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摘 要：在新课程改革理论的指导下，初中政治教学发生了许多可喜的变化。但是，许多教师观念转变还不够，教学方法及教育观念陈旧，无法激起学生的学习兴趣，极大地影响了政治课的教学效果。改变这种状况，政治课教师要热爱政治课教学；学习新课改理论，转变教学观念；改变教学模式及学习方式；调动学生上好政治课的兴趣；坚持理论联系实际，重视社会实践在政治课中的作用。
关键词：初中政治 课程改革
初中的学生正处于思维成长阶段，在这一阶段，学生的思想水平和认知能力的提高，多依靠于教师的教和学生的学；其次，有效的思想政治教育，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神
俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。兴趣是做任何事情的原动力，是在学习、工作和生活中充分发挥人的主观能动性，达到预期目标的一个有力保障。
初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。
首先，要改变教学模式，提高教学效率。在教学过程中，一定要改变传统的“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对政治的学习兴趣。其次，可采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。现今计算机技术飞速发展，教师应该充分利用时代所赋予的力量来促进教学改革和创新，为学生学习创造动力。
二、鼓励学生质疑，在疑问中拓宽思维
巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议是问号。”在初中政治教学改革与创新的过程中，教师一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。现下，多数教师仍在使用“说教式”的教学方式，教师在上面滔滔不绝，学生在下面却昏昏欲睡。要知道，这样无论是对于学生课本知识的学习，还是自身道德的修养都是非常不利的，因为学生根本没听进去，也没学进去。所以，在进行初中政治教学时，教师一定要充分调动可调动的因素，刺激学生的大脑皮层，激发学生质疑思想，活跃、拓宽学生的学习思维，从而达到教学目的。
三、建立平等、民主的师生关系
心理学研究表明，良好的心境可以提高创造的敏感性，可以激活联想，提高思维的敏捷性，同时，良好的心境还是灵感发生的重要情绪因素。因此，营造民主、宽松的教学氛围，建立平等、友好的师生关系，有利于使学生保持良好的心境。这是培养学生创造思维的重要条件。
传统的师生关系强调师道尊严，在教学过程中，教师成为了整个过程的控制者、组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者。在这样的师生关系下，学生的创造思维受到了很大的压制。因此，要培养学生的创造性思维，就必须极大地改善师生关系，使“师本”教育模式变为“生本”教育模式，构建一个民主、宽松、平等的课堂教学氛围，使学生在轻松愉快的气氛下表达自己的思想感情[3]。只有民主的教育才能唤起学生的主体意识，强化其自主精神，进而使学生潜在的创造之火得以点燃。在政治教学中，教师千万不要以真理的拥有者自居，要变“一言堂”为“群言堂”，充分保证和扩展学生主体之间的活动空间、思维空间、表现空间，主动引导学生以个性化的观点提出见解或疑问，鼓励学生大胆直言，认真倾听学生的意见，允许学生讲错改错，提出与教师和教材不同的见解。学生在这种相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和谐的师生关系中，就会产生自信心和成就感，从而推动学生的探索性和研究性学习。
四、创设实践活动，理论和实践相结合
我们知道：理论是实践的基础，实践是理论的升华。政治课的实践活动既可以说容易又可以说很难。课堂教学内容在现实生活中随处可以联系，可要进行大规模的实践活动却很困难，特别是要培养学生的创造能力。以前我们在教学的过程中带领学生参观工厂等做法，现在已不足以让学生深刻地体会中国发生的变化了，所以必须有创新的活动形式使理论联系实际。在学习社会主义是人类社会发展的必然趋势，而面临现在的资本主义却还暂时优越于社会主义的现状时，让学生国内国外地参观是非常不现实的。在这样的情况下，我让学生整理中国改革开发以来国民生产总值的增长速度以及美国同年来增长速度，比较之下学生发现了问题。同时学生在整理中也发现资本主义存在的一系列问题在会主义制度下能得到顺利解决。此时他们明白了表面上先进的不一定是最好的。这样的实践活动让学生自我发现问题、解决问题。课外活动中带领学生观察农村的养殖和种植，可让学生了解新农村的变化，培养学生的创新能力。
五、提高教师自身素养和教学水平
学生在教学活动占主体地位，而教师在教学过程中却发挥着主导作用。为了有效地促进教学改革和创新，提高素质教育水平，教师自身素养和教学水平的提高发挥着至关重要的作用。首先，教师自身思想道德水平，会直接表现于教师的言行中，从而作用于学生对教师的认识。当教师思想道德水平高时，那么自然会在学生中树立起威信，得到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然；其次，教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。我们要知道，教师的教学水平，不仅体现在其对教学内容的讲解上，还体现在教师根据学生个体情况进行具体分析，组织“因材施教”上。学生作为学习个体，每个人的具体情况是不同的，在学习成果上，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩差；在学习动机上，有的是因为学习而学习，有的则是因为知道自己要什么而学习；在学习方法上，有的采用死记硬背的方法，有的则灵活运用其它记忆法，这种种的不同组成了一个班级，而思想政治课教学的改革与创新，要求教师以学生为基础，进行针对性的分析，从而根据不同情况采取有效的方法加以解决。
总而言之，时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，作为教师一定要坚定不移的走改革创新之路，使教育发展更加适应社会发展的需要。
关键词：初中政治 课程改革
初中的学生正处于思维成长阶段，在这一阶段，学生的思想水平和认知能力的提高，多依靠于教师的教和学生的学；其次，有效的思想政治教育，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神
俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。兴趣是做任何事情的原动力，是在学习、工作和生活中充分发挥人的主观能动性，达到预期目标的一个有力保障。
初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。
首先，要改变教学模式，提高教学效率。在教学过程中，一定要改变传统的“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对政治的学习兴趣。其次，可采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。现今计算机技术飞速发展，教师应该充分利用时代所赋予的力量来促进教学改革和创新，为学生学习创造动力。
二、鼓励学生质疑，在疑问中拓宽思维
巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议是问号。”在初中政治教学改革与创新的过程中，教师一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。现下，多数教师仍在使用“说教式”的教学方式，教师在上面滔滔不绝，学生在下面却昏昏欲睡。要知道，这样无论是对于学生课本知识的学习，还是自身道德的修养都是非常不利的，因为学生根本没听进去，也没学进去。所以，在进行初中政治教学时，教师一定要充分调动可调动的因素，刺激学生的大脑皮层，激发学生质疑思想，活跃、拓宽学生的学习思维，从而达到教学目的。
三、建立平等、民主的师生关系
心理学研究表明，良好的心境可以提高创造的敏感性，可以激活联想，提高思维的敏捷性，同时，良好的心境还是灵感发生的重要情绪因素。因此，营造民主、宽松的教学氛围，建立平等、友好的师生关系，有利于使学生保持良好的心境。这是培养学生创造思维的重要条件。
传统的师生关系强调师道尊严，在教学过程中，教师成为了整个过程的控制者、组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者。在这样的师生关系下，学生的创造思维受到了很大的压制。因此，要培养学生的创造性思维，就必须极大地改善师生关系，使“师本”教育模式变为“生本”教育模式，构建一个民主、宽松、平等的课堂教学氛围，使学生在轻松愉快的气氛下表达自己的思想感情[3]。只有民主的教育才能唤起学生的主体意识，强化其自主精神，进而使学生潜在的创造之火得以点燃。在政治教学中，教师千万不要以真理的拥有者自居，要变“一言堂”为“群言堂”，充分保证和扩展学生主体之间的活动空间、思维空间、表现空间，主动引导学生以个性化的观点提出见解或疑问，鼓励学生大胆直言，认真倾听学生的意见，允许学生讲错改错，提出与教师和教材不同的见解。学生在这种相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和谐的师生关系中，就会产生自信心和成就感，从而推动学生的探索性和研究性学习。
四、创设实践活动，理论和实践相结合
我们知道：理论是实践的基础，实践是理论的升华。政治课的实践活动既可以说容易又可以说很难。课堂教学内容在现实生活中随处可以联系，可要进行大规模的实践活动却很困难，特别是要培养学生的创造能力。以前我们在教学的过程中带领学生参观工厂等做法，现在已不足以让学生深刻地体会中国发生的变化了，所以必须有创新的活动形式使理论联系实际。在学习社会主义是人类社会发展的必然趋势，而面临现在的资本主义却还暂时优越于社会主义的现状时，让学生国内国外地参观是非常不现实的。在这样的情况下，我让学生整理中国改革开发以来国民生产总值的增长速度以及美国同年来增长速度，比较之下学生发现了问题。同时学生在整理中也发现资本主义存在的一系列问题在会主义制度下能得到顺利解决。此时他们明白了表面上先进的不一定是最好的。这样的实践活动让学生自我发现问题、解决问题。课外活动中带领学生观察农村的养殖和种植，可让学生了解新农村的变化，培养学生的创新能力。
五、提高教师自身素养和教学水平
学生在教学活动占主体地位，而教师在教学过程中却发挥着主导作用。为了有效地促进教学改革和创新，提高素质教育水平，教师自身素养和教学水平的提高发挥着至关重要的作用。首先，教师自身思想道德水平，会直接表现于教师的言行中，从而作用于学生对教师的认识。当教师思想道德水平高时，那么自然会在学生中树立起威信，得到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然；其次，教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。我们要知道，教师的教学水平，不仅体现在其对教学内容的讲解上，还体现在教师根据学生个体情况进行具体分析，组织“因材施教”上。学生作为学习个体，每个人的具体情况是不同的，在学习成果上，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩差；在学习动机上，有的是因为学习而学习，有的则是因为知道自己要什么而学习；在学习方法上，有的采用死记硬背的方法，有的则灵活运用其它记忆法，这种种的不同组成了一个班级，而思想政治课教学的改革与创新，要求教师以学生为基础，进行针对性的分析，从而根据不同情况采取有效的方法加以解决。
总而言之，时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，作为教师一定要坚定不移的走改革创新之路，使教育发展更加适应社会发展的需要。