论文部分内容阅读
摘要：随着手机时代的来临，各种移动教学应用平台和资源纷纷面世。如何科学合理地使用这些平台使英语教学更加现代化，科技化，移动化成为了现今英文老师们研究的课题和方向。本文从蓝墨云课堂应用和高职英语混合教学的角度，对提高高职学生的英语课堂参与度和课下英语资源共享学习进行了探讨，对结合后的教学可行性进行了研究和实践。
关键词：蓝墨云；高职英语；移动教育；混合教学
随着国家经济的强盛和科技的飞速发展，越来越多的新技术，新职业，新岗位油然而生。这对新世纪人才，尤其是高职人才的知识储备和知识摄取技能提出了更多的要求；同时也对教学的现代化技术教学技能产生诸多挑战。移动教学理念开始引入，越来越多的老师们热衷于借助先进的移动教学平台和资源来丰富自己的课堂，使教学细致化，专业化，对口化来满足不同就业方向学生们的知识和学习能力的需求。蓝墨云就是一款高效，灵活，多变的移动教学客户端，既能满足课堂教学又可以丰富课余教学资源的分享和再利用，非常适合高职英语教学的实践和应用。
1 移动教育理念
移动教育是指在移动的学习场所或利用移动的学习工具所实施的教育，是依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备（如手机等）通过移动教学服务器实现交互式教学活动[1]。一个实用的移动教育系统必须同时兼顾学生、教师和教育资源这三个方面，将他们通过该系统有机地结合起来。
本文所述的移动教育是指高职英语移动教学，即在固定的教室，通过固定的老师对固定数量的学生通过手机移动客户端软件进行线上或是线下的英语学习任务实践，通过碎片化英语共享资源实现师生间即时的英语教学互动应用。
2 高职学生英语现状及存在问题
高职学生英语现状并不容乐观[2]，在网游风靡的时代，学生们已经习惯存在于二次元虚拟世界。这对他们的思维方式，价值观，学习动力都不同程度的产生影响。学生们对书本的注意力逐渐降低，但对新科技的依赖逐渐上升。手机成为学生们生活中必不可少的一部分，也是伴随他们成长的科技伙伴。高职学生们的英语基本普遍较为薄弱，英语学习积极性较低，很多同学并不清楚自己为什么要学习英语，甚至认为自己将来从事的行业并不会用到这门语言，这对英语课堂的调动产生了非常大的阻力。班级内部英语水平参差不齐，部分同学有英语听说的读写障碍，也有部分同学读写流利，这对课堂活动的开展提出了更高的要求。如何满足不同英语水平学生的需求，激发学生的英语学习动力，拓展英语学习资源成为了高职老师们一直研究的话题。
3 蓝墨云教学平台优势
蓝墨云教学平台定义了移动环境下即时互动教学新模式，给教师和学生提供了非常好的互动式教学平台。它是由多个教学和任务模块组成，具有即时互动的信息反馈特点，包括签到，课堂表现，头脑风暴，小组讨论，共享资源库，作业点评的等不同功能的设置[3]。
老师们可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动。即刻反馈，即刻点评。所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备从此变成学习工具，不再只是社交、游戏。配套蓝墨移动交互式数字教材，可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价，学期末教师可以得到每位学生的数字教材学习评估报告。蓝墨云教学平台优势是帮助老师高效立体全方位地监管班级学生，及时互动，及时解答，及时评价。
4 基于蓝墨云班课的高职英语教学应用实践
本文的蓝墨云班课高职英语教学应用实践皆以本学期所教授的几个班级为例。
课前教学管理更加直观、高效、科学。老师可以通过蓝墨云班课的签到功能及时检查学生的出勤情况，并可以通过手势签到杜绝不出勤但签到的情况。
课堂监控更加细致，可以通过手机随机抽取注意力不集中的学生进行即时英语问答，督促英语较弱的学生完成学习任务。手机摇一摇等新兴随机提问方式让课堂互动更加有趣味性，也更加贴近移动数字时代学生的娱乐学习生活。
课堂作业可以设置提交截止时间，并以小组和个人的方式要求学生们及时完成课上及课下作业，运用师生互评及学生互评功能进行信息二次处理和交换，使学生加深记忆，互助巩固重点和难点。
5 高职英语混合式教学
高职英语混合教学是指传统教学和现代技术教学相结合的教学方法。它既可以传承传统教学的直接教学方式又可以结合现代教学技术使教学课堂更加丰富化，立体化，实用化。
例如在高职英语课堂上，单词的讲解可以采用传统的黑板板书重点和PPT详述的方式，在黑板上列出重点单词和词组，然后通过PPT例句展演的方式让学生了解单词的基本应用。另外老师也可以采用蓝墨云班课的方式即时在线默写单词，查看学生对本结合单词的掌握情况。课上课下还可以通过上传单词朗读语音的方式，抽查学生的英语朗读和发音情况，并随时做出批注。
英语学习不仅仅是局限于几本语法书和规矩的英文课本，它是一个长期的语言学习和积累的过程，需要源语言的环境来培养学生的英语学习语感和英语学习思维。怎样调动学生的英语学习动力，使英语更加的简单化，随性化，娱乐化成为了英语老师们一直苦苦思考和研究的问题。蓝墨云班课的资源共享功能就很好的解决了这个问题。老师可以通过自己的手机或是电脑客户端随时把看到的有趣的英语视频，歌曲，电影，录音甚至是学生们喜爱的英文动画片无缝链接到蓝墨云班课的班级资源共享库中。只要有互联网，学生们就可以隨时浏览到这些有趣的英语学习资源，使英语学习更加碎片化，生活化，实用化。对于班级里英语水平参差不齐的学生，特别是那些读写很弱，发音和音标都有识别问题的学生们，英语学习的难度是无法想象的。老师可以运用蓝墨云班课推介不同英语水平的资源供学生们自主选择线上或者线下自主学习。
混合式英语教学既发挥了传统教学模式的优势又发挥了移动网络教学的灵活性，符合现代学生的学习习惯，合理的调到课堂气氛，使英语教学重点清晰，课堂互动丰富多彩，充分发挥学生为主的新型课堂理念，激发学生英语学习动力，使教学高效，现代，多彩。
6 小结
以蓝墨云为基础的混合式高职英语教学可以帮助高职英语教师通过手机客户捕捉学生英语学习兴趣点，激发课堂教学趣味性，娱乐性，灵活性。同时也更加贴近现代学生的学习生活习惯，有助于加强师生课堂课下英语交流互动。传统和现代相结合的教学方法使课堂学习资源更丰富，更新颖，更突出难点和重点。综上所述蓝墨云为基础的混合式高职英语教学符合现下数字化移动教学需求，在高职英语教学中起到越来越重要的作用。
参考文献：
[1]钟丽君. 以移动微学习为基础的高职教学策略[J]. 职教论坛，2016（2）
[2]郝英丽. 移动微学习在高职英语教学中的应用研究[J]. 辽宁高职学报，2015， 17（10）
[3]蓝墨官网 www.mosoteach.cn
作者简介：徐海心（1985-），女，山东烟台人，硕士，青岛港湾职业技术学院物流系教师，研究方向：教学研究。
关键词：蓝墨云；高职英语；移动教育；混合教学
随着国家经济的强盛和科技的飞速发展，越来越多的新技术，新职业，新岗位油然而生。这对新世纪人才，尤其是高职人才的知识储备和知识摄取技能提出了更多的要求；同时也对教学的现代化技术教学技能产生诸多挑战。移动教学理念开始引入，越来越多的老师们热衷于借助先进的移动教学平台和资源来丰富自己的课堂，使教学细致化，专业化，对口化来满足不同就业方向学生们的知识和学习能力的需求。蓝墨云就是一款高效，灵活，多变的移动教学客户端，既能满足课堂教学又可以丰富课余教学资源的分享和再利用，非常适合高职英语教学的实践和应用。
1 移动教育理念
移动教育是指在移动的学习场所或利用移动的学习工具所实施的教育，是依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备（如手机等）通过移动教学服务器实现交互式教学活动[1]。一个实用的移动教育系统必须同时兼顾学生、教师和教育资源这三个方面，将他们通过该系统有机地结合起来。
本文所述的移动教育是指高职英语移动教学，即在固定的教室，通过固定的老师对固定数量的学生通过手机移动客户端软件进行线上或是线下的英语学习任务实践，通过碎片化英语共享资源实现师生间即时的英语教学互动应用。
2 高职学生英语现状及存在问题
高职学生英语现状并不容乐观[2]，在网游风靡的时代，学生们已经习惯存在于二次元虚拟世界。这对他们的思维方式，价值观，学习动力都不同程度的产生影响。学生们对书本的注意力逐渐降低，但对新科技的依赖逐渐上升。手机成为学生们生活中必不可少的一部分，也是伴随他们成长的科技伙伴。高职学生们的英语基本普遍较为薄弱，英语学习积极性较低，很多同学并不清楚自己为什么要学习英语，甚至认为自己将来从事的行业并不会用到这门语言，这对英语课堂的调动产生了非常大的阻力。班级内部英语水平参差不齐，部分同学有英语听说的读写障碍，也有部分同学读写流利，这对课堂活动的开展提出了更高的要求。如何满足不同英语水平学生的需求，激发学生的英语学习动力，拓展英语学习资源成为了高职老师们一直研究的话题。
3 蓝墨云教学平台优势
蓝墨云教学平台定义了移动环境下即时互动教学新模式，给教师和学生提供了非常好的互动式教学平台。它是由多个教学和任务模块组成，具有即时互动的信息反馈特点，包括签到，课堂表现，头脑风暴，小组讨论，共享资源库，作业点评的等不同功能的设置[3]。
老师们可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动。即刻反馈，即刻点评。所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备从此变成学习工具，不再只是社交、游戏。配套蓝墨移动交互式数字教材，可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价，学期末教师可以得到每位学生的数字教材学习评估报告。蓝墨云教学平台优势是帮助老师高效立体全方位地监管班级学生，及时互动，及时解答，及时评价。
4 基于蓝墨云班课的高职英语教学应用实践
本文的蓝墨云班课高职英语教学应用实践皆以本学期所教授的几个班级为例。
课前教学管理更加直观、高效、科学。老师可以通过蓝墨云班课的签到功能及时检查学生的出勤情况，并可以通过手势签到杜绝不出勤但签到的情况。
课堂监控更加细致，可以通过手机随机抽取注意力不集中的学生进行即时英语问答，督促英语较弱的学生完成学习任务。手机摇一摇等新兴随机提问方式让课堂互动更加有趣味性，也更加贴近移动数字时代学生的娱乐学习生活。
课堂作业可以设置提交截止时间，并以小组和个人的方式要求学生们及时完成课上及课下作业，运用师生互评及学生互评功能进行信息二次处理和交换，使学生加深记忆，互助巩固重点和难点。
5 高职英语混合式教学
高职英语混合教学是指传统教学和现代技术教学相结合的教学方法。它既可以传承传统教学的直接教学方式又可以结合现代教学技术使教学课堂更加丰富化，立体化，实用化。
例如在高职英语课堂上，单词的讲解可以采用传统的黑板板书重点和PPT详述的方式，在黑板上列出重点单词和词组，然后通过PPT例句展演的方式让学生了解单词的基本应用。另外老师也可以采用蓝墨云班课的方式即时在线默写单词，查看学生对本结合单词的掌握情况。课上课下还可以通过上传单词朗读语音的方式，抽查学生的英语朗读和发音情况，并随时做出批注。
英语学习不仅仅是局限于几本语法书和规矩的英文课本，它是一个长期的语言学习和积累的过程，需要源语言的环境来培养学生的英语学习语感和英语学习思维。怎样调动学生的英语学习动力，使英语更加的简单化，随性化，娱乐化成为了英语老师们一直苦苦思考和研究的问题。蓝墨云班课的资源共享功能就很好的解决了这个问题。老师可以通过自己的手机或是电脑客户端随时把看到的有趣的英语视频，歌曲，电影，录音甚至是学生们喜爱的英文动画片无缝链接到蓝墨云班课的班级资源共享库中。只要有互联网，学生们就可以隨时浏览到这些有趣的英语学习资源，使英语学习更加碎片化，生活化，实用化。对于班级里英语水平参差不齐的学生，特别是那些读写很弱，发音和音标都有识别问题的学生们，英语学习的难度是无法想象的。老师可以运用蓝墨云班课推介不同英语水平的资源供学生们自主选择线上或者线下自主学习。
混合式英语教学既发挥了传统教学模式的优势又发挥了移动网络教学的灵活性，符合现代学生的学习习惯，合理的调到课堂气氛，使英语教学重点清晰，课堂互动丰富多彩，充分发挥学生为主的新型课堂理念，激发学生英语学习动力，使教学高效，现代，多彩。
6 小结
以蓝墨云为基础的混合式高职英语教学可以帮助高职英语教师通过手机客户捕捉学生英语学习兴趣点，激发课堂教学趣味性，娱乐性，灵活性。同时也更加贴近现代学生的学习生活习惯，有助于加强师生课堂课下英语交流互动。传统和现代相结合的教学方法使课堂学习资源更丰富，更新颖，更突出难点和重点。综上所述蓝墨云为基础的混合式高职英语教学符合现下数字化移动教学需求，在高职英语教学中起到越来越重要的作用。
参考文献：
[1]钟丽君. 以移动微学习为基础的高职教学策略[J]. 职教论坛，2016（2）
[2]郝英丽. 移动微学习在高职英语教学中的应用研究[J]. 辽宁高职学报，2015， 17（10）
[3]蓝墨官网 www.mosoteach.cn
作者简介：徐海心（1985-），女，山东烟台人，硕士，青岛港湾职业技术学院物流系教师，研究方向：教学研究。