论文部分内容阅读
摘 要:高校开设的体育保健课,可以让有残疾、状况异常、身体虚弱、轻度功能障碍者如心脏病、哮喘、外伤的恢复期等情况的学生,参加體育课学习,制订实施一些,比较合适的教学手段、方法,以来达到保健康复的目标。对残疾学生来说,体育保健课具有着非常重要的锻炼及功能康复的重要作用,最终让学生形成健康体育和终身体育的观念。
关键词:高校 伤病残 体育保健
中图分类号:G8文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2017)10(c)-0000-00
1、 前言
伴随国家的发展,教育的进步,对有残疾的学生的关爱、和重视程度的逐步提高,我国高等教育,已渐渐走向大众化和公平化,让很多身有残疾,不能上大学的学生进入了大学的校园,这是党和国家,对残疾人的关怀与重视,这部分的学生,都有相当地聪明、才智,但在当前全面实施素质教育的背景下,教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。大多数残疾的学生不能正常进行体育课,体育课,对于这部分的学生来说,是一个较大的难题。开设体育保健课,可以根据学生不同的身体状况与心理情况及病因等情况,加以区别对待,制定一些较适合他们的教学方法,使其也得到一些体育锻炼,最后有助于促进身心健康,并可以对他们的一些心理问题,进行有效地疏导并教育,帮助排除一些心理障碍,让这些有问题的学生明确:情况,是客观存在的,要勇敢面对个人身体上的伤病、残疾,要自强不息,信心充足地积极排除心理上与思想上的不利情况,战胜伤病及各种各种困难,根据个人实际,加强理论学习,科学地实践锻炼,从而达到康复身体、锻炼身体、愉悦身心的目的。
2、高校伤病残学生体育保健课的开设情况
教育部2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教育指导纲要》,指出:“保健课,系为个别身体异常和病、弱学生开设的必修课或选修课,应有针对性的组织康复、保健教学。”目前,高等学校的大学生,体质健康水平,都在逐渐呈下降的趋势。患病、残疾的学生在数量上逐年在增加,许多高校都开设了体育保健课,用来专门解决这部分大学生,不能正常上体育课的难题,为那些伤、病、残的学生们,提供一个能参与到体育运动中去的途径,尽管如此,但依然在很多方面存在诸多问题。
2.1 体育保健课的相关政策还不够健全
随着我国高等教育的发展,大众化时期已到来,高教的内、外环境,很快发生了巨大的变化,但是相关的政策、配套工作还不够健全。伤、病、残学生的大学体育课,相关的体系不够完全,需要加强可操作性,譬如:有伤、病、残情况并且家庭贫困学生,是贫困大学生里特殊群体,这类学生的资助问题,他们的体育教育成本,远比一般的学生要高,所以也需非常大的资助力度,但从目前来看,高校投入的资助力度,还是非常不够,这部分学生,想要正常完成大学的体育课,还是具有相当的难度的。
2.2体育保健课教学的师资力量欠缺
身体有伤、病、残的学生在个性方面相对地比较敏感,因为他们在身体上,与大家存在较大的差异,因此,给他们上课的体育教师,除了应具备全面的体育教学、训练的理论知识外,还应该具备一些解剖学、医学、心理学等多方面的理论知识,不但需要对这些特殊群体学生的运动技能进行指导,还要能指导他们,因社会适应及其他原因,所产生的一些心理问题。随着高校伤病残大学生数量地不断增长,对应的体育教师需求也不断增加,专业能力的要求,也越来越高,要具有较高的职业道德修养,特殊体育教育、教学相关的理论知识、技能,而目前在我国高校,此类师资力量的培养发展较缓慢。
2.3体育设施不完善
伤病残的学生,因为生理上功能的缺陷,只有使用少数的普通体育训练器材,他们需要专门的体育训练器材才能更好地进行体育锻炼,但成本却要比普通的体育器材高许多。例如有些残疾人专用的体育器材,像轮椅篮球的轮椅,都是特殊的材料制成,为了能使运动员在场地上行动灵活,制造的材料,都是非常轻便的特殊金属材料,但价格都要贵出很多。目前国内很多大学,缺少供伤、残学生所使用的无障碍通道,只有很少或者根本就没有,专门适合伤病残学生使用的,体育训练器材及教学辅助设备,体育教学、训练器材、辅助设备存在短缺和陈旧现象,严重地制约了残疾人大学生体育教育的发展。
3、影响体育保健课的因素
高校体育课设置保健课程,设置的影响因素主要是,缺乏适合的教材,然后是,缺乏能力全面的体育课教师,教材和教师是执行体育保健课教学、确保完成教学任务的基本保证。体育保健班的成员均是一些身体有异常的大学生,正常体育授课的教材内容不符合这部分特殊人群的授课要求。目前大学体育大多是选项课,教材也很多,但体育保健课程的教材非常少,具备专业运动理论及一定的康复性体育保健知识、技能的体育教师又更少,即便是在已经开设体育保健课的学校,符合教学要求的授课老师也是很少。
4、开课建议
4.1引导学生努力拼搏、积极进取。
现在,随着体育的逐步发展,越来越多的锻炼者都切实地需要学习,如何科学的锻炼,从而更科学地指导训练、提高身体健康和训练水平。高校开设体育保健课程后,通过制定一些恰当的、特殊的教学手段和方法,加强伤病残学生的体育教育,使其不但了解运动损伤和疾病的预防,以及相关注意事项,而且还能培养和提高他们主动进行体育锻炼的兴趣,让这部分学生积极地参与到体育锻炼当中,引导他们,形成正确的人生观、价值观,培养一颗拼搏进取的心。
4.2 提高伤病残大学生的身体健康水平。
身体上伤病残的这些学生,在学习和生活上都受到极大影响,适当的体育运动,对他们的康复,有着极其重要的作用,可以有效地改善,身体各器官、系统的机能,有效地弥补伤病残所带给他们的不方便,增强生活信心与勇气,增进身心健康。因此,高校通过开设体育保健课教学,能使伤病残学生的运动机能得到提高,促进残疾大学生的生活质量,使他们主动地进行体育学习和锻炼,最终实现增强自身健康的目的。
4.3 培养开朗心理,增强团结协作意识。
通过制定一些适当的方法手段,使伤病残大学生得到体育锻炼,并主动参与到体育学习中来,增加了他们与普通学生的交流,让大家更多地了解、并感受残疾大学生多面临的困难,使大家能更好的帮助、或者学会如何帮助他们。此外,通过体育课的一些锻炼,让伤病残大学生发现,他们也有可能参与到普通学生的一些体育课程,在运动锻炼且素质能力得到一定的提高的时候,不但可以释放心理的压力,提高自己的生活质量,还使他们品尝到了成功的喜悦,增强团结协作意识,达到心胸豁达、心里开朗、身心健康。
参考文献
[1] 温博.高校残疾学生开设体育保健课的可行性研究.吉林工程技术师范学院学报,2015.1
[2] 张甲秀.庞德豪.广东地区高校体育保健课程教学现状分析.广东科技,2007.12
[3] 林少峰.高校保健体育班课程设置现状与对策.三明学院学报,2006.6
关键词:高校 伤病残 体育保健
中图分类号:G8文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2017)10(c)-0000-00
1、 前言
伴随国家的发展,教育的进步,对有残疾的学生的关爱、和重视程度的逐步提高,我国高等教育,已渐渐走向大众化和公平化,让很多身有残疾,不能上大学的学生进入了大学的校园,这是党和国家,对残疾人的关怀与重视,这部分的学生,都有相当地聪明、才智,但在当前全面实施素质教育的背景下,教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。大多数残疾的学生不能正常进行体育课,体育课,对于这部分的学生来说,是一个较大的难题。开设体育保健课,可以根据学生不同的身体状况与心理情况及病因等情况,加以区别对待,制定一些较适合他们的教学方法,使其也得到一些体育锻炼,最后有助于促进身心健康,并可以对他们的一些心理问题,进行有效地疏导并教育,帮助排除一些心理障碍,让这些有问题的学生明确:情况,是客观存在的,要勇敢面对个人身体上的伤病、残疾,要自强不息,信心充足地积极排除心理上与思想上的不利情况,战胜伤病及各种各种困难,根据个人实际,加强理论学习,科学地实践锻炼,从而达到康复身体、锻炼身体、愉悦身心的目的。
2、高校伤病残学生体育保健课的开设情况
教育部2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教育指导纲要》,指出:“保健课,系为个别身体异常和病、弱学生开设的必修课或选修课,应有针对性的组织康复、保健教学。”目前,高等学校的大学生,体质健康水平,都在逐渐呈下降的趋势。患病、残疾的学生在数量上逐年在增加,许多高校都开设了体育保健课,用来专门解决这部分大学生,不能正常上体育课的难题,为那些伤、病、残的学生们,提供一个能参与到体育运动中去的途径,尽管如此,但依然在很多方面存在诸多问题。
2.1 体育保健课的相关政策还不够健全
随着我国高等教育的发展,大众化时期已到来,高教的内、外环境,很快发生了巨大的变化,但是相关的政策、配套工作还不够健全。伤、病、残学生的大学体育课,相关的体系不够完全,需要加强可操作性,譬如:有伤、病、残情况并且家庭贫困学生,是贫困大学生里特殊群体,这类学生的资助问题,他们的体育教育成本,远比一般的学生要高,所以也需非常大的资助力度,但从目前来看,高校投入的资助力度,还是非常不够,这部分学生,想要正常完成大学的体育课,还是具有相当的难度的。
2.2体育保健课教学的师资力量欠缺
身体有伤、病、残的学生在个性方面相对地比较敏感,因为他们在身体上,与大家存在较大的差异,因此,给他们上课的体育教师,除了应具备全面的体育教学、训练的理论知识外,还应该具备一些解剖学、医学、心理学等多方面的理论知识,不但需要对这些特殊群体学生的运动技能进行指导,还要能指导他们,因社会适应及其他原因,所产生的一些心理问题。随着高校伤病残大学生数量地不断增长,对应的体育教师需求也不断增加,专业能力的要求,也越来越高,要具有较高的职业道德修养,特殊体育教育、教学相关的理论知识、技能,而目前在我国高校,此类师资力量的培养发展较缓慢。
2.3体育设施不完善
伤病残的学生,因为生理上功能的缺陷,只有使用少数的普通体育训练器材,他们需要专门的体育训练器材才能更好地进行体育锻炼,但成本却要比普通的体育器材高许多。例如有些残疾人专用的体育器材,像轮椅篮球的轮椅,都是特殊的材料制成,为了能使运动员在场地上行动灵活,制造的材料,都是非常轻便的特殊金属材料,但价格都要贵出很多。目前国内很多大学,缺少供伤、残学生所使用的无障碍通道,只有很少或者根本就没有,专门适合伤病残学生使用的,体育训练器材及教学辅助设备,体育教学、训练器材、辅助设备存在短缺和陈旧现象,严重地制约了残疾人大学生体育教育的发展。
3、影响体育保健课的因素
高校体育课设置保健课程,设置的影响因素主要是,缺乏适合的教材,然后是,缺乏能力全面的体育课教师,教材和教师是执行体育保健课教学、确保完成教学任务的基本保证。体育保健班的成员均是一些身体有异常的大学生,正常体育授课的教材内容不符合这部分特殊人群的授课要求。目前大学体育大多是选项课,教材也很多,但体育保健课程的教材非常少,具备专业运动理论及一定的康复性体育保健知识、技能的体育教师又更少,即便是在已经开设体育保健课的学校,符合教学要求的授课老师也是很少。
4、开课建议
4.1引导学生努力拼搏、积极进取。
现在,随着体育的逐步发展,越来越多的锻炼者都切实地需要学习,如何科学的锻炼,从而更科学地指导训练、提高身体健康和训练水平。高校开设体育保健课程后,通过制定一些恰当的、特殊的教学手段和方法,加强伤病残学生的体育教育,使其不但了解运动损伤和疾病的预防,以及相关注意事项,而且还能培养和提高他们主动进行体育锻炼的兴趣,让这部分学生积极地参与到体育锻炼当中,引导他们,形成正确的人生观、价值观,培养一颗拼搏进取的心。
4.2 提高伤病残大学生的身体健康水平。
身体上伤病残的这些学生,在学习和生活上都受到极大影响,适当的体育运动,对他们的康复,有着极其重要的作用,可以有效地改善,身体各器官、系统的机能,有效地弥补伤病残所带给他们的不方便,增强生活信心与勇气,增进身心健康。因此,高校通过开设体育保健课教学,能使伤病残学生的运动机能得到提高,促进残疾大学生的生活质量,使他们主动地进行体育学习和锻炼,最终实现增强自身健康的目的。
4.3 培养开朗心理,增强团结协作意识。
通过制定一些适当的方法手段,使伤病残大学生得到体育锻炼,并主动参与到体育学习中来,增加了他们与普通学生的交流,让大家更多地了解、并感受残疾大学生多面临的困难,使大家能更好的帮助、或者学会如何帮助他们。此外,通过体育课的一些锻炼,让伤病残大学生发现,他们也有可能参与到普通学生的一些体育课程,在运动锻炼且素质能力得到一定的提高的时候,不但可以释放心理的压力,提高自己的生活质量,还使他们品尝到了成功的喜悦,增强团结协作意识,达到心胸豁达、心里开朗、身心健康。
参考文献
[1] 温博.高校残疾学生开设体育保健课的可行性研究.吉林工程技术师范学院学报,2015.1
[2] 张甲秀.庞德豪.广东地区高校体育保健课程教学现状分析.广东科技,2007.12
[3] 林少峰.高校保健体育班课程设置现状与对策.三明学院学报,2006.6