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【摘 要】结合吉林大学金工实习课程实际存在的问题，本文从教学内容与方法上入手，提出金工实习课程改革，以加强金工实习课程的建设。通过在金工实习课程中引入合理的教学内容与方法，来培养学生的理论与实践结合、综合创新等能力。带动学生的兴趣，是金工实习课程成为衔接理论与实际的有效的桥梁。
【关键词】金工实习 创新 实践教学
一、金工实习的现状
金工实习作为高等院校培养学生的实践、创新能力的重要环节，主旨是培养学生的理论与实践结合能力；综合创新能力。强化工程实践意识。这就非常有必要再实践教学上有所创新。让学生有效的把现代理论知识，传统工业的加工方法实现有效的结合，使大学所培养的理工科学生具有全面的，过硬的工程技术人员所需要的素质。金工实习应该是“提高综合素质、增强工程实践能力，培养综合创新能力”为目标的课程。
目前，我校学生金工实习的基本内容是车、钳、铣、刨、线切割、焊、铸等基本理论知识和基本操作技能，实习成品件是锤头、锤把、飞机等。这些零件所涵盖的知识面较广，对于学生掌握基本知识和技能训练有很大帮助。但在整个教学中，这种千篇一律的教学课程并不能有效地达到培养综合创新的目的，不便激起学生兴趣，也达不到让各个学科之间的知识更好的融合。学生没有积极参与的想法，不能进行创新性设计与实践，这就降低了金工实习的作用。
二、基本教学内容的创新
目前，全国大多数的院校金工实习的内容基本相同。以我校的课程为例车工、钳工、铣工相互结合。完成一把小锤子的加工。这本是一个非常经典的教学案例。但是一个教学案例讲了几年，十几年还没有革新，那就会影响学生的积极性。其中一个解决方案是在锤子加工不变的前提下，对锤子把、锤子头进行创新设计，学生可以设计出很多不同锤子头的形状及锤子把的花纹，画出图纸，编辑工艺，在教师的指导下完成加工。这样就把主动权交到学生手里，更能提高课内外知识的衔接，达到预期的目标。铸造也可以设计灵活多样的加工工件，线切割除了设计较好的零件之外，还可以经常进行创新比赛等活动，带动学生的积极性。
优化教学环境，使学生学习具有自主性。现在我校的金工实习大都安排在学生学习专业课之前，只是当成一种技能来培养。学生被动的完成实习，不能理解实习与理论知识的联系，造成了理论实践的脱节。具有很大的被动性。所以要建立一种开放式的教学环境。对学生进行分组处理，不同专业的多名同学分为一组，为其安排可选性任务，前期查询资料，学习相应的知识，后期在教师指导下加工制作完成任务，所需知识等全依靠自身。这样能更好的掌握知识，是学生加强理解，给了学生自由展现的机会，不但调动积极性，还能锻炼团队合作能力。更能提供综合素质。
在此基础上，还可以建立起全面的创新件展示平台，展示件可以是教师制作加工，也可以是学生自行设计，加工的工件。最大限度的让学生所学，通过实际操作展现出来。即培养了创新能力，又可以提高操作技能，专业技能，综合创新能力。
三、教学方法的研究
传统的教学方法，大都是灌输式教学，这种单调的讲课方式并不能长久的吸引学生的注意。因此，在课堂中要尽量提起学生兴趣，教师学生要互动，采取讨论式或启发式教学，引导学生讨论，分析来完成教学内容。积极关注前沿知识，国内外一些竞赛的动向。向学生推荐技能大赛，让学过的知识与竞赛内容相互结合，印证。这样不仅开阔视野，不局限在一隅之地，而且能更好的发散学生思维，使学生的综合能力在上新的台阶。
采用多媒体教学，软件应用与计算机相结合。建立起CNC应用系统，积极与国内外先进的教学理念接轨。指导教师给出一组学生某种零件。学生可以再计算机上，自行编辑加工程序，之后应用软件，在计算机上实现模拟加工。准确无误后，再通过CNC系统传输到数控机床上来完成零件的成品加工。
四、小结
金工实习课程在整个高等工科教育中的地位已日显重要 ，很多院校都把它列为校级重点课程，对我校来讲，应从整体构建、教学内容方法 、经费投入等诸方面大力扶持，积极探索，力求创立起符合本校实际的现代培训的模式，以满足社会经济发展和科技进步需求。作为一名指导教师，应该鼓励学生勇于创新。同时，引导学生学生进行创新实验室，积极参与创新大赛，学生通过翻阅资料，进行比赛，激发创新思维。总之，通过金工实习，可以强化学生的动手能力、综合创新能力的培养，为以后深造和工作奠定坚实的基础、为社会培养高技术、高素质的全面发展的人才。
参考文献：
[1]彭北山.金工实习教学改革的思路与措施[J].现代企业教育，2012，5：186-187.
[2]王会强.加强金工实习 培养创新能力[J].河北农业大学学报（农林教育版），2012：153-155
[3]谢再鸣.现代工业培训是金工实习改革的必由之路[J].苏州丝绸工学院学报，1998（4）：94-96
作者简介：王海涛，1984-10-26——，男，吉林榆树人，助理工程师，硕士，研究方向：数字化制造。
【关键词】金工实习 创新 实践教学
一、金工实习的现状
金工实习作为高等院校培养学生的实践、创新能力的重要环节，主旨是培养学生的理论与实践结合能力；综合创新能力。强化工程实践意识。这就非常有必要再实践教学上有所创新。让学生有效的把现代理论知识，传统工业的加工方法实现有效的结合，使大学所培养的理工科学生具有全面的，过硬的工程技术人员所需要的素质。金工实习应该是“提高综合素质、增强工程实践能力，培养综合创新能力”为目标的课程。
目前，我校学生金工实习的基本内容是车、钳、铣、刨、线切割、焊、铸等基本理论知识和基本操作技能，实习成品件是锤头、锤把、飞机等。这些零件所涵盖的知识面较广，对于学生掌握基本知识和技能训练有很大帮助。但在整个教学中，这种千篇一律的教学课程并不能有效地达到培养综合创新的目的，不便激起学生兴趣，也达不到让各个学科之间的知识更好的融合。学生没有积极参与的想法，不能进行创新性设计与实践，这就降低了金工实习的作用。
二、基本教学内容的创新
目前，全国大多数的院校金工实习的内容基本相同。以我校的课程为例车工、钳工、铣工相互结合。完成一把小锤子的加工。这本是一个非常经典的教学案例。但是一个教学案例讲了几年，十几年还没有革新，那就会影响学生的积极性。其中一个解决方案是在锤子加工不变的前提下，对锤子把、锤子头进行创新设计，学生可以设计出很多不同锤子头的形状及锤子把的花纹，画出图纸，编辑工艺，在教师的指导下完成加工。这样就把主动权交到学生手里，更能提高课内外知识的衔接，达到预期的目标。铸造也可以设计灵活多样的加工工件，线切割除了设计较好的零件之外，还可以经常进行创新比赛等活动，带动学生的积极性。
优化教学环境，使学生学习具有自主性。现在我校的金工实习大都安排在学生学习专业课之前，只是当成一种技能来培养。学生被动的完成实习，不能理解实习与理论知识的联系，造成了理论实践的脱节。具有很大的被动性。所以要建立一种开放式的教学环境。对学生进行分组处理，不同专业的多名同学分为一组，为其安排可选性任务，前期查询资料，学习相应的知识，后期在教师指导下加工制作完成任务，所需知识等全依靠自身。这样能更好的掌握知识，是学生加强理解，给了学生自由展现的机会，不但调动积极性，还能锻炼团队合作能力。更能提供综合素质。
在此基础上，还可以建立起全面的创新件展示平台，展示件可以是教师制作加工，也可以是学生自行设计，加工的工件。最大限度的让学生所学，通过实际操作展现出来。即培养了创新能力，又可以提高操作技能，专业技能，综合创新能力。
三、教学方法的研究
传统的教学方法，大都是灌输式教学，这种单调的讲课方式并不能长久的吸引学生的注意。因此，在课堂中要尽量提起学生兴趣，教师学生要互动，采取讨论式或启发式教学，引导学生讨论，分析来完成教学内容。积极关注前沿知识，国内外一些竞赛的动向。向学生推荐技能大赛，让学过的知识与竞赛内容相互结合，印证。这样不仅开阔视野，不局限在一隅之地，而且能更好的发散学生思维，使学生的综合能力在上新的台阶。
采用多媒体教学，软件应用与计算机相结合。建立起CNC应用系统，积极与国内外先进的教学理念接轨。指导教师给出一组学生某种零件。学生可以再计算机上，自行编辑加工程序，之后应用软件，在计算机上实现模拟加工。准确无误后，再通过CNC系统传输到数控机床上来完成零件的成品加工。
四、小结
金工实习课程在整个高等工科教育中的地位已日显重要 ，很多院校都把它列为校级重点课程，对我校来讲，应从整体构建、教学内容方法 、经费投入等诸方面大力扶持，积极探索，力求创立起符合本校实际的现代培训的模式，以满足社会经济发展和科技进步需求。作为一名指导教师，应该鼓励学生勇于创新。同时，引导学生学生进行创新实验室，积极参与创新大赛，学生通过翻阅资料，进行比赛，激发创新思维。总之，通过金工实习，可以强化学生的动手能力、综合创新能力的培养，为以后深造和工作奠定坚实的基础、为社会培养高技术、高素质的全面发展的人才。
参考文献：
[1]彭北山.金工实习教学改革的思路与措施[J].现代企业教育，2012，5：186-187.
[2]王会强.加强金工实习 培养创新能力[J].河北农业大学学报（农林教育版），2012：153-155
[3]谢再鸣.现代工业培训是金工实习改革的必由之路[J].苏州丝绸工学院学报，1998（4）：94-96
作者简介：王海涛，1984-10-26——，男，吉林榆树人，助理工程师，硕士，研究方向：数字化制造。