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家访也是教育，而且是不容忽视的大教育观。眼下通讯发达了，但并不意味着家访就没必要，没现实意义了。从教师个人的层面上说，家访要额外抽出专门时间，而且包括路途的時间等，确实比较麻烦，很占用老师的工作和休息时间。有些老师不愿家访也情有可原。另外，家长个人家里的情况也不是都合适对老师透明公开的，不是每个家长都很配合老师开展家访工作的，所以，一般情况下，家访只在领导或班主任主导下进行而存在。然而，随着媒体的快速发展和教育对象的复杂化，学生获取大容量信息渠道的多元化等因素的干扰，取得家长的配合，了解学生状况，进行有的放矢的教育引导工作，反而再次成了学生教育，特别是中小学学生教育的重中之重。家访不仅对班主任有必要，对于科任老师也同样非常必要。
一、源——龙归晚洞云犹湿，麝过春山草木香
家访是一种面对面的接触，是对信息源的实地考察，所以，也是培养人才的重要途径。学生状况到底如何，影响学生心理变化的根本问题在哪，家访时多半可以得到很好的答案。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，说的就是一个本源的问题。
家访是为获取准确性数据而进行的工作，是负责任的态度。有道是“珠沉渊而川媚，玉韫石而山辉”，家庭教育到底怎么样，“辉”、“媚”到底在哪，家访时，“入门休问荣枯事，且看容颜便得知”是有几分道理的：实地考察了，多半就能看得出来。
家访老师应该有做笔记的习惯。笔记要标明日期，具体时间。如果必要，还可以让一些在场的人签字作为印证等。为了“记录学生的家庭情况、个人情况及环境情况等”，甚至进一步建立“家访登记卡”或“家访手册”等也是可取的①。让家访避免随意性，而且有计划、有目的、有任务地开展起来，对孩子的健康成长肯定是件好事，对孩子成绩的提高也会有帮助。
二、范——秋来满山多秀色，春来无处不花香
家访要避免道听途说，要避免让家长只听孩子一面之词，所以，老师和家长面对面接触了，行为规范非常重要。有些礼仪该有的还是要有，因为这毕竟是工作，代表的是老师的一种形象。而且，家访老师最好是把该讲的话语都事先酝酿好，能预先设计的就先设计好，免得不由自主地把自己平时的陋习都流露表现出来了，让人误解、误会，损害了教师自身高贵的形象。
家访老师始终要记得“范”字，一颦一笑都不是随意的。所以，穿着要得体，不合适穿低胸露胳膊的、膝盖装饰剪有窟窿的等不合身份的服装。家访时交谈的话语虽然不需要有多高尚，但也不能过于附和、低俗，不合适前仰后合、狂喜狂笑。老师自己要把握分寸，要懂得拿捏，张弛有度，雅俗有节，思维严谨，娓娓道来，侃侃而谈，都体现出自己的风度。
三、境——叫月子规喉舌冷，宿花蝴蝶梦魂香
虽然家访离开校园，但也不必过于担心人身安全。不过，本人以为，最好的家访是两个人结伴而行。虽然这样会多点约束，但也多了一个防备不确定因素的助手。有时，你的出发点是好的，但也说不定会有变数，会遇到无法预测的麻烦，所以，还是要多点心眼为好。
一个人获取信息的途径很多。家访是面对面的交流，所以，就难免需要互动、试探、套话等。语言交流活动本身多少带有教育别人的作用，因为大多数人本身是先有观点，很容易先入为主，不太容易被说服的，因此，家访的开始要尽量客气、温和，要表现得“主动、热情”，气氛融洽，然后座谈、交流就会顺利得多②。
不过，思路也可以拓宽一些，家访的形式可以多样一点，不必仅拘泥于座谈一种形式。个人家访的经历表明，入乡随俗式地陪孩子家人一起做家务、野餐、篝火、包饺子、做面包、合唱等，也许还更能融入到孩子和家长的生活中去，达到更好的“知己知彼”的效果。
家庭氛围尽管有局限性，但也够有创意空间了。“笋因落箨方成竹，鱼为奔波始化龙”，成人成才自然是有他的道理。只要老师们放下包袱，适当放宽自己的尺度，绽放自己的人格魅力，发现自己的长处，适度地表现一下，在家长、学生心中留下个好印象，对课堂教学会起到的良性的连锁反应是无法估量的。
四、导——画水无风空作浪，绣花虽好不闻香
家访不是随意的，“无事不登三宝殿”，当然应该有备而来，有目的的。因此，要有始有终，目的性要很明确。教师家访要有教导的作用，教导的效果到了，就不能成话唠，不能老在那里喋喋不休，要懂得及时引退收场。所以，提前准备家访的时间限度，告诉自己什么时候该离开，怎么离开，那都需要讲究。
家访过程中，对孩子勉学是经常性的、必要的话题。学习之道，五个字：“勤、恒、苦、序、躬”④。老师们可以提前备课，铭记于心。这样的话题，一旦说开了，就不能怯场，而且，要显得有学问，妙语连珠，出口成章，能让人觉得老师很有学问，敬佩之情就会油然而生。
老师们要时刻把正面的、积极的、阳光的“导”字记在心里。要教导，更要疏导，要通人情，用心做到“善解人意”，这样，才能真正地对学生动之以情，然后晓之以理。纯粹的说教是没有几个人喜欢听的，所以，要说服别人什么，是要先学会倾听，然后再艺术化地说说故事，讲一些寓言或者谜语、名人等，这样会有春风化雨的效果，会“润物细无声”地把自己设计好的该“导”的思想在交谈中让孩子和家长都能理解、接受、落实、行动起来。
五、陪——拂石坐来春衫冷，踏花归去马蹄香
时间能说明很多问题。“路遥知马力，日久见人心”，说明的是一种变数、变迁和永恒的关系。很多东西是可以变化的，孩子是可塑的，而且，人心都有向善的一面，所以，应该相信，教育肯定有希望。只是在落实教育的过程中，需要成年人，在家是家长，在校是老师，多花点时间像园丁养花一样去陪伴、呵护：干预太多不行，水多了，花会被浸泡死，水少了，又会干枯。陪孩子，投入了时间，需要说什么，说到什么层度，是个大学问。要尽量走出家访操作的误区，尊重孩子的习惯和感受，让家访成为一门受欢迎的学问③。
古人说，“常将有日思无日，莫把无时当有时”。家访是课堂外最有效的延伸，不是可有可无的东西。我们相信，无论社会怎么发展，这种与家庭的接触还是非常重要的，永远是必要的，也是有着无穷的开发空间的。所以，我们要深思，“思无日”，要经常性地、制度化地开展有效的家访工作，甚至把它作为家长会、家长委员会、家长课堂等活动的重要补充。
一、源——龙归晚洞云犹湿，麝过春山草木香
家访是一种面对面的接触，是对信息源的实地考察，所以，也是培养人才的重要途径。学生状况到底如何，影响学生心理变化的根本问题在哪，家访时多半可以得到很好的答案。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，说的就是一个本源的问题。
家访是为获取准确性数据而进行的工作，是负责任的态度。有道是“珠沉渊而川媚，玉韫石而山辉”，家庭教育到底怎么样，“辉”、“媚”到底在哪，家访时，“入门休问荣枯事，且看容颜便得知”是有几分道理的：实地考察了，多半就能看得出来。
家访老师应该有做笔记的习惯。笔记要标明日期，具体时间。如果必要，还可以让一些在场的人签字作为印证等。为了“记录学生的家庭情况、个人情况及环境情况等”，甚至进一步建立“家访登记卡”或“家访手册”等也是可取的①。让家访避免随意性，而且有计划、有目的、有任务地开展起来，对孩子的健康成长肯定是件好事，对孩子成绩的提高也会有帮助。
二、范——秋来满山多秀色，春来无处不花香
家访要避免道听途说，要避免让家长只听孩子一面之词，所以，老师和家长面对面接触了，行为规范非常重要。有些礼仪该有的还是要有，因为这毕竟是工作，代表的是老师的一种形象。而且，家访老师最好是把该讲的话语都事先酝酿好，能预先设计的就先设计好，免得不由自主地把自己平时的陋习都流露表现出来了，让人误解、误会，损害了教师自身高贵的形象。
家访老师始终要记得“范”字，一颦一笑都不是随意的。所以，穿着要得体，不合适穿低胸露胳膊的、膝盖装饰剪有窟窿的等不合身份的服装。家访时交谈的话语虽然不需要有多高尚，但也不能过于附和、低俗，不合适前仰后合、狂喜狂笑。老师自己要把握分寸，要懂得拿捏，张弛有度，雅俗有节，思维严谨，娓娓道来，侃侃而谈，都体现出自己的风度。
三、境——叫月子规喉舌冷，宿花蝴蝶梦魂香
虽然家访离开校园，但也不必过于担心人身安全。不过，本人以为，最好的家访是两个人结伴而行。虽然这样会多点约束，但也多了一个防备不确定因素的助手。有时，你的出发点是好的，但也说不定会有变数，会遇到无法预测的麻烦，所以，还是要多点心眼为好。
一个人获取信息的途径很多。家访是面对面的交流，所以，就难免需要互动、试探、套话等。语言交流活动本身多少带有教育别人的作用，因为大多数人本身是先有观点，很容易先入为主，不太容易被说服的，因此，家访的开始要尽量客气、温和，要表现得“主动、热情”，气氛融洽，然后座谈、交流就会顺利得多②。
不过，思路也可以拓宽一些，家访的形式可以多样一点，不必仅拘泥于座谈一种形式。个人家访的经历表明，入乡随俗式地陪孩子家人一起做家务、野餐、篝火、包饺子、做面包、合唱等，也许还更能融入到孩子和家长的生活中去，达到更好的“知己知彼”的效果。
家庭氛围尽管有局限性，但也够有创意空间了。“笋因落箨方成竹，鱼为奔波始化龙”，成人成才自然是有他的道理。只要老师们放下包袱，适当放宽自己的尺度，绽放自己的人格魅力，发现自己的长处，适度地表现一下，在家长、学生心中留下个好印象，对课堂教学会起到的良性的连锁反应是无法估量的。
四、导——画水无风空作浪，绣花虽好不闻香
家访不是随意的，“无事不登三宝殿”，当然应该有备而来，有目的的。因此，要有始有终，目的性要很明确。教师家访要有教导的作用，教导的效果到了，就不能成话唠，不能老在那里喋喋不休，要懂得及时引退收场。所以，提前准备家访的时间限度，告诉自己什么时候该离开，怎么离开，那都需要讲究。
家访过程中，对孩子勉学是经常性的、必要的话题。学习之道，五个字：“勤、恒、苦、序、躬”④。老师们可以提前备课，铭记于心。这样的话题，一旦说开了，就不能怯场，而且，要显得有学问，妙语连珠，出口成章，能让人觉得老师很有学问，敬佩之情就会油然而生。
老师们要时刻把正面的、积极的、阳光的“导”字记在心里。要教导，更要疏导，要通人情，用心做到“善解人意”，这样，才能真正地对学生动之以情，然后晓之以理。纯粹的说教是没有几个人喜欢听的，所以，要说服别人什么，是要先学会倾听，然后再艺术化地说说故事，讲一些寓言或者谜语、名人等，这样会有春风化雨的效果，会“润物细无声”地把自己设计好的该“导”的思想在交谈中让孩子和家长都能理解、接受、落实、行动起来。
五、陪——拂石坐来春衫冷，踏花归去马蹄香
时间能说明很多问题。“路遥知马力，日久见人心”，说明的是一种变数、变迁和永恒的关系。很多东西是可以变化的，孩子是可塑的，而且，人心都有向善的一面，所以，应该相信，教育肯定有希望。只是在落实教育的过程中，需要成年人，在家是家长，在校是老师，多花点时间像园丁养花一样去陪伴、呵护：干预太多不行，水多了，花会被浸泡死，水少了，又会干枯。陪孩子，投入了时间，需要说什么，说到什么层度，是个大学问。要尽量走出家访操作的误区，尊重孩子的习惯和感受，让家访成为一门受欢迎的学问③。
古人说，“常将有日思无日，莫把无时当有时”。家访是课堂外最有效的延伸，不是可有可无的东西。我们相信，无论社会怎么发展，这种与家庭的接触还是非常重要的，永远是必要的，也是有着无穷的开发空间的。所以，我们要深思，“思无日”，要经常性地、制度化地开展有效的家访工作，甚至把它作为家长会、家长委员会、家长课堂等活动的重要补充。