随着新《课程标准》的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养其个性，使学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展，我们应该多方面地进行思考和探索。
　　一、建立平等和谐的师生关系，尊重学生个性发展
　　体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下地进行填鸭式、灌输式的教学，这样孩子只能是在被迫接受，没有独立的见解和个性化的发展。体育教师在日常的教育教学工作中，必须做到尊重学生，关心学生，信任学生，真诚地对待学生，创造一个宽松的教育环境。这种师生关系是开展教育教学活动和提高教学质量的必要保障。只有尊重学生个性发展的教师才能赢得学生充分的信任和尊敬，从而提升其人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握,形成最佳的教育情境。
　　二、创设民主和谐、生动活泼的课堂教学氛围，不压抑学生个性的发展
　　一个良好的课堂氛围，能使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。过去不少体育课教师对学生管得过死，课堂气氛沉闷，单调枯燥，严肃有余，活泼不足，严重压抑了学生的个性发展，抑制了学生学习的主动性。因此，只有为学生营造一个生动活泼的教学氛围，学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创造性的体育学习和锻炼。
　　三、在体育教学中渗入心理训练，克服学生不良个性心理
　　在体育课教学中，常常有少数学生因不良个性心理因素作怪，致使对有些学习项目不喜欢、不想学，尤其惧怕练习难度高的运动项目。为此我们必须在体育教学中渗入心理训练，促进其转化形成良好个性心理。举个例子来说吧。耐久跑很多学生不喜欢，为什么啊，怕累啊，感觉累了就不想跑了。所以在安排耐久跑教学时就要想办法，克服学生的这种不良的个性心理。可以安排一些游戏形式的练习，例如叫号追逐跑、定距离接力跑等练习方式逐步加大练习距离。这样学生在快乐中耐力素质就会逐步得到提高。
　　四、激发学生的运动兴趣，使学生个性健康发展
　　新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，竞技化的少一些趣味性的多一些；教学的手段和方法要多样化，我在这几年高中体育教学中进行有限的选项的教改实验，即根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课中除按大纲要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择练习。例如，安排男同学篮球课的同时就安排女同学学习健美操。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于其个性的发展。
　　五、关注学生的个体差异，促进学生的个性发展
　　“教师要尊重学生的人格、关注个体差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分地发展。”因此,如何更全面地了解学生,照顾学生的个别差异,并通过教学与评价促进学生在原有基础上的发展,是新课程实施中我们每一位教师必须思考和研究的问题。教师必须将学生看成是有个性的学习者,承认差异,尊重差异,使每一个学生都能得到充分发展。因此对教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教学中，教师根据每个学生的实际水平，在教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标、要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习。这种方法有助于培养学生独立自主的能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。在体育课中要使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯，这才有利于学生个性的发展。
　　总之，从学校体育对中学生个性培养的特殊性，以及对中学生个性培养的作用来看，在中学体育教学中，加强学生个性培养具有重要的意义。只有这样才能有助于学生健康顺利的成长。作为中学校体育工作者，我们应该不断努力学习、钻研，提高自身素质、加强教学研究，以满足进行素质教育的要求。同时，要以高尚的师德、正确的言行，在课堂上和生活中给学生做出表率，才能使学生个性的培养和发展在潜移默化中得到不断加强。
　　◆(作者单位：江西省吉安市安福县第二中学)
　　责任编辑：曾维平