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摘要：近年来英语越来越被重视，中考分数中占有很大比重，所以学好英语是非常有必要的，而初三的英语复习是提升英语水平的关键时期，是中考中英语成绩是否理想的关键因素，学校、家长、教师、学生都对初三复习报以重望。分层教学是当下先进的教学方法，经过实践证明对学生有重大帮助，可以有效帮助学生构建知识结构，提升英语水平，我国多数初中已经将此种学习方法运用到实践教学中，分层教学是教师根据不同基础的学生采用不同的教学方法，这样的学习方式可以有效提升学生英语水平，随着我国教育制度不断完善，在新课改革的大背景下，分层教学已经推广至全国，并得到了各界的一致认可。
关键词：分层教学;初三复习;初中英语
引言：
初三是至关重要的一年，这一年要将三年的知识进行汇总、复习，教师应该寻找高效的教学方法避免浪费时间和精力，分层教学是一种非常有效的新式教学方法，分层教学在初三英语复习中对于提高学生学习英语兴趣、改善学习方法、提高学习效率都有明显效果。本文将分层教学方法特点进行分析，围绕如何将分层教學运用到初三英语复习中进行分析讨论，旨在帮助初三学生有效复习，增强英语水平，提高英语灵活运用能力，在中考中金榜题名。
一、当前初三英语复习存在的问题
（一）传统教学法使学生学习热情减弱
英语教学多宣扬死记硬背，单词、短语、句型缺一不可，学生不喜欢这样的教学方式因为太过于枯燥无聊，教师使用传统的教学方式让学生产生厌学情绪，初三阶段学生开始学习疲劳，甚至厌恶学习英语，教师应该改变现有的教学方法，创新教学方式，提高学生积极性，在提升学生学习热情中，教师应该将学生作为教学的主体，提高学生学习热情才能真正提升课堂教学效率。
（二）学生对于学习英语有心理障碍
许多学生抱怨英语太难，学不会，单词太多记不住，其实是因为学生对于学习英语有心理障碍，潜意思的觉的我就是学不会。当前英语教学中学生大致分为三类，第一类学生基础非常好，学习新知识很快，对于教师讲解的新单词新短语很快就能背下来，口语非常好在课堂上愿意表现自己，因此教师也会多叫这样的学生回答问题或者朗诵课文;第二类学生成绩中等，基础一般，对于难一点的单词句型记不扎实，口语一般朗读效果中等，在课堂中比较沉默属于教师不主动叫的话是不会举手回答问题的类型;第三类学生属于基础比较差，成绩也不理想，口语也很差在课堂中很沉默，害怕学习英语和老师点名回答问题，接受新知识的能力非常低。在这三类学生中，除了第一类以外，第二类和第三类学生都是非常恐惧英语的，不愿回答问题，不愿背单词短语都是明显存在的问题，那么对于这种情况应该，分层教学就非常有必要了。
二、如何在班级内合理实施分层教学
（一）对于基础较好的学生，重点拔高
分层教学可以最大程度的挖掘学生进步空间，针对不同学生的学习问题帮助学生。例如基础较好的学生，他们乐于表现自己，热爱英语，口语非常不错，这样的学生教师可以每天额外布置一句英语名言或者布置一篇英语阅读来锻炼他们，让他们自我学习，这类学生基础知识非常扎实，可以做到自我学习，教师还可以举办演讲比赛或者是在班级内组织英语辩论赛来激发他们的潜能。
（二）对于基础中等的学生，提升成绩
基础中等的学生在课堂上一般比较沉默，基础扎实但是对于有难度的题目不理解，对于英语的态度更多的是为了考试不得不学，对于这类学生教师一定要帮助学生树立自信，从心理上改变学生对于英语的态度，激发学生对英语的学习兴趣，教师在课堂教学中多提问这类学生，帮助他们在课堂中积极活跃起来，对于第二类学生的教学重点在抓基础的同时拔高，适当的让他们学一些有点难度的知识，帮助学生树立信心，注重培养口语能力。
（三）对于基础较差的学生，夯实基础
每一个人都是不同的个体，每个人都有自己的闪光点，成绩差只是没找对学习方法，教师要从学生的问题出发，鼓励学生，而不是一味的批评指责，每个学生都很聪明，只要教育方式正确，学生的成绩一定会提升。每个班级都有一些学生在上课的时候开小差，点名回答问题又答不上来，想好好学习又不知道从何学起，这样的学生应该放弃吗，我认为这样的学生进步空间很大，教师应该重点关注他们，帮助他们找到问题所在，这类学生基础很差，学新知识的理解速度慢，所以对于英语有厌学情绪，教师在教学时应该重点抓基础，必须帮助学生将基础打好，例如在英语作文中，这类学生不会写作文的主要原因在于单词不认识，短语不知道怎么用，只有打好基础才能深入学习，教师可以每天给这些学生布置二十个单词要求必须背熟，然后抽时间每天来背诵，在课堂上可以对于背过的单词反复提问让学生回答，有效帮助学生记忆的同时给予他自信心，在课堂上多给他们一点表现机会，多数情况下学生记不住知识点是因为对这方面不感兴趣不愿意花时间记忆所以一定要帮助学生树立信心，培养学生对英语的学习兴趣。
结束语：
初三是学生人生中的转折点之一，必须要将初三英语复习重视起来，英语的分数在中考上占比很重，所以教师一定要寻找更适合学生的学习办法，做到具体问题具体分析，采用分层教学的模式，帮助每个同学寻找最适合自己的复习方法，在中考中绽放光彩。
参考文献：
[1]田晓成.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].学周刊，2019（02）：105.
[2]钱丽华.分层训练法在初中英语复习教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2018（17）：88+96.
[3]王小萍.谈中考英语高效复习中的分层设计教学[J].青海教育，2017（02）：33.
关键词：分层教学;初三复习;初中英语
引言：
初三是至关重要的一年，这一年要将三年的知识进行汇总、复习，教师应该寻找高效的教学方法避免浪费时间和精力，分层教学是一种非常有效的新式教学方法，分层教学在初三英语复习中对于提高学生学习英语兴趣、改善学习方法、提高学习效率都有明显效果。本文将分层教学方法特点进行分析，围绕如何将分层教學运用到初三英语复习中进行分析讨论，旨在帮助初三学生有效复习，增强英语水平，提高英语灵活运用能力，在中考中金榜题名。
一、当前初三英语复习存在的问题
（一）传统教学法使学生学习热情减弱
英语教学多宣扬死记硬背，单词、短语、句型缺一不可，学生不喜欢这样的教学方式因为太过于枯燥无聊，教师使用传统的教学方式让学生产生厌学情绪，初三阶段学生开始学习疲劳，甚至厌恶学习英语，教师应该改变现有的教学方法，创新教学方式，提高学生积极性，在提升学生学习热情中，教师应该将学生作为教学的主体，提高学生学习热情才能真正提升课堂教学效率。
（二）学生对于学习英语有心理障碍
许多学生抱怨英语太难，学不会，单词太多记不住，其实是因为学生对于学习英语有心理障碍，潜意思的觉的我就是学不会。当前英语教学中学生大致分为三类，第一类学生基础非常好，学习新知识很快，对于教师讲解的新单词新短语很快就能背下来，口语非常好在课堂上愿意表现自己，因此教师也会多叫这样的学生回答问题或者朗诵课文;第二类学生成绩中等，基础一般，对于难一点的单词句型记不扎实，口语一般朗读效果中等，在课堂中比较沉默属于教师不主动叫的话是不会举手回答问题的类型;第三类学生属于基础比较差，成绩也不理想，口语也很差在课堂中很沉默，害怕学习英语和老师点名回答问题，接受新知识的能力非常低。在这三类学生中，除了第一类以外，第二类和第三类学生都是非常恐惧英语的，不愿回答问题，不愿背单词短语都是明显存在的问题，那么对于这种情况应该，分层教学就非常有必要了。
二、如何在班级内合理实施分层教学
（一）对于基础较好的学生，重点拔高
分层教学可以最大程度的挖掘学生进步空间，针对不同学生的学习问题帮助学生。例如基础较好的学生，他们乐于表现自己，热爱英语，口语非常不错，这样的学生教师可以每天额外布置一句英语名言或者布置一篇英语阅读来锻炼他们，让他们自我学习，这类学生基础知识非常扎实，可以做到自我学习，教师还可以举办演讲比赛或者是在班级内组织英语辩论赛来激发他们的潜能。
（二）对于基础中等的学生，提升成绩
基础中等的学生在课堂上一般比较沉默，基础扎实但是对于有难度的题目不理解，对于英语的态度更多的是为了考试不得不学，对于这类学生教师一定要帮助学生树立自信，从心理上改变学生对于英语的态度，激发学生对英语的学习兴趣，教师在课堂教学中多提问这类学生，帮助他们在课堂中积极活跃起来，对于第二类学生的教学重点在抓基础的同时拔高，适当的让他们学一些有点难度的知识，帮助学生树立信心，注重培养口语能力。
（三）对于基础较差的学生，夯实基础
每一个人都是不同的个体，每个人都有自己的闪光点，成绩差只是没找对学习方法，教师要从学生的问题出发，鼓励学生，而不是一味的批评指责，每个学生都很聪明，只要教育方式正确，学生的成绩一定会提升。每个班级都有一些学生在上课的时候开小差，点名回答问题又答不上来，想好好学习又不知道从何学起，这样的学生应该放弃吗，我认为这样的学生进步空间很大，教师应该重点关注他们，帮助他们找到问题所在，这类学生基础很差，学新知识的理解速度慢，所以对于英语有厌学情绪，教师在教学时应该重点抓基础，必须帮助学生将基础打好，例如在英语作文中，这类学生不会写作文的主要原因在于单词不认识，短语不知道怎么用，只有打好基础才能深入学习，教师可以每天给这些学生布置二十个单词要求必须背熟，然后抽时间每天来背诵，在课堂上可以对于背过的单词反复提问让学生回答，有效帮助学生记忆的同时给予他自信心，在课堂上多给他们一点表现机会，多数情况下学生记不住知识点是因为对这方面不感兴趣不愿意花时间记忆所以一定要帮助学生树立信心，培养学生对英语的学习兴趣。
结束语：
初三是学生人生中的转折点之一，必须要将初三英语复习重视起来，英语的分数在中考上占比很重，所以教师一定要寻找更适合学生的学习办法，做到具体问题具体分析，采用分层教学的模式，帮助每个同学寻找最适合自己的复习方法，在中考中绽放光彩。
参考文献：
[1]田晓成.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].学周刊，2019（02）：105.
[2]钱丽华.分层训练法在初中英语复习教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2018（17）：88+96.
[3]王小萍.谈中考英语高效复习中的分层设计教学[J].青海教育，2017（02）：33.