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摘要：
随着职业教育以能力为本位的职业要求，在建设领域尤其基建项目，建筑工程识图能力作为这一行业的必备基本能力，通过识图技能大赛对使职业能力得到进一步加强和提升，反之，良好的职业能力进而推动职业技能大赛向更高更远的方向发展。
关键词：建筑工程识图；技能竞赛；职业能力；影响
中图分类号：TU198文献标识码： A
根据建筑工程技术专业所从事的职业岗位，总体上可以分为十几个专业综合能力，其中建筑工程识图能力是最基本的专业能力，如何提高职业院校学生的建筑工程识图能力？是摆在每一位从事这个行业的教师和学生面前切实问题，是必须面对和解决的问题。而技能竞赛成了激发学生学习兴趣、促进学生相互交流、提高综合能力不可或缺的部分。
一、建筑工程技术专业识图技能竞赛现状
通过笔者备赛及参赛的了解，以及对相关专业同类院校的调研基础上，发现很多职业院校在迎接各类赛事上，往往是一种为赛而赛的状态，而不是对常态教学的检验。总体概况有如下几种情况：
1、注重金牌效应
各级技能竞赛的目的是为了促进交流和提升职业能力，通过往年竞赛的情况来看，无论竞赛中，还是竞赛准备的过程中，都在一定程度上促进了学生相应职业能力的提高。作为职业院校本身来讲，参与到各层次的竞赛中来，或是为了在比赛中获得好的成绩，增加学校的影响力，或是为加强学生的动手操作能力，但以前者居多，即把比赛获奖看成是面子工程，领导者往往只注重比赛有没有取得佳绩，而在竞赛对整个日常教学的影响以及对全部学生群体实践能力提高的效果方面考虑较少。作为学校代表参赛的学生和指导老师，学校是重点投入，而这种投入也只能对是小范围群体产生影响，对参赛的学生相应职业技能有所提高，但对于大多数学生，他们并没有从中受益。教师专注与少数学生，“冷落”的大多数学生，扭曲了举办职业技能竞赛的本意。
另一方面，各高职校的实践教学条件差异较大，实践教学条件相对落后的院校，如遇到相应职业技能竞赛，只能是临时拼凑专业教师和个别学生进行相关训练，由于教师本身在实践方面经验不足，草草应赛，费心费力，很难得到好的竞赛效果，也无法获得上级领导的重视，也就谈不上领导关注，缺少投入，从而也不能体现职业技能竞赛对常规教学的促进作用。
2、职业技能的实战场---企业，他们的参与度不足
目前，高职院校的实践教学环节所占的学时基本都在50%以上，实践教学的重要性得到广泛的认同，适当聘请企业生产一线人员来校兼课，不但可以提升实践教学的质量，还可以对校内教师的实践教学能力提高起到促进作用，更重要的是企业一线的专家通过教学活动的亲身体验，能对课程的整体设置、职业能力的培养、技能竞赛内容的把握提出更符合实际的意见。如果离开了企业的认同，技能竞赛就会变成个院校的自娱自乐。现在校级的技能竞赛，企业参与的积极性还不高，这个状况应该有所改变。
3、技能竞赛内容与日常教学内容不完全一致
各级比赛为体现比赛的水平和含金量，往往在比赛内容的设置和要求上提出高标准，甚至在设备要求方面超出了日常教学的条件，造成学校为参赛采取应急措施，脱离了正常教学，无形中使竞赛与日常教学脱节。
综上所述，在新形势下，围绕培养高技能管理型職业人才的目标，使土建施工类专业技能竞赛与常规教学能很好衔接，就需要加大实践教学环节的研究力度，并通过各类职业技能竞赛来促进教学过程的设置，形成良性循环，推动高职教育的纵深发展。
二、职业技能竞赛对学生职业能力的促进作用及前景展望
教育部对新时期职业教育内涵建设提出的要求，自2007 年始， 国家和各省市每年都要举行各类高职高专学生参加的职业技能大赛，这既是对职业教育质量和办学水平的检验， 也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、促进工学结合的重要手段。
各级的技能大赛内容一般紧密结合岗位技能的需要，实用性强。通过比赛，学生们不仅能检验自己对相关课程的学习质量，增加专业学习的主动性，还能增强课外学习的自我管理意识。学校通过技能竞赛，增加了知名度，内在动力驱使各院校重视技能竞赛，加大实践教学的投入力度，使实践教学的效果上了一个台阶。
技能竞赛促使各职业院校要融合竞赛要求的职业能力到常规教学中去，优化教学体系，还可以检验理论教学环节和实践教学环节存在的一些问题，比赛中出现的问题可以对教学内容的安排提供很好依据。同时，比赛加强了校际师生之间的交流，大家取长补短，共同提高；另外，比赛的氛围紧张、热烈，与课堂氛围相比更能激发学生的潜能，对职业能力的提高大有帮助。另外，在技能竞赛中引进企业合作平台，强化校企合作，实现校企合作的“双赢”。让学校和企业实现优势互补、资源共享，从而有效提高育人质量。相信不管怎样的学习和培养方式，只要教的老师具备所需的技能知识和教授能力，只要学生能抓住良好的学习、实习和工作机会，绝大多数的学生都可以达到追求卓越的目的。
高职院校的毕业生应该是懂技术、会操作、能管理的一线基层人员，与企业联合举办技能大赛，在竞赛中体现质量意识，施工精度和效率，解决施工具体问题的题目作为比赛的主要内容。以利于教学改革和学生就业，这种做法能够打破单一利用实习场所开展教学的形式，为就业创造了良好的条件。同时，也使技能大赛和项目教学有了真实的企业环境和产品项目依托，通过学生在大赛中对企业服务和产品的宣传，也扩大了企业的知名度，实现了社会服务的宗旨。
同时，工作形式的技能锻炼，又会促进竞赛项目的拓展与更新，并跟进技术的发展，使参赛的学生和老师都得到不断的提升，争取达到更高的标准。
四、结语
近两年，笔者通过参加各级比赛，开阔了眼界，学生也开拓了视野，促进了校际交流，达到了相互学习的良好效果。比如，2012年始举办的两年一届的全国 “鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛，就能够很好的切合专业教学，并能融于实践教学的过程中，对学生职业能力的提高有积极的推动作用。值得一提的是，参赛的学生无论成绩如何，他们都曾坦言，对于识图与绘图能力而言，他们在岗位上早已得心应手了。但也应该看到，竞赛是选拔赛，选拔的结果是对部分学生的要求，因而竞赛的成绩并非完全是整体学生的水平，要想达到惠及全体的境界，将需要更多的投入，无论是师资还是实训条件等其他因素，需要今后做出进一步的实践、调整与研究。
参考文献：
［1］杰克·杜塞多普.中国职业技术教育［J］.综合杂志，2008，8.
随着职业教育以能力为本位的职业要求，在建设领域尤其基建项目，建筑工程识图能力作为这一行业的必备基本能力，通过识图技能大赛对使职业能力得到进一步加强和提升，反之，良好的职业能力进而推动职业技能大赛向更高更远的方向发展。
关键词：建筑工程识图；技能竞赛；职业能力；影响
中图分类号：TU198文献标识码： A
根据建筑工程技术专业所从事的职业岗位，总体上可以分为十几个专业综合能力，其中建筑工程识图能力是最基本的专业能力，如何提高职业院校学生的建筑工程识图能力？是摆在每一位从事这个行业的教师和学生面前切实问题，是必须面对和解决的问题。而技能竞赛成了激发学生学习兴趣、促进学生相互交流、提高综合能力不可或缺的部分。
一、建筑工程技术专业识图技能竞赛现状
通过笔者备赛及参赛的了解，以及对相关专业同类院校的调研基础上，发现很多职业院校在迎接各类赛事上，往往是一种为赛而赛的状态，而不是对常态教学的检验。总体概况有如下几种情况：
1、注重金牌效应
各级技能竞赛的目的是为了促进交流和提升职业能力，通过往年竞赛的情况来看，无论竞赛中，还是竞赛准备的过程中，都在一定程度上促进了学生相应职业能力的提高。作为职业院校本身来讲，参与到各层次的竞赛中来，或是为了在比赛中获得好的成绩，增加学校的影响力，或是为加强学生的动手操作能力，但以前者居多，即把比赛获奖看成是面子工程，领导者往往只注重比赛有没有取得佳绩，而在竞赛对整个日常教学的影响以及对全部学生群体实践能力提高的效果方面考虑较少。作为学校代表参赛的学生和指导老师，学校是重点投入，而这种投入也只能对是小范围群体产生影响，对参赛的学生相应职业技能有所提高，但对于大多数学生，他们并没有从中受益。教师专注与少数学生，“冷落”的大多数学生，扭曲了举办职业技能竞赛的本意。
另一方面，各高职校的实践教学条件差异较大，实践教学条件相对落后的院校，如遇到相应职业技能竞赛，只能是临时拼凑专业教师和个别学生进行相关训练，由于教师本身在实践方面经验不足，草草应赛，费心费力，很难得到好的竞赛效果，也无法获得上级领导的重视，也就谈不上领导关注，缺少投入，从而也不能体现职业技能竞赛对常规教学的促进作用。
2、职业技能的实战场---企业，他们的参与度不足
目前，高职院校的实践教学环节所占的学时基本都在50%以上，实践教学的重要性得到广泛的认同，适当聘请企业生产一线人员来校兼课，不但可以提升实践教学的质量，还可以对校内教师的实践教学能力提高起到促进作用，更重要的是企业一线的专家通过教学活动的亲身体验，能对课程的整体设置、职业能力的培养、技能竞赛内容的把握提出更符合实际的意见。如果离开了企业的认同，技能竞赛就会变成个院校的自娱自乐。现在校级的技能竞赛，企业参与的积极性还不高，这个状况应该有所改变。
3、技能竞赛内容与日常教学内容不完全一致
各级比赛为体现比赛的水平和含金量，往往在比赛内容的设置和要求上提出高标准，甚至在设备要求方面超出了日常教学的条件，造成学校为参赛采取应急措施，脱离了正常教学，无形中使竞赛与日常教学脱节。
综上所述，在新形势下，围绕培养高技能管理型職业人才的目标，使土建施工类专业技能竞赛与常规教学能很好衔接，就需要加大实践教学环节的研究力度，并通过各类职业技能竞赛来促进教学过程的设置，形成良性循环，推动高职教育的纵深发展。
二、职业技能竞赛对学生职业能力的促进作用及前景展望
教育部对新时期职业教育内涵建设提出的要求，自2007 年始， 国家和各省市每年都要举行各类高职高专学生参加的职业技能大赛，这既是对职业教育质量和办学水平的检验， 也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、促进工学结合的重要手段。
各级的技能大赛内容一般紧密结合岗位技能的需要，实用性强。通过比赛，学生们不仅能检验自己对相关课程的学习质量，增加专业学习的主动性，还能增强课外学习的自我管理意识。学校通过技能竞赛，增加了知名度，内在动力驱使各院校重视技能竞赛，加大实践教学的投入力度，使实践教学的效果上了一个台阶。
技能竞赛促使各职业院校要融合竞赛要求的职业能力到常规教学中去，优化教学体系，还可以检验理论教学环节和实践教学环节存在的一些问题，比赛中出现的问题可以对教学内容的安排提供很好依据。同时，比赛加强了校际师生之间的交流，大家取长补短，共同提高；另外，比赛的氛围紧张、热烈，与课堂氛围相比更能激发学生的潜能，对职业能力的提高大有帮助。另外，在技能竞赛中引进企业合作平台，强化校企合作，实现校企合作的“双赢”。让学校和企业实现优势互补、资源共享，从而有效提高育人质量。相信不管怎样的学习和培养方式，只要教的老师具备所需的技能知识和教授能力，只要学生能抓住良好的学习、实习和工作机会，绝大多数的学生都可以达到追求卓越的目的。
高职院校的毕业生应该是懂技术、会操作、能管理的一线基层人员，与企业联合举办技能大赛，在竞赛中体现质量意识，施工精度和效率，解决施工具体问题的题目作为比赛的主要内容。以利于教学改革和学生就业，这种做法能够打破单一利用实习场所开展教学的形式，为就业创造了良好的条件。同时，也使技能大赛和项目教学有了真实的企业环境和产品项目依托，通过学生在大赛中对企业服务和产品的宣传，也扩大了企业的知名度，实现了社会服务的宗旨。
同时，工作形式的技能锻炼，又会促进竞赛项目的拓展与更新，并跟进技术的发展，使参赛的学生和老师都得到不断的提升，争取达到更高的标准。
四、结语
近两年，笔者通过参加各级比赛，开阔了眼界，学生也开拓了视野，促进了校际交流，达到了相互学习的良好效果。比如，2012年始举办的两年一届的全国 “鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛，就能够很好的切合专业教学，并能融于实践教学的过程中，对学生职业能力的提高有积极的推动作用。值得一提的是，参赛的学生无论成绩如何，他们都曾坦言，对于识图与绘图能力而言，他们在岗位上早已得心应手了。但也应该看到，竞赛是选拔赛，选拔的结果是对部分学生的要求，因而竞赛的成绩并非完全是整体学生的水平，要想达到惠及全体的境界，将需要更多的投入，无论是师资还是实训条件等其他因素，需要今后做出进一步的实践、调整与研究。
参考文献：
［1］杰克·杜塞多普.中国职业技术教育［J］.综合杂志，2008，8.