新奇隐喻的语篇呈现、语体分布及认知解释

来源 :语言研究集刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:roy1984
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
认知语言学局限于抽象、熟语化的概念隐喻而非具体语境中有上下文的新奇隐喻.修辞学应该加强对新奇隐喻的研究.从语篇的视角看,新奇隐喻的呈现方式有四种:突入式、铺垫式、融合式、构成式.其中,突入式接近概念隐喻,往往基于语言中根深蒂固的文化原型的认识;铺垫式和融合式都需要前文的引导,但铺垫式基于单一特征就可激活的幻想,而融合式则是对两个事件的概念域理性的有机整合.同前三类限于局部的语篇呈现方式不一样的是,构成式常贯穿整个语篇,论证两个事物间系统的对应.
其他文献
永福镇是全省最大的高山盆地,绝大部分林地都非常适合高山茶的栽培,与台湾及我省的茶都安溪相比,可开发的同品质山地资源具有极其明显的优势,而且由于此前基本未进行农业开发
文章对《音韵崇正》的音系进行了比较详细的描写,并对其中的方音特点做了重点介绍.
文章根据“挂”类动词认知图景所激活的要素,揭示该类动词的语义特点,并根据这些要素的凸显情况,对该类动词所构成的句式进行详细的描写,指出其与“放置”类动词的异同;基于
“人”类词语从泛称开始,在他称(无限)式中和旁指融合,并在旁指标记影响下逐步演化到第三人称.语法化进程的语义动力是旁指引发的被排除对象X和指向对象Y的对立.生命度高的第
副词“愈加”和“越发”都是书面用语,可以修饰动词、形容词,在句子中做状语.它们最基本的用法是用于“X〔 〕W(了)”句式.除了具有程度有所增加的比较意义外,“愈加”和“越
新形势下,农村小学语文教学应当树立学生终身发展的教育理念,确定他们的主体地位,利用科学合理的教学方法调动他们的积极性,使教学质量不断提高。本文主要指出现阶段农村小学语文
“V+数+动量+名”结构是派生形式,其基础形式是“V+名+数+动量”结构,即“数+动量”结构是动词的补语而不是名词的定语.“数+动量”结构发生提升操作的原因是说话人为其指派
小学阶段的语文教学,从生字识记、遣词造句,再到阅读理解、独立为文,教育目标层层递进,教学内容难度层层递进,教育策略调整空间较大。但是终归一点,教师的教学策略应该符合不同素质
开封话中有两个特殊的句子否定形式,即“要开2……哩”和“快2……啦”,而成都话中有一个特殊的句子否定形式,即“要成2……(的/哦)”.这三个构式在韵律、句法环境、语义表达
文章主要讨论基于语用量级的“总”字句,其中“总”是焦点敏感算子,标记对比焦点,具有序位化焦点项的功能,其主要显化隐涵义,这个意义可能被否定或追加.与表示衍推的“连”字