爱心巧妙地维护学生的人格尊严；用他的人格魅力，善待每一位学生，用自己对学生的宽容和激励，让课堂充满生动和活力；用智慧启迪学生的智慧，用灵魂塑造学生的灵魂。大家都从老师那里感受到最纯朴、最敏锐、最真诚的情怀。
　　下课休息时段，大家经常不经意地来到老师的办公室，围着老师，说东道西。同学们感觉，和老师在一起是快乐的！由于老师当时是学校里少有的外村教师和公办教师，老师偶尔会住在学校，所以办公室有一半也是老师的宿舍。里面放了一张床，床上的被子被折成三角形，棱角分明，干净整齐。办公室物品摆放有序，错落有致，房子虽旧，但因为老师的打理而显得朴素简洁。老师爱吹口琴，曾经在学校文艺汇演时给大家伴奏，有兴趣的同学都跟着老师学吹。黑板上，老师写字方方正正，后来班里许多同学模仿老师的字迹，他写的字最像。老师除了教给学生知识外，他的生活、他的人品、他的思想也将影响孩子一生。
　　接近第二学期的期末，老师担心他们考不上初中，经常给同学们做课外辅导，晚上还把同学们分成若干个学习小组，让大家到家庭条件比较好的同学家一起学习。后来，老师干脆把大家召集到学校。天气热时，老师就在宿舍门外的树上挂上一个大大的灯泡，大家把课桌搬到室外学习。星空下，凉风习习，吹到洋溢着无限幸福的老师和同学们的脸上。
　　家访，也是老师的一道家常便饭。休息日，老师经常来到学校，来到同学们的家里。记得有一次班里的一个同学生病了，老师带上几个班干部，来看望生病的同学。那是一个连续雨天后的下午，同学们和老师穿行于乡道小巷，路面坑坑洼洼，到处泥泞，臭水沟就在路的中间，他们从小巷的这边跳到另一边，尽管很小心，但泥土仍然淹及大家的鞋面，一位同学由于跳得太高，泥水居然飞溅到大家的身上。好不容易来到同学家里，进入房间，老师拉住生病的同学的手，还没等老师说话，同学不禁潸然泪下，瞬间一股暖流充满整个房间，流淌着、交织着、融汇着，最后把大家的心交接在一起。
　　有一次，老师带他们到海边玩，来到这群“赶鹅人”最熟悉的地方。海边对他们来说，并没有什么吸引人的地方，但这一次因为有老师在，一切都变得美丽！蓝蓝的天，白白的云，软软的沙滩，青青的海水，清新的空气，纯净的心灵。同学们属于大自然，大自然也属于他们。几个潜水高手潜入水里，抓来一只只螃蟹，送给老师。没经验的他被一只螃蟹咬得鲜血直涌，如今他回忆起这事，多少疼痛已忘，但与老师、同学尽情享受快乐的场面却永远留存在他童年的记忆里。
　　难忘的回忆还很多，很多……想起的都是这些平常事，但它却像涓涓细水，潺潺溪流，淡淡花香，给人宁静，怡人性情。
　　老师，像一束光源，照亮着孩子们的内心世界，让他们这群孩子们懂得怎样去学习、奋斗和爱。
　　小学阶段很长，但能勾起他的回忆的，只有这一年发生的一幕幕，每当自己在工作中遇到师生关系的问题时，他便不自觉地想起当年他与老师在一起的情景，这让他感觉如饮陈酿，甘冽醇香；如面大海，胸怀顿阔；如读经典，终生受益。
　　二十五年过去了，教师的教育理念、人品和学识如一朵奇葩，以永不退减的鲜艳绽放在教育的大花园中。这让他深深体悟到：教育是一项影响人的一生的事业。正如汉代班固所说：“教育何谓也教者，效也，上为之，下效之。”