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一、现状
高中生学习紧张，竞争激烈，他们的内心世界丰富多彩，但又不轻易表露出来。心理发展上容易感到孤独，又希望被人理解。他们在交往上喜欢与同龄人在一起，觉得更自然，更有共同的感受，彼此也更容易产生情感共鸣。但是来自家庭和学校的高标准严要求等种种因素，使一部分学生在面对家长或老师的问话时说出了一些假话。
高中生说谎主要表现为三类：一是功利性的说谎。由于能从说谎中得到益处，所以常采用说谎来达到自己的目的和愿望。二是防卫性的说谎。因做错了事，为了避免惩罚，出于自我防卫的需要而说谎。三是对抗性的说谎。为了对抗父母的干涉，常发生说谎、欺骗行为。高中生的说谎，使他们内心呈现出一种不诚实的阴影，这是心理不健康的一种表现。
二、究因
1.外在因素
（1）家庭教育的原因。
学生心理的健康发展，需要良好的家庭教育。家长的一言一行，直接影响着孩子的品德素质，家庭教育不当是造成学生心理不健康的重要原因之一。
家庭教育不当主要表现为家长的四种不当心态。一是溺爱心态。溺爱型的家庭教育，表现为父母只要孩子学习成绩好，对孩子需求无限制的满足，物质享受上优先，日常生活上包办，教育要求上一味迁就，甚至袒护自己孩子的言行。有一位女生，独生子女，家中经济条件较好，但学习成绩一般，自觉性较差，对住在校内每天的内务整理、卫生值日较为反感，于是为了住得舒适一些，她向父母编了个谎言，说“在校寄宿太吵闹”、“自己多看一些书又熄灯了”等，她父母欣然帮助她租住在校外。二是虚荣心态。有些虚荣心强的父母对子女期望值过高，管教过严，却又缺乏正确的教育方法。节假日孩子放假回来，他们关心的更多是学习成绩，他们不是从心理上去沟通，导致孩子内心的不满。于是孩子对严厉、唠叨的父母说些假话来应付，诸如“没有考试”、“试卷还没发下来”、“这次考试的题目很难”、“我粗心忘做了一道大题”等。他们往往向父母报喜不报忧，虚报成绩，欺骗家长。三是冷漠心态。有些家长经常在外地工作，或忙于自己的事，对孩子不闻不问；有些家长对孩子的学习产生了失望情绪而对其学习、生活漠不关心；有些家长则不了解子女的真实水平，对子女的要求过低，导致子女缺乏上进心和求知欲。家长的冷漠心态，更多的是使学生失去了信心，失去了信任，成绩受到影响，心理不健康，喜欢说谎。四是无奈心态。有的家长觉得，孩子大了，懂事了，打也不是，骂也不是，道理也讲了，就是管教没有效果，于是就有点放任不管、随波逐流的心态。
（2）学校教育的原因。
著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地造成学生心理上的不健康。而目前教育评价上存在着一定的局限性，学校对教师更看重的是教学质量的高低，对班主任更着重的是班级管理的成效，教师则非常注重学生成绩的提高。于是时间紧、竞争激烈，再加上题海战术，学生承受不住沉重的作业负担和精神压力，就出现了马虎作业、抄作业甚至不交作业的现象，一旦被老师发现，学生就会编个谎来搪塞。班级常规管理上，很多学校采用了评分方法，对违规行为进行扣分，当学生早上迟到时，为保住班级荣誉，自己免遭老师责备，于是就编一些“车坏了”、“闹钟不响”、“身体欠佳”等来应付。
有时，家长、学生等一起联合欺骗老师、学校。就以某高中对寄宿生的管理为例。相当一部分学生为了逃避每天宿舍的内务整理、值日卫生工作，想趁此住得舒适一些，与家长商量租住到校外做走读学生。但是毕竟有些学生自控能力不强，晚自修结束后到街上溜跶，或回宿舍后不及时就寝，一些安全隐患滋生。学校为了加强管理，切实对学生、家长负责，要求寄宿校外学生必须由家长陪住或住在亲戚家，让家长或亲戚作为监护人。几乎与此同时，学校附近的一些房主立即成为了学生的亲戚，当学校、老师查询时，家长、学生乃至房东一致认同为亲戚关系，这种联手说谎的行为确实让人痛心。
2.内在因素
导致一部分学生说谎，是由于学生内在心理失控，缺乏正确的道德观念。
（1）虚荣心膨胀。有些学生有极强的自尊心，为了维护面子而不得已说个谎。这些学生好胜心强，一旦在学习上出现低潮，或在某件事上出了问题，往往在虚荣心支配下，编造谎言。
（2）自卑心理作怪。有些学生自感学习成绩等方面明显不如别人，产生一种自卑感。当老师、家长询问时，学生往往会说些“来不及做”、“我粗心”、“身体不好”等话。
（3）恐惧心理。有些学生担心老师批评、家长责问、亲朋好友提及自己的学习成绩，这种恐惧心理也导致学生说了假话。如一男生因踢足球不小心脚扭伤了，为免遭母亲责问，担心以后母亲不准他踢球而编造了在食堂吃饭不小心摔跤的谎言。
（4）贪图玩乐心理。有些学生为了买些闲书或过度消费，于是编造谎言从家长身上多拿些钱用。班上有个男生编造损坏同学眼镜一事，从父母处骗到五百元节假日与同学上街请客消费一空。
另外，有些高中生之所以会多次说谎，因为有些谎言很少会被人去戳穿。家长和教师过分相信高中生，认为他们长大懂事了，其实部分高中生心理还不成熟，需要辅导和帮助。
三、对策
1.消除和避免来自家庭的心理影响
为人父母者，身教重于言教。家长要正确理解人才观，要充分了解自己的孩子，调节期望值水平，既不要期望过高、超标，导致孩子有失败感，也不要期望过低，使孩子缺少上进心和求知欲，导致情绪低落。要营造宽松、和谐的家庭氛围，采用换位思考的方法，多与孩子在心理上沟通，一如既往地关爱孩子的健康成长，让孩子说出自己的真心话。
2.教师应善于与学生沟通，注重心理疏导
师生交往是实现师生心灵沟通的重要途径。教师要把自己的心灵世界向学生敞开，让学生感到老师是可亲、可敬、可近的。教师要有民主作风，要善于组织并参与学生的多种丰富多彩的活动，在与学生的交往中，潜移默化地进行人才观、人生观教育，引导学生自觉抵制来自各方面的干扰。有时一句简单的问候，一张特殊的卡片，一次促膝的谈心，都可以收到事半功倍的效果。学生的心灵往往是敞开的，教师放下了架子，像朋友一样融合到学生中去学生会谈真心话的。
3.学生进行自我教育，做一个诚实守信的人
自我教育是培养学生心理品质的途径之一。要充分发挥学生在心理教育过程中的主体作用，充分挖掘学生进步的内在潜力。通过教师指导下的自我教育活动，指导学生学会分析、评价自己，逐步养成自尊、自爱、自信等心理品质，真正懂得诚实正直是做人的美德。待人要真诚，不隐瞒，不撒谎，不自欺欺人，做一个诚实守信的人。
总之，作为家长和教师，对待学生的说谎，在学会倾听、搞清基本事实的情况下，要严肃耐心地对学生进行批评教育，要对他们讲故事、举实例、说危害，教育他们诚实正直。只要家庭、学校、社会和学生共同努力，真诚的心理空间一定会更加广阔。
（作者单位：江苏张家港市崇真中学）
高中生学习紧张，竞争激烈，他们的内心世界丰富多彩，但又不轻易表露出来。心理发展上容易感到孤独，又希望被人理解。他们在交往上喜欢与同龄人在一起，觉得更自然，更有共同的感受，彼此也更容易产生情感共鸣。但是来自家庭和学校的高标准严要求等种种因素，使一部分学生在面对家长或老师的问话时说出了一些假话。
高中生说谎主要表现为三类：一是功利性的说谎。由于能从说谎中得到益处，所以常采用说谎来达到自己的目的和愿望。二是防卫性的说谎。因做错了事，为了避免惩罚，出于自我防卫的需要而说谎。三是对抗性的说谎。为了对抗父母的干涉，常发生说谎、欺骗行为。高中生的说谎，使他们内心呈现出一种不诚实的阴影，这是心理不健康的一种表现。
二、究因
1.外在因素
（1）家庭教育的原因。
学生心理的健康发展，需要良好的家庭教育。家长的一言一行，直接影响着孩子的品德素质，家庭教育不当是造成学生心理不健康的重要原因之一。
家庭教育不当主要表现为家长的四种不当心态。一是溺爱心态。溺爱型的家庭教育，表现为父母只要孩子学习成绩好，对孩子需求无限制的满足，物质享受上优先，日常生活上包办，教育要求上一味迁就，甚至袒护自己孩子的言行。有一位女生，独生子女，家中经济条件较好，但学习成绩一般，自觉性较差，对住在校内每天的内务整理、卫生值日较为反感，于是为了住得舒适一些，她向父母编了个谎言，说“在校寄宿太吵闹”、“自己多看一些书又熄灯了”等，她父母欣然帮助她租住在校外。二是虚荣心态。有些虚荣心强的父母对子女期望值过高，管教过严，却又缺乏正确的教育方法。节假日孩子放假回来，他们关心的更多是学习成绩，他们不是从心理上去沟通，导致孩子内心的不满。于是孩子对严厉、唠叨的父母说些假话来应付，诸如“没有考试”、“试卷还没发下来”、“这次考试的题目很难”、“我粗心忘做了一道大题”等。他们往往向父母报喜不报忧，虚报成绩，欺骗家长。三是冷漠心态。有些家长经常在外地工作，或忙于自己的事，对孩子不闻不问；有些家长对孩子的学习产生了失望情绪而对其学习、生活漠不关心；有些家长则不了解子女的真实水平，对子女的要求过低，导致子女缺乏上进心和求知欲。家长的冷漠心态，更多的是使学生失去了信心，失去了信任，成绩受到影响，心理不健康，喜欢说谎。四是无奈心态。有的家长觉得，孩子大了，懂事了，打也不是，骂也不是，道理也讲了，就是管教没有效果，于是就有点放任不管、随波逐流的心态。
（2）学校教育的原因。
著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地造成学生心理上的不健康。而目前教育评价上存在着一定的局限性，学校对教师更看重的是教学质量的高低，对班主任更着重的是班级管理的成效，教师则非常注重学生成绩的提高。于是时间紧、竞争激烈，再加上题海战术，学生承受不住沉重的作业负担和精神压力，就出现了马虎作业、抄作业甚至不交作业的现象，一旦被老师发现，学生就会编个谎来搪塞。班级常规管理上，很多学校采用了评分方法，对违规行为进行扣分，当学生早上迟到时，为保住班级荣誉，自己免遭老师责备，于是就编一些“车坏了”、“闹钟不响”、“身体欠佳”等来应付。
有时，家长、学生等一起联合欺骗老师、学校。就以某高中对寄宿生的管理为例。相当一部分学生为了逃避每天宿舍的内务整理、值日卫生工作，想趁此住得舒适一些，与家长商量租住到校外做走读学生。但是毕竟有些学生自控能力不强，晚自修结束后到街上溜跶，或回宿舍后不及时就寝，一些安全隐患滋生。学校为了加强管理，切实对学生、家长负责，要求寄宿校外学生必须由家长陪住或住在亲戚家，让家长或亲戚作为监护人。几乎与此同时，学校附近的一些房主立即成为了学生的亲戚，当学校、老师查询时，家长、学生乃至房东一致认同为亲戚关系，这种联手说谎的行为确实让人痛心。
2.内在因素
导致一部分学生说谎，是由于学生内在心理失控，缺乏正确的道德观念。
（1）虚荣心膨胀。有些学生有极强的自尊心，为了维护面子而不得已说个谎。这些学生好胜心强，一旦在学习上出现低潮，或在某件事上出了问题，往往在虚荣心支配下，编造谎言。
（2）自卑心理作怪。有些学生自感学习成绩等方面明显不如别人，产生一种自卑感。当老师、家长询问时，学生往往会说些“来不及做”、“我粗心”、“身体不好”等话。
（3）恐惧心理。有些学生担心老师批评、家长责问、亲朋好友提及自己的学习成绩，这种恐惧心理也导致学生说了假话。如一男生因踢足球不小心脚扭伤了，为免遭母亲责问，担心以后母亲不准他踢球而编造了在食堂吃饭不小心摔跤的谎言。
（4）贪图玩乐心理。有些学生为了买些闲书或过度消费，于是编造谎言从家长身上多拿些钱用。班上有个男生编造损坏同学眼镜一事，从父母处骗到五百元节假日与同学上街请客消费一空。
另外，有些高中生之所以会多次说谎，因为有些谎言很少会被人去戳穿。家长和教师过分相信高中生，认为他们长大懂事了，其实部分高中生心理还不成熟，需要辅导和帮助。
三、对策
1.消除和避免来自家庭的心理影响
为人父母者，身教重于言教。家长要正确理解人才观，要充分了解自己的孩子，调节期望值水平，既不要期望过高、超标，导致孩子有失败感，也不要期望过低，使孩子缺少上进心和求知欲，导致情绪低落。要营造宽松、和谐的家庭氛围，采用换位思考的方法，多与孩子在心理上沟通，一如既往地关爱孩子的健康成长，让孩子说出自己的真心话。
2.教师应善于与学生沟通，注重心理疏导
师生交往是实现师生心灵沟通的重要途径。教师要把自己的心灵世界向学生敞开，让学生感到老师是可亲、可敬、可近的。教师要有民主作风，要善于组织并参与学生的多种丰富多彩的活动，在与学生的交往中，潜移默化地进行人才观、人生观教育，引导学生自觉抵制来自各方面的干扰。有时一句简单的问候，一张特殊的卡片，一次促膝的谈心，都可以收到事半功倍的效果。学生的心灵往往是敞开的，教师放下了架子，像朋友一样融合到学生中去学生会谈真心话的。
3.学生进行自我教育，做一个诚实守信的人
自我教育是培养学生心理品质的途径之一。要充分发挥学生在心理教育过程中的主体作用，充分挖掘学生进步的内在潜力。通过教师指导下的自我教育活动，指导学生学会分析、评价自己，逐步养成自尊、自爱、自信等心理品质，真正懂得诚实正直是做人的美德。待人要真诚，不隐瞒，不撒谎，不自欺欺人，做一个诚实守信的人。
总之，作为家长和教师，对待学生的说谎，在学会倾听、搞清基本事实的情况下，要严肃耐心地对学生进行批评教育，要对他们讲故事、举实例、说危害，教育他们诚实正直。只要家庭、学校、社会和学生共同努力，真诚的心理空间一定会更加广阔。
（作者单位：江苏张家港市崇真中学）