【摘 要】
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一、语文阅读教学的现状rn在平时的教学活动中,我们发现了一些问题的存在:如一重教学手段轻文本的解读;二放松对文本的解读;三是对文本的解读停留在简单化、机械化、模式化的
【机 构】
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江苏省吴江中等专业学校,江苏 吴江,215200
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一、语文阅读教学的现状rn在平时的教学活动中,我们发现了一些问题的存在:如一重教学手段轻文本的解读;二放松对文本的解读;三是对文本的解读停留在简单化、机械化、模式化的层面,使语文教学失去语文课程的基本特点.语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.长期以来,课堂教学重预设轻生成的现象不少,老师事先精心设计的流畅的教学环节和精致的主问题设计,但课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,我们要想办法让呆板、沉闷的课堂变得生机勃勃,充满活力.针对这一现状,笔者想通过教学中的案例来探究如何有效地进行课堂预设从而达到学生的精彩生成,以此优化课堂教学,提高学生语文综合素养.
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