新课程理念下改进高中物理实验教学的研究

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  摘 要: 在新课改的背景下,高中物理的实验教学引起了教学工作者的重视。在实施新课标的过程中,高中物理传统教学的弊端逐渐显现出来,需要高中物理教师进一步转变实验教学的观念和方法,重视教学模式的改进和教学方法的创新,进而实现高中物理实验教学质量的不断提高。 全文查看链接
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摘 要: 在高中历史教学中,教师要改变侧重学科知识的传授和学生接受学习的传统历史课堂教学模式,注重学生学习历史的情感体验、自主探究和合作交流等。可采用主体探究型教学模式,充分尊重和发挥学生的主体作用,把历史教学过程作为教师指导下学生主动探究的双边互动交流的过程,切实提高历史课堂教学有效性。  关键词: 高中历史教学 情感体验 主体探究 有效教学  传统的历史课堂教学过于侧重学科知识的和学生接受学习
近几年来,历史考题发生了很大变化:题量大,知识面涵盖广,知识点运用灵活性强,大多问题要求联系时政热点,史论结合。如果教师在平时教学中采用“满堂灌”、“填鸭式”等传统教学模式,则只会让学生感到枯燥无味,甚至对历史学科产生抵触情绪,失去学习兴趣。教师很难驾驭学生,改进教学方法,这将直接影响到学生成绩的提高。  我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师
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如今,绝大多数的人们正处在一个以互联网为基础构建的电子信息化的生活空间中。互联网的诞生打破了以往传统媒体在传播过程中的种种局限,也就是说网络媒体包含了之前所有传统媒体的一切特征,且它的传播范围和规模又是巨大的,它可以在一个极短的时间内将一个极小的信息传到全球。这就让网络媒体获得了一个巨大的提升空间。网媒在新闻传播中究竟有何明显优势呢?  一、多维传播优势明显  网络能将文字、图片、声音、图像有机结
摘 要: 一堂好的初中历史课,对其评价要综合考虑整个过程中师生互动情况、学生主体作用发挥情况、教学目标实现情况等,不能用传统的评价标准简单地肯定或否定。  关键词: 初中历史课 好课 评价标准  在新课程背景下,初中历史课怎么上才算是好课?对初中历史课要怎样评价才能做到科学合理?具体的评价标准是怎样的?笔者结合实际,认为一堂好的初中历史课应当从如下四个方面进行评价。  一、教师的教学艺术和学生真实
摘 要: 教学过程是教师的教与学生的学的交往、互动过程,是师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,因此教师备课、讲课、反思都应从学生出发。  关键词: 物理教学 备课 讲课 反思  物理作为一门以实验为基础的学科,肩负着培养学生的学习
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摘 要: 初中物理实验课教学设计要注意分析教材,了解学生实际;把握好教学过程的四个环节。  关键词: 初中物理实验课 教学设计 教材 四个环节  初中物理教材中有很多丰富生动的图片与资料,强化了物理概念与规律的生成过程,而弱化了概念与规律严密的逻辑体系。这种改变,契合了初中生的认知水平,也给了物理教师很大的自主创新的空间,让教师有了更多机会实施创新性教学。这样一来,在教学设计时物理教师因为要创新,
典型也是导向赵学刚尹果凡运用先进典型宣传党的方针政策和根本宗旨,推广先进经验,教育和引导人民群众团结前进,齐心协力地做好各个时期的各项工作,是新闻宣传的重要任务和方法。
摘 要: 作者分析了中学物理实验教学现状并结合自身高中一线教学的实践体会提出了中学物理实验教学的改进策略。  关键词: 中学物理实验教学 现状分析 改进策略  引言  物理学是一门以实验基础的自然科学,实验教学贯穿于该学科教学的始终。通过实验可以提高学生的学习兴趣,培养学生的探索精神和动手能力。因此,实验教学在中学物理教学中占有重要地位。但是我国目前的物理实验教学存在很多问题,形势不容乐观。  1