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摘 要：《机械制图》是高职高专机械类专类的一门重要基础课程，它通过空间想象能力和空间思维能力把平面图形想象出空间图形的课程。高职高专学生在学习的过程中普遍反映课程难度大，理解困难，缺乏继续学习的动力和热情。针对上述问题，作者在多媒体课件、AUTOCAD软件、三维造型软件的使用与传统的教学方法和手段的改进上提出一些看法和建议，供同行参鉴。
关键词：落后地区；机械制图；高职院校；建议
《机械制图》是高职院校机电技术应用、数控、汽车运用技术等专业必修的一门专业基础课。是学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的技术基础。担当着培养学生基本工程素质的重要任务，教学目的是培养学生运用所学专业知识进行产品设计，并将设计思想转化为设计图纸的能力。培养学生读图能力、手工和计算机绘图能力，达到中、高级制图员职业能力要求。教学的难点和重点是学生立体思维的建立和空间形体与平面图形相互转化，由于高职院校生数学功底较差且没有接触立体几何知识，普遍欠缺形象思维能力和空间想象能力：同时这门课程有较强的理论性和实践性，高职学生在学习的过程中普遍感觉课程难度较大，内容枯燥复杂，教师授课也感觉非常“痛苦”。针对上述教学问题，并结合作者的教学经验，提出以下几点建议。
1多媒体课件应设计合理和使用恰当
好的多媒体课件能够集图形图像、文字、声音、动画为一体，这种形象直观的表现方式非常适用于机械制图这种需要培养空间思维能力的课程。但通过教学实践发现采用单纯的播放多媒体课件。导致授课形式和内容的僵化，缺少了师生互动的教学场面，造成表面的高效率，实质的灌输式。久而久之，学生产生审美疲劳，丧失学习兴趣。为此。在教学中，安排使用多媒体课件在课堂教学的比例要少于1/4，而不让课件统治课堂。如何合理的使用多媒体课体？我的建议是：用PowerPoint制作的课件作引导，课件的重点放在介绍内容、分析和解决问题的思路、作图的方法和步骤、重点和难点的文字说明等内容，让学生了解各知识点在课程中的地位和各部分之间的联系，掌握内容的前因后果，建立总体的知识框架。基本安排在课堂教学的开始和结束。
2在制图教学中注重AUTOCAD的运用
AutoCAD绘图软件是具有强大的二维绘图，兼具三维绘图功能，将其应用于工程制图教学中符合工程图学的教学特点。在讲解几何作图内容时，配合CAI课件，用AutoCAD的界面代替黑板，二维绘图功能代替粉笔进行几何作图实践演练，使学生不但掌握了绘图方法，还学习了绘图软件的绘图命令和绘图技巧。这样当制图课进入组合体部分时，学生已经掌握了AutoCAD的二维绘图功能。
在讲授组合体读图过程时，即根据组合体三视图想象其空间形状。可通过学习AutoCAD的实体造型过程来帮助学生由平面转化为空间。首先，由基本形体的二维图形经过拉伸、旋转等操作形成三维基本立体，再由若干三维基本立体经过并集、差集和交集等操作形成最终的三维实体。这种实体造型过程非常类似于“对投影、分形体，综合起来想整体”的读图过程。这种先三维，后二维，再三维的模式。强化学生空间想象能力和形象思维能力。
在讲解剖视、断面图时，可利用CAD软件的实体造型中的剖切、切割等功能，选择不同的剖切位置和剖切面将实体剖开观察其内部结构，还可将实体重要的面线用不同的颜色来表示，使讲课效果更加直观、形象、生动。
3在制图教学中注重CIMS的应用
随着CIMS的发展，越来越多的企业直接应用三维设计，实现了机械产品设计和制造的一体化，以工程设计为主线的制图课教学改革正在兴起，紧紧围绕CAD三維造型设计要求，突出培养学生的设计和创新意识是现代工程图学发展的必然趋势。AUTOCAD三维造型技术由于不具备基于特征造型、参数化的特点，不符合现代设计的要求，为此。将基于特征设计、全参数化的三维设计软件Solid Works引入工程制图课堂教学之中，Solid Works实时直观的造型效果，参数可随时修改，并可自动生成二维工程图，及动画等功能，使学生倍感振奋。
在零件图、装配图的识读教学中，Solid Works也发挥了积极作用。零部件图在视图的选择、剖视剖切面的展示和多方位旋转物体的可见性等均可用Solid Works三维动画功能的操作予以完成。用Solid Works很容易建立装配体立体图，并将装配与分解过程以动画的形式演示出来。有利于学生对装配体的结构和工作原理有更清晰的认识，大大降低了课程讲授的难度。
利用Solid Works创建的模型不仅精度高、质感好、形象逼真、色彩丰富，还能将复杂形体的外型与内腔、相贯体中相贯线的变化趋势、装配体中零件之间的连接关系充分地展示出来，加上动画效果，使教学中的知识难点更加清晰、生动、形象。更重要的是Solid Works可任意修改实体的造型，如更改三维模型的尺寸数字，则自动由尺寸驱动（约束）立体的实际造型，或切除模型的材料。或添加模型的材料，在软件中都极为方便、简单。这将极大地激发学生的创造设计能力。将Solid Works引入工程制图课堂教学，也使学生了解并逐步掌握了现代工程设计的有关思想和方法。为后续CAD课程的学习打下了基础。
4注重应用传统的教学方法和手段
传统的教学手段、方法有其优势和独特的作用。教师在黑板板书。画图时，正好给学生一个精神、心理上的一段准备时间。使学生的思维与讲授内容同步。教师画图也有示范作用，使学生看到了正确使用仪器工具画图的方法步骤。例如，在讲授几何作图和三视图的画法，利用黑板教学可形成师生互动，会收到很好的教学效果。虽然电子模型丰富多彩。但不如实物模型能亲手摸一摸，感觉更实在，效果更好，可根据讲课内容，如表达剖视的一些模型带到教室，供学生课间观摩。
实践表明对不同的教学内容，传统的和现代的教学方法、手段各有其优势，各有其适用的场合。应在实践中把各种教学方法、手段统一起来，充分发挥各种教学手段的长处，形成全方位的教学方法、手段的改革，争取最佳的效果。
参考文献：
[1]王成刚，张佑林，赵奇平.工程图学简明教程[M].武汉：武汉理工大学出版社，2002.
[2]强光辉.《机械制图与CAD》教学的思考[J].现代教育教研，2009.
[3]徐炳松，张秀艳，张茵麦.画法几何及机械制图（2版）[M].北京：高等教育出版社，1999.
[4]夏飞.用多种方法突破《机械制图》教学难点[J].现代企业教育，2009（8）：1-2.
[5]苑春艳.浅谈机械制图教学中如何突出重点、解决难点[J].辽宁师专学报，2009（2）：24-25.
关键词：落后地区；机械制图；高职院校；建议
《机械制图》是高职院校机电技术应用、数控、汽车运用技术等专业必修的一门专业基础课。是学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的技术基础。担当着培养学生基本工程素质的重要任务，教学目的是培养学生运用所学专业知识进行产品设计，并将设计思想转化为设计图纸的能力。培养学生读图能力、手工和计算机绘图能力，达到中、高级制图员职业能力要求。教学的难点和重点是学生立体思维的建立和空间形体与平面图形相互转化，由于高职院校生数学功底较差且没有接触立体几何知识，普遍欠缺形象思维能力和空间想象能力：同时这门课程有较强的理论性和实践性，高职学生在学习的过程中普遍感觉课程难度较大，内容枯燥复杂，教师授课也感觉非常“痛苦”。针对上述教学问题，并结合作者的教学经验，提出以下几点建议。
1多媒体课件应设计合理和使用恰当
好的多媒体课件能够集图形图像、文字、声音、动画为一体，这种形象直观的表现方式非常适用于机械制图这种需要培养空间思维能力的课程。但通过教学实践发现采用单纯的播放多媒体课件。导致授课形式和内容的僵化，缺少了师生互动的教学场面，造成表面的高效率，实质的灌输式。久而久之，学生产生审美疲劳，丧失学习兴趣。为此。在教学中，安排使用多媒体课件在课堂教学的比例要少于1/4，而不让课件统治课堂。如何合理的使用多媒体课体？我的建议是：用PowerPoint制作的课件作引导，课件的重点放在介绍内容、分析和解决问题的思路、作图的方法和步骤、重点和难点的文字说明等内容，让学生了解各知识点在课程中的地位和各部分之间的联系，掌握内容的前因后果，建立总体的知识框架。基本安排在课堂教学的开始和结束。
2在制图教学中注重AUTOCAD的运用
AutoCAD绘图软件是具有强大的二维绘图，兼具三维绘图功能，将其应用于工程制图教学中符合工程图学的教学特点。在讲解几何作图内容时，配合CAI课件，用AutoCAD的界面代替黑板，二维绘图功能代替粉笔进行几何作图实践演练，使学生不但掌握了绘图方法，还学习了绘图软件的绘图命令和绘图技巧。这样当制图课进入组合体部分时，学生已经掌握了AutoCAD的二维绘图功能。
在讲授组合体读图过程时，即根据组合体三视图想象其空间形状。可通过学习AutoCAD的实体造型过程来帮助学生由平面转化为空间。首先，由基本形体的二维图形经过拉伸、旋转等操作形成三维基本立体，再由若干三维基本立体经过并集、差集和交集等操作形成最终的三维实体。这种实体造型过程非常类似于“对投影、分形体，综合起来想整体”的读图过程。这种先三维，后二维，再三维的模式。强化学生空间想象能力和形象思维能力。
在讲解剖视、断面图时，可利用CAD软件的实体造型中的剖切、切割等功能，选择不同的剖切位置和剖切面将实体剖开观察其内部结构，还可将实体重要的面线用不同的颜色来表示，使讲课效果更加直观、形象、生动。
3在制图教学中注重CIMS的应用
随着CIMS的发展，越来越多的企业直接应用三维设计，实现了机械产品设计和制造的一体化，以工程设计为主线的制图课教学改革正在兴起，紧紧围绕CAD三維造型设计要求，突出培养学生的设计和创新意识是现代工程图学发展的必然趋势。AUTOCAD三维造型技术由于不具备基于特征造型、参数化的特点，不符合现代设计的要求，为此。将基于特征设计、全参数化的三维设计软件Solid Works引入工程制图课堂教学之中，Solid Works实时直观的造型效果，参数可随时修改，并可自动生成二维工程图，及动画等功能，使学生倍感振奋。
在零件图、装配图的识读教学中，Solid Works也发挥了积极作用。零部件图在视图的选择、剖视剖切面的展示和多方位旋转物体的可见性等均可用Solid Works三维动画功能的操作予以完成。用Solid Works很容易建立装配体立体图，并将装配与分解过程以动画的形式演示出来。有利于学生对装配体的结构和工作原理有更清晰的认识，大大降低了课程讲授的难度。
利用Solid Works创建的模型不仅精度高、质感好、形象逼真、色彩丰富，还能将复杂形体的外型与内腔、相贯体中相贯线的变化趋势、装配体中零件之间的连接关系充分地展示出来，加上动画效果，使教学中的知识难点更加清晰、生动、形象。更重要的是Solid Works可任意修改实体的造型，如更改三维模型的尺寸数字，则自动由尺寸驱动（约束）立体的实际造型，或切除模型的材料。或添加模型的材料，在软件中都极为方便、简单。这将极大地激发学生的创造设计能力。将Solid Works引入工程制图课堂教学，也使学生了解并逐步掌握了现代工程设计的有关思想和方法。为后续CAD课程的学习打下了基础。
4注重应用传统的教学方法和手段
传统的教学手段、方法有其优势和独特的作用。教师在黑板板书。画图时，正好给学生一个精神、心理上的一段准备时间。使学生的思维与讲授内容同步。教师画图也有示范作用，使学生看到了正确使用仪器工具画图的方法步骤。例如，在讲授几何作图和三视图的画法，利用黑板教学可形成师生互动，会收到很好的教学效果。虽然电子模型丰富多彩。但不如实物模型能亲手摸一摸，感觉更实在，效果更好，可根据讲课内容，如表达剖视的一些模型带到教室，供学生课间观摩。
实践表明对不同的教学内容，传统的和现代的教学方法、手段各有其优势，各有其适用的场合。应在实践中把各种教学方法、手段统一起来，充分发挥各种教学手段的长处，形成全方位的教学方法、手段的改革，争取最佳的效果。
参考文献：
[1]王成刚，张佑林，赵奇平.工程图学简明教程[M].武汉：武汉理工大学出版社，2002.
[2]强光辉.《机械制图与CAD》教学的思考[J].现代教育教研，2009.
[3]徐炳松，张秀艳，张茵麦.画法几何及机械制图（2版）[M].北京：高等教育出版社，1999.
[4]夏飞.用多种方法突破《机械制图》教学难点[J].现代企业教育，2009（8）：1-2.
[5]苑春艳.浅谈机械制图教学中如何突出重点、解决难点[J].辽宁师专学报，2009（2）：24-25.