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〔关键词〕 数学学习兴趣；师生关系；现代技术；课堂教学
〔中图分类号〕 G633.6〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0036—０1
建立和谐、民主、平等的师生关系，培养学生的学习兴趣
教师只有尊重学生、信任学生和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。这就要求教师在平时的教学中不仅要语言亲切、自然、富有感染力，而且要善于运用微笑。因为教师的微笑是对学生莫大的鼓励和信任，能使学生处于一种较兴奋的状态，产生情感的迁移，从而能够无拘无束地学习，大胆地思考、创新，寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联。
运用现代技术辅助教学，培养学生的学习兴趣
《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。
例如：在对“图案设计”的教学前，我要求学生利用计算机完成以下问题：（1）我喜欢的数学图形；（2）收集一些公司或企业的标志图案；（3）为我们班设计班徽。对此，学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的素材。上课前，我先把每个学生搜集到的材料加以整理，然后再在教学中进行分类展示。这样做可丰富教学内容，拓宽学生的视野，使学生学到很多书本上学不到的知识，从而提高教学效果。
让学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣
要求学生自主参与的教学，就是要强调以学生为主体，让学生作为主体去活动，使学生在活动中实现对象与自我的双向建构。我们一切的教学影响只有通过学生主体的积极活动，才能转化成其自身的知识和能力。教师工作的本质，就在于教会学生自己学习和获得主动发展。但是，教师的主导作用应当是在尊重学生的主体地位和认识规律的前提下去实施有目的的指导和引导，去挖掘和发挥学生的主体精神与主体潜能，帮助学生自我发展。
例如：在“游戏公平吗？”这一节中，我准备了同样的三个盒子，一个盒子装有3个白球、3个黄球，一个盒子装有6个白球，剩下的一个盒子装有6个黄球，然后让学生进行摸球比赛。哪个组摸到的黄球多，哪个组就获胜。在此过程中，学生们参与实验的积极性很高，并显出了极大的学习兴趣。
让学生在课堂中体验成功，培养学生的学习兴趣
任何人都需要成功来鼓励，也只有成功才会使学生对自己越来越有信心。在成功的喜悦中，学生证明了自己平时的努力没有白费，才会心甘情愿地倾心于数学学习，才能使数学学习成为他们的主动行为。在数学课堂中，我们要多为学生提供获得成功的机会，要让更多的学生在数学课堂中体验成功的喜悦。
例如：在“统计图的选择”这节中，我先让学生在微机房用Excel制作统计图表，然后再让他们自己体会哪种统计图表最能体现题目的特点，最能说明问题。从而使学生通过自己动手，在掌握统计图表制作的同时，也能在解题过程中选择恰当的统计图表。
总之，在新课程理念下，教师应想方设法在课堂教学中尽最大努力培养学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间，使他们的主体地位体现得淋漓尽致。当然，要充分发挥学生的主体作用，并不是要否定教师的主导作用，而是更要强化其主导作用。教师只有导得适时、适度，才能使整个课堂教学既不完全被学生所牵引，又能充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。
〔中图分类号〕 G633.6〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0036—０1
建立和谐、民主、平等的师生关系，培养学生的学习兴趣
教师只有尊重学生、信任学生和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。这就要求教师在平时的教学中不仅要语言亲切、自然、富有感染力，而且要善于运用微笑。因为教师的微笑是对学生莫大的鼓励和信任，能使学生处于一种较兴奋的状态，产生情感的迁移，从而能够无拘无束地学习，大胆地思考、创新，寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联。
运用现代技术辅助教学，培养学生的学习兴趣
《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。
例如：在对“图案设计”的教学前，我要求学生利用计算机完成以下问题：（1）我喜欢的数学图形；（2）收集一些公司或企业的标志图案；（3）为我们班设计班徽。对此，学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的素材。上课前，我先把每个学生搜集到的材料加以整理，然后再在教学中进行分类展示。这样做可丰富教学内容，拓宽学生的视野，使学生学到很多书本上学不到的知识，从而提高教学效果。
让学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣
要求学生自主参与的教学，就是要强调以学生为主体，让学生作为主体去活动，使学生在活动中实现对象与自我的双向建构。我们一切的教学影响只有通过学生主体的积极活动，才能转化成其自身的知识和能力。教师工作的本质，就在于教会学生自己学习和获得主动发展。但是，教师的主导作用应当是在尊重学生的主体地位和认识规律的前提下去实施有目的的指导和引导，去挖掘和发挥学生的主体精神与主体潜能，帮助学生自我发展。
例如：在“游戏公平吗？”这一节中，我准备了同样的三个盒子，一个盒子装有3个白球、3个黄球，一个盒子装有6个白球，剩下的一个盒子装有6个黄球，然后让学生进行摸球比赛。哪个组摸到的黄球多，哪个组就获胜。在此过程中，学生们参与实验的积极性很高，并显出了极大的学习兴趣。
让学生在课堂中体验成功，培养学生的学习兴趣
任何人都需要成功来鼓励，也只有成功才会使学生对自己越来越有信心。在成功的喜悦中，学生证明了自己平时的努力没有白费，才会心甘情愿地倾心于数学学习，才能使数学学习成为他们的主动行为。在数学课堂中，我们要多为学生提供获得成功的机会，要让更多的学生在数学课堂中体验成功的喜悦。
例如：在“统计图的选择”这节中，我先让学生在微机房用Excel制作统计图表，然后再让他们自己体会哪种统计图表最能体现题目的特点，最能说明问题。从而使学生通过自己动手，在掌握统计图表制作的同时，也能在解题过程中选择恰当的统计图表。
总之，在新课程理念下，教师应想方设法在课堂教学中尽最大努力培养学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间，使他们的主体地位体现得淋漓尽致。当然，要充分发挥学生的主体作用，并不是要否定教师的主导作用，而是更要强化其主导作用。教师只有导得适时、适度，才能使整个课堂教学既不完全被学生所牵引，又能充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。