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计算机专业群交叉课程较多,如C语言、专业英语等,目前绝大多数高职院校的计算机专业群交叉课程在教学上采取相同的教学项目或同一教材,而目前企业的岗位往往是多岗位融合的,需要贯通能力。本文针对计算机专业群存在的共性问题,即不区分专业,交叉课程采取相同的教学项目导致教学效果不佳的问题,提出结合各专业前导课程以及课程对应岗位职业能力进行课程融合项目设计改造。