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在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，提高运用英语的能力，发展学生的智力和个性。然而教学工作中我发现多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，到了复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。那么怎样才能使英语复习课上得有新意呢？我感觉必须抓住两个关键词——转变观念、学生兴趣 ，并以此为设课的出发点，结果才能达到事半功倍的效果。
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题.老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.针对以上的种种现象, 我们如何使复习课收到良好的教学效果呢？我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错.
一、游戏模式
将复习内容通过游戏的方式来完成。比如在复习词汇时，我采用活动A: Last Letter (第一个单词的最后一个字母是第二个单词的第一个字母)。这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则: 学生1任意说出一个单词如:girl ，学生2可以接letter 。学生3可以接任何一个以r 开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。 课堂气氛十分活跃
复习单词，活动B: Word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。 如:Hotel 学生会说出Five-star hotel ，travel， food， equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room，restaurant 等等许多的单词。
活动C: 把所学的单词分类。如: 让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如scream(尖叫)，sneeze(打喷嚏)， cry(哭)， run(跑)， jump(跳)， dance(跳舞)， sing(唱歌)， beat(打)等词。教师说出一个单词，学生做出这个动。 通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
活动D: 给一个单词，让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么。如: 河流，山川， 拖鞋， 袜子，苹果， 小鸟，等等。 这个活动需要的时间会长一些，但是课堂气氛会很好。
活动E：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。
二、竞赛模式
教师课前先将复习的内容进行分类，并告知学生将要竞赛的内容，让他们提前准备，课下让学生自己分好小组，自定小组名。学生自己起的组名真是千奇百怪，如：Angel(天使)， Beattles( 甲壳虫)，Hero(英雄)，Black man(黑人)，Cucumber (黄瓜)，Spice girls(辣妹)等等。下面以本课的复习课为例：
我将本单元的复习内容分为四项，然后将每类练习做成小纸条， 放进不同颜色的信封里并标上号码。
竞赛方法: 我采用的方法实际上是大家都很熟悉的电视上经常看见的知识竞赛的方法之一。
每个小组选一个代表(学生轮流，以达到每个人都练习的目的)掷骰子来决定要答题的号码， 再选分数(100-600 ) 然后答题。如果答对，这个小组可以得到自己选中的分数，若答错，则扣掉相应的分数。
学生需要按照下面的要求来回答问题。
如果要回答“词组”类问题时，先解释这个词组再造一个句子。同过这种方法可复习下列词组:
Be amazed at , clean up as long as, on the earth.
如果选择了“单词”类。学生必须通过形体语言来表达出这个单词的意思。 可以复习以下单词 deep , dead since cover earth group on earth.
如果想完成好“回答问题”这类题， 学生必须对本单元的内容熟悉。 老师设计了以下几个问题来检测学生对本单元的理解程度。
选到第四项“语法”类的同学，应首先说出这个单元所讲的语法: 过去时态和现在完成时态，动词不定式和宾语从句再各举一例。
这个竞赛的效果非常的令人满意，学生们为了得分并获胜，课下进行了认真的准备。 一堂课复习了整个单元的全部内容，学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习， 学生们反映他们对这堂课的印象特别的深。
我时时提醒自己要在课堂的设计上下功夫，要使学生学习的激情总保持在亢奋状态，所以我根据所讲的内容来确定复习的方法。在复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计一些新颖别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有愉快的氛围下完成复习中每一个环节，并牢固的掌握所学的知识。好的复习方法确实很奏效!
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题.老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.针对以上的种种现象, 我们如何使复习课收到良好的教学效果呢？我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错.
一、游戏模式
将复习内容通过游戏的方式来完成。比如在复习词汇时，我采用活动A: Last Letter (第一个单词的最后一个字母是第二个单词的第一个字母)。这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则: 学生1任意说出一个单词如:girl ，学生2可以接letter 。学生3可以接任何一个以r 开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。 课堂气氛十分活跃
复习单词，活动B: Word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。 如:Hotel 学生会说出Five-star hotel ，travel， food， equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room，restaurant 等等许多的单词。
活动C: 把所学的单词分类。如: 让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如scream(尖叫)，sneeze(打喷嚏)， cry(哭)， run(跑)， jump(跳)， dance(跳舞)， sing(唱歌)， beat(打)等词。教师说出一个单词，学生做出这个动。 通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
活动D: 给一个单词，让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么。如: 河流，山川， 拖鞋， 袜子，苹果， 小鸟，等等。 这个活动需要的时间会长一些，但是课堂气氛会很好。
活动E：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。
二、竞赛模式
教师课前先将复习的内容进行分类，并告知学生将要竞赛的内容，让他们提前准备，课下让学生自己分好小组，自定小组名。学生自己起的组名真是千奇百怪，如：Angel(天使)， Beattles( 甲壳虫)，Hero(英雄)，Black man(黑人)，Cucumber (黄瓜)，Spice girls(辣妹)等等。下面以本课的复习课为例：
我将本单元的复习内容分为四项，然后将每类练习做成小纸条， 放进不同颜色的信封里并标上号码。
竞赛方法: 我采用的方法实际上是大家都很熟悉的电视上经常看见的知识竞赛的方法之一。
每个小组选一个代表(学生轮流，以达到每个人都练习的目的)掷骰子来决定要答题的号码， 再选分数(100-600 ) 然后答题。如果答对，这个小组可以得到自己选中的分数，若答错，则扣掉相应的分数。
学生需要按照下面的要求来回答问题。
如果要回答“词组”类问题时，先解释这个词组再造一个句子。同过这种方法可复习下列词组:
Be amazed at , clean up as long as, on the earth.
如果选择了“单词”类。学生必须通过形体语言来表达出这个单词的意思。 可以复习以下单词 deep , dead since cover earth group on earth.
如果想完成好“回答问题”这类题， 学生必须对本单元的内容熟悉。 老师设计了以下几个问题来检测学生对本单元的理解程度。
选到第四项“语法”类的同学，应首先说出这个单元所讲的语法: 过去时态和现在完成时态，动词不定式和宾语从句再各举一例。
这个竞赛的效果非常的令人满意，学生们为了得分并获胜，课下进行了认真的准备。 一堂课复习了整个单元的全部内容，学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习， 学生们反映他们对这堂课的印象特别的深。
我时时提醒自己要在课堂的设计上下功夫，要使学生学习的激情总保持在亢奋状态，所以我根据所讲的内容来确定复习的方法。在复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计一些新颖别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有愉快的氛围下完成复习中每一个环节，并牢固的掌握所学的知识。好的复习方法确实很奏效!