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摘 要：高校开设的体育保健课，可以让有残疾、状况异常、身体虚弱、轻度功能障碍者如心脏病、哮喘、外伤的恢复期等情况的学生，参加體育课学习，制订实施一些，比较合适的教学手段、方法，以来达到保健康复的目标。对残疾学生来说，体育保健课具有着非常重要的锻炼及功能康复的重要作用，最终让学生形成健康体育和终身体育的观念。
关键词：高校 伤病残 体育保健
中图分类号：G8文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（c）-0000-00
1、 前言
伴随国家的发展，教育的进步，对有残疾的学生的关爱、和重视程度的逐步提高，我国高等教育，已渐渐走向大众化和公平化，让很多身有残疾，不能上大学的学生进入了大学的校园，这是党和国家，对残疾人的关怀与重视，这部分的学生，都有相当地聪明、才智，但在当前全面实施素质教育的背景下，教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。大多数残疾的学生不能正常进行体育课，体育课，对于这部分的学生来说，是一个较大的难题。开设体育保健课，可以根据学生不同的身体状况与心理情况及病因等情况，加以区别对待，制定一些较适合他们的教学方法，使其也得到一些体育锻炼，最后有助于促进身心健康，并可以对他们的一些心理问题，进行有效地疏导并教育，帮助排除一些心理障碍，让这些有问题的学生明确：情况，是客观存在的，要勇敢面对个人身体上的伤病、残疾，要自强不息，信心充足地积极排除心理上与思想上的不利情况，战胜伤病及各种各种困难，根据个人实际，加强理论学习，科学地实践锻炼，从而达到康复身体、锻炼身体、愉悦身心的目的。
2、高校伤病残学生体育保健课的开设情况
教育部2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教育指导纲要》，指出：“保健课，系为个别身体异常和病、弱学生开设的必修课或选修课，应有针对性的组织康复、保健教学。”目前，高等学校的大学生，体质健康水平，都在逐渐呈下降的趋势。患病、残疾的学生在数量上逐年在增加，许多高校都开设了体育保健课，用来专门解决这部分大学生，不能正常上体育课的难题，为那些伤、病、残的学生们，提供一个能参与到体育运动中去的途径，尽管如此，但依然在很多方面存在诸多问题。
2.1 体育保健课的相关政策还不够健全
随着我国高等教育的发展，大众化时期已到来，高教的内、外环境，很快发生了巨大的变化，但是相关的政策、配套工作还不够健全。伤、病、残学生的大学体育课，相关的体系不够完全，需要加强可操作性，譬如：有伤、病、残情况并且家庭贫困学生，是贫困大学生里特殊群体，这类学生的资助问题，他们的体育教育成本，远比一般的学生要高，所以也需非常大的资助力度，但从目前来看，高校投入的资助力度，还是非常不够，这部分学生，想要正常完成大学的体育课，还是具有相当的难度的。
2.2体育保健课教学的师资力量欠缺
身体有伤、病、残的学生在个性方面相对地比较敏感，因为他们在身体上，与大家存在较大的差异，因此，给他们上课的体育教师，除了应具备全面的体育教学、训练的理论知识外，还应该具备一些解剖学、医学、心理学等多方面的理论知识，不但需要对这些特殊群体学生的运动技能进行指导，还要能指导他们，因社会适应及其他原因，所产生的一些心理问题。随着高校伤病残大学生数量地不断增长，对应的体育教师需求也不断增加，专业能力的要求，也越来越高，要具有较高的职业道德修养，特殊体育教育、教学相关的理论知识、技能，而目前在我国高校，此类师资力量的培养发展较缓慢。
2.3体育设施不完善
伤病残的学生，因为生理上功能的缺陷，只有使用少数的普通体育训练器材，他们需要专门的体育训练器材才能更好地进行体育锻炼，但成本却要比普通的体育器材高许多。例如有些残疾人专用的体育器材，像轮椅篮球的轮椅，都是特殊的材料制成，为了能使运动员在场地上行动灵活，制造的材料，都是非常轻便的特殊金属材料，但价格都要贵出很多。目前国内很多大学，缺少供伤、残学生所使用的无障碍通道，只有很少或者根本就没有，专门适合伤病残学生使用的，体育训练器材及教学辅助设备，体育教学、训练器材、辅助设备存在短缺和陈旧现象，严重地制约了残疾人大学生体育教育的发展。
3、影响体育保健课的因素
高校体育课设置保健课程，设置的影响因素主要是，缺乏适合的教材，然后是，缺乏能力全面的体育课教师，教材和教师是执行体育保健课教学、确保完成教学任务的基本保证。体育保健班的成员均是一些身体有异常的大学生，正常体育授课的教材内容不符合这部分特殊人群的授课要求。目前大学体育大多是选项课，教材也很多，但体育保健课程的教材非常少，具备专业运动理论及一定的康复性体育保健知识、技能的体育教师又更少，即便是在已经开设体育保健课的学校，符合教学要求的授课老师也是很少。
4、开课建议
4.1引导学生努力拼搏、积极进取。
现在，随着体育的逐步发展，越来越多的锻炼者都切实地需要学习，如何科学的锻炼，从而更科学地指导训练、提高身体健康和训练水平。高校开设体育保健课程后，通过制定一些恰当的、特殊的教学手段和方法，加强伤病残学生的体育教育，使其不但了解运动损伤和疾病的预防，以及相关注意事项，而且还能培养和提高他们主动进行体育锻炼的兴趣，让这部分学生积极地参与到体育锻炼当中，引导他们，形成正确的人生观、价值观，培养一颗拼搏进取的心。
4.2 提高伤病残大学生的身体健康水平。
身体上伤病残的这些学生，在学习和生活上都受到极大影响，适当的体育运动，对他们的康复，有着极其重要的作用，可以有效地改善，身体各器官、系统的机能，有效地弥补伤病残所带给他们的不方便，增强生活信心与勇气，增进身心健康。因此，高校通过开设体育保健课教学，能使伤病残学生的运动机能得到提高，促进残疾大学生的生活质量，使他们主动地进行体育学习和锻炼，最终实现增强自身健康的目的。
4.3 培养开朗心理，增强团结协作意识。
通过制定一些适当的方法手段，使伤病残大学生得到体育锻炼，并主动参与到体育学习中来，增加了他们与普通学生的交流，让大家更多地了解、并感受残疾大学生多面临的困难，使大家能更好的帮助、或者学会如何帮助他们。此外，通过体育课的一些锻炼，让伤病残大学生发现，他们也有可能参与到普通学生的一些体育课程，在运动锻炼且素质能力得到一定的提高的时候，不但可以释放心理的压力，提高自己的生活质量，还使他们品尝到了成功的喜悦，增强团结协作意识，达到心胸豁达、心里开朗、身心健康。
参考文献
[1] 温博.高校残疾学生开设体育保健课的可行性研究.吉林工程技术师范学院学报，2015.1
[2] 张甲秀.庞德豪.广东地区高校体育保健课程教学现状分析.广东科技，2007.12
[3] 林少峰.高校保健体育班课程设置现状与对策.三明学院学报，2006.6
关键词：高校 伤病残 体育保健
中图分类号：G8文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（c）-0000-00
1、 前言
伴随国家的发展，教育的进步，对有残疾的学生的关爱、和重视程度的逐步提高，我国高等教育，已渐渐走向大众化和公平化，让很多身有残疾，不能上大学的学生进入了大学的校园，这是党和国家，对残疾人的关怀与重视，这部分的学生，都有相当地聪明、才智，但在当前全面实施素质教育的背景下，教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。大多数残疾的学生不能正常进行体育课，体育课，对于这部分的学生来说，是一个较大的难题。开设体育保健课，可以根据学生不同的身体状况与心理情况及病因等情况，加以区别对待，制定一些较适合他们的教学方法，使其也得到一些体育锻炼，最后有助于促进身心健康，并可以对他们的一些心理问题，进行有效地疏导并教育，帮助排除一些心理障碍，让这些有问题的学生明确：情况，是客观存在的，要勇敢面对个人身体上的伤病、残疾，要自强不息，信心充足地积极排除心理上与思想上的不利情况，战胜伤病及各种各种困难，根据个人实际，加强理论学习，科学地实践锻炼，从而达到康复身体、锻炼身体、愉悦身心的目的。
2、高校伤病残学生体育保健课的开设情况
教育部2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教育指导纲要》，指出：“保健课，系为个别身体异常和病、弱学生开设的必修课或选修课，应有针对性的组织康复、保健教学。”目前，高等学校的大学生，体质健康水平，都在逐渐呈下降的趋势。患病、残疾的学生在数量上逐年在增加，许多高校都开设了体育保健课，用来专门解决这部分大学生，不能正常上体育课的难题，为那些伤、病、残的学生们，提供一个能参与到体育运动中去的途径，尽管如此，但依然在很多方面存在诸多问题。
2.1 体育保健课的相关政策还不够健全
随着我国高等教育的发展，大众化时期已到来，高教的内、外环境，很快发生了巨大的变化，但是相关的政策、配套工作还不够健全。伤、病、残学生的大学体育课，相关的体系不够完全，需要加强可操作性，譬如：有伤、病、残情况并且家庭贫困学生，是贫困大学生里特殊群体，这类学生的资助问题，他们的体育教育成本，远比一般的学生要高，所以也需非常大的资助力度，但从目前来看，高校投入的资助力度，还是非常不够，这部分学生，想要正常完成大学的体育课，还是具有相当的难度的。
2.2体育保健课教学的师资力量欠缺
身体有伤、病、残的学生在个性方面相对地比较敏感，因为他们在身体上，与大家存在较大的差异，因此，给他们上课的体育教师，除了应具备全面的体育教学、训练的理论知识外，还应该具备一些解剖学、医学、心理学等多方面的理论知识，不但需要对这些特殊群体学生的运动技能进行指导，还要能指导他们，因社会适应及其他原因，所产生的一些心理问题。随着高校伤病残大学生数量地不断增长，对应的体育教师需求也不断增加，专业能力的要求，也越来越高，要具有较高的职业道德修养，特殊体育教育、教学相关的理论知识、技能，而目前在我国高校，此类师资力量的培养发展较缓慢。
2.3体育设施不完善
伤病残的学生，因为生理上功能的缺陷，只有使用少数的普通体育训练器材，他们需要专门的体育训练器材才能更好地进行体育锻炼，但成本却要比普通的体育器材高许多。例如有些残疾人专用的体育器材，像轮椅篮球的轮椅，都是特殊的材料制成，为了能使运动员在场地上行动灵活，制造的材料，都是非常轻便的特殊金属材料，但价格都要贵出很多。目前国内很多大学，缺少供伤、残学生所使用的无障碍通道，只有很少或者根本就没有，专门适合伤病残学生使用的，体育训练器材及教学辅助设备，体育教学、训练器材、辅助设备存在短缺和陈旧现象，严重地制约了残疾人大学生体育教育的发展。
3、影响体育保健课的因素
高校体育课设置保健课程，设置的影响因素主要是，缺乏适合的教材，然后是，缺乏能力全面的体育课教师，教材和教师是执行体育保健课教学、确保完成教学任务的基本保证。体育保健班的成员均是一些身体有异常的大学生，正常体育授课的教材内容不符合这部分特殊人群的授课要求。目前大学体育大多是选项课，教材也很多，但体育保健课程的教材非常少，具备专业运动理论及一定的康复性体育保健知识、技能的体育教师又更少，即便是在已经开设体育保健课的学校，符合教学要求的授课老师也是很少。
4、开课建议
4.1引导学生努力拼搏、积极进取。
现在，随着体育的逐步发展，越来越多的锻炼者都切实地需要学习，如何科学的锻炼，从而更科学地指导训练、提高身体健康和训练水平。高校开设体育保健课程后，通过制定一些恰当的、特殊的教学手段和方法，加强伤病残学生的体育教育，使其不但了解运动损伤和疾病的预防，以及相关注意事项，而且还能培养和提高他们主动进行体育锻炼的兴趣，让这部分学生积极地参与到体育锻炼当中，引导他们，形成正确的人生观、价值观，培养一颗拼搏进取的心。
4.2 提高伤病残大学生的身体健康水平。
身体上伤病残的这些学生，在学习和生活上都受到极大影响，适当的体育运动，对他们的康复，有着极其重要的作用，可以有效地改善，身体各器官、系统的机能，有效地弥补伤病残所带给他们的不方便，增强生活信心与勇气，增进身心健康。因此，高校通过开设体育保健课教学，能使伤病残学生的运动机能得到提高，促进残疾大学生的生活质量，使他们主动地进行体育学习和锻炼，最终实现增强自身健康的目的。
4.3 培养开朗心理，增强团结协作意识。
通过制定一些适当的方法手段，使伤病残大学生得到体育锻炼，并主动参与到体育学习中来，增加了他们与普通学生的交流，让大家更多地了解、并感受残疾大学生多面临的困难，使大家能更好的帮助、或者学会如何帮助他们。此外，通过体育课的一些锻炼，让伤病残大学生发现，他们也有可能参与到普通学生的一些体育课程，在运动锻炼且素质能力得到一定的提高的时候，不但可以释放心理的压力，提高自己的生活质量，还使他们品尝到了成功的喜悦，增强团结协作意识，达到心胸豁达、心里开朗、身心健康。
参考文献
[1] 温博.高校残疾学生开设体育保健课的可行性研究.吉林工程技术师范学院学报，2015.1
[2] 张甲秀.庞德豪.广东地区高校体育保健课程教学现状分析.广东科技，2007.12
[3] 林少峰.高校保健体育班课程设置现状与对策.三明学院学报，2006.6