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在世界教育理念变革之际，现代计算机和互联网的多媒体技术势不可挡地进入了教育领域。自20世纪90年代以来，计算机技术发展到了多媒体技术时代，科学技术进步带来的媒体技术的变革，以其特有的功能和方式影响着教学观念、教学结构、教学组织形式、教学方法乃至整个教学过程。而信息技术的标志—网络，在很大程度上改变了现代人的生活方式和学习观念，网络技术的发展使教育教学面临新的发展机遇与挑战。
一、多媒体技术及网络在英语教学中的应用
多媒体技术所提供的刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。尤其在英语学习上，在锻炼学生的听、说、读、写、译等方面有着重要的作用。
随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来
应用在教育教学中，从而必将掀起人类教育事业的一场新革命。
二、CAI课件在英语教学中的应用
CAI是指计算机辅助教学，它和多媒体一样都是利用声、光、电技术把计算机作为媒介或平台，通过提供图像、声音和文本等多媒体素材，生动形象、交互地向学生传授知识。CAI课件以其视听结合、声像并茂、动静皆宜、超大容量的特点，能够生动形象地展示教学内容，使课堂信息量增大、节奏加快，能有效扩大学生视野，提高课堂效率。CAI利用了多媒体多样的形式，交互地、快速地实施教学，它是多媒体教学中的重要方式和手段，两者是不可
分割的。CAI课件是多媒体技术在教学中应用的主力军。
三、以PPT为例简析多媒体课件的优、劣势
我们可以用Microsoft的PowerPoint软件来制作PPT多媒体课件。在多媒体教室里向学生展示，向学生提供最新的“原汁原味”的英语材料，创设一个全方位的多源化的英语语言环境，创造一个在普通教室里用书本、粉笔、录音机根本无法实现的英语环境，加深了学生对课文的理解和记忆。在这过程中，学生们开始觉得新奇有趣，学习积极性很高。但后来，他们很快就“习惯”了，又开始无精打采起来。为何教师们煞费苦心制作的多媒体课件引不起他们的兴趣呢？细想起来并不奇怪：课堂里的角色并没有丝毫改变，教师仍然主宰一切，学生仍然被动坐等老师灌输。只不过教师的灌输手段高科技化了，学生的接受更生动形象了。这些玩惯了电子游戏的、“网龄”比教师长的学生，很快就领教了教师那两下子。
如果还停留在PPT演示课件的水平上，无异于“穿电脑新鞋，走以教师为中心满堂‘灌’的教学老路”。PowerPoint是名副其实的“演示课件”，它是老师和演讲人的优良助手和得力工具。但它帮不了学习者的忙，对学生来讲并无太大价值。要实现角色转变需另辟蹊径。
四、网络课件在英语教学中的应用
在上网浏览查寻资料的过程中，我们会发觉在互联网上有很多英语教学网站。所以我们还可以用另一种手段：制作网络课件来辅助英语教学。但是当前网络环境的一个特点是面向学生、能提供学生学习平台的网站太少。那么如何充分发挥英语教育资源，并有目的地对之开发与运用，通过建立网络环境下学生自主学习的平台，构建网络环境下自主学习模式，培养学生的学习能力，这是一个值得我们思考的问题。因此，建立更多的英语网络课件及英语教学网站，是适应当前英语教育模式，提高英语学习效率的有效手段。
1.在线英语听力网络训练课程
在英语学习中，学生的听力及口语的发展参差不齐，这是个不争的事实。很多学生学到的更多的是“聋哑英语”。更何况科学研究早就指出，对于相同的刺激，不同的个体感受不同。 因此，在传统的教室里，甚至在语音教室里，由教师统一放录音，由教师统一核对答案的听力训练方法，无法照顾学生的个体差异，无法满足学生的个别需求。考虑到这些因素，教师可以把很多听力、口语训练带到计算机教室里，放到互联网上来进行，让学生在计算机课堂或家里能够通过自学来达到教学目的。
从教学角度讲，这样的听力课从技术上解决了大班级听力教学中因材施教，分层教学的难点。学生可以根据自己听力测试的情况，自主选择重听的内容，自己决定重听的遍数，解决自己的问题，实现个性化自主学习。
2.英语阅读网络训练课程
阅读理解是英语教学的重头戏。教师要组织学生阅读不同题材，不同体裁的英语文章；要组织学生精读范文，更要组织学生大量泛读；要提高学生阅读所必需的认定事实，概括中心，推理判断，领悟隐意等各项能力。这样一个大的系统工程若能借助计算机和网络技术，定能更有效。
结合教学需求，收集大量符合当前教学需要的经典篇章，制作成网络课件，在计算机教室里，由老师操控，选用典型篇目，进行简短示范性讲解，然后将计算机交给学生，便可任由学生自行选择篇目，进行阅读训练，帮助学生开阔视野，提高阅读理解能力。
五、与PPT课件相比网络课件在英语教学中的优势意义
在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，把电视、录音、视频等现代化电器、光、声设备运用于英语教学过程中，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。在教师的引导下，进行英语仿真交际训练，其直接运用英语的能力得到锻炼，因而更能有效地提高英语交际能力，其听、说、读、写、译的综合能力也不断得到提高。网络课件是便于网上使用的课件。使用者只要点击相关链接，即可进入有关页面浏览，实现网上收听收看，而不需下载整个课件。而PPT课件必须全部下载，无法在线浏览。
网络课件是个开放的动态的课件。网站管理员可随时方便地进行添加删改，大到全面改版，小到更换一幅画，修改一句话，增加一个标点，点击鼠标即可完成。 PPT课件一旦传到网上便无法修改。
网络课件有强大的交互功能，可实现诸如提供表单，搜索调查，论坛留言，测试评分等人机交流。而PPT课件很难实现这些功能。这些优点再加上多媒体音像材料，更让传统纸质出版物望尘莫及。
网上的许多网络课程均用FrontPage制作。FrontPage是微软Office家族的一员，和Word， PowerPoint， Excel一样，易学易用，无须涉及诸如数据库，VB， JAVA等高深技术，每个老师都能学会，是适合普通教师使用的制作网络课件的利器。如果了解ASP的老师就能够做出更好的动态网页了。
六、关于发展多媒体网络化英语教学的建议
毋庸置疑，在当今信息网络的时代，网络多媒体愈益发挥它的优势魅力，发展网络多媒体教学是大势所趋。在进行英语多媒体网络教学时，一方面要遵从英语教学规律，另一方面也要根据学校办学的实际能力科学地逐步推广。
1.应采用现代技术与传统方式相结合的课堂教学模式
传统教学模式固然存在弊端，但完全放任自流的教学模式也不足取。从目前的英语教学实践来看，应采用多媒体网络技术提高课堂教学质量的课堂授课模式，合理继承传统教学中的优秀部分，发挥网络多媒体教学的优势，平衡传统教学与现代信息网络技术教学。
2.应采用自主学习和教师指导相结合的课外学习模式
现阶段中国大学生英语自主学习能力较低，已经适应以教师占主导地位的传统教学模式。如果让学生进行完全的自主学习，势必会影响教学效果。因此，我们在教学中让学生进行“有指导性”的自主学习。这样教师可以利用网络多媒体技术创设有利于学习的情境，组织协作学习，激发学生的学习兴趣。
3.应不断丰富网络教学资源
丰富的教学资源是网络化教学的前提，因此教师要不断充实网络技术教育资源库，编写高质量的网络电子教案与教学课件，建立自己相关的英语教育网站，与Internet相结合，为网络化教学创设学习环境。
4.应加强师资培训和加大网络语音实验室的建设
应加强对英语教师的培训和培养工作，使他们尽快适应新的英语教学模式。多媒体网络教学的顺利开展，要求教师对计算机基础和网络知识必须熟练。同时要加大高端多媒体网络语音室的投入，建设校内语音室网络平台，配备技术合格、责任心强的计算机专业人员维护语言实验室的正常运行，配合任课教师，共同保障英语教学工作的顺利进行。
一、多媒体技术及网络在英语教学中的应用
多媒体技术所提供的刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。尤其在英语学习上，在锻炼学生的听、说、读、写、译等方面有着重要的作用。
随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来
应用在教育教学中，从而必将掀起人类教育事业的一场新革命。
二、CAI课件在英语教学中的应用
CAI是指计算机辅助教学，它和多媒体一样都是利用声、光、电技术把计算机作为媒介或平台，通过提供图像、声音和文本等多媒体素材，生动形象、交互地向学生传授知识。CAI课件以其视听结合、声像并茂、动静皆宜、超大容量的特点，能够生动形象地展示教学内容，使课堂信息量增大、节奏加快，能有效扩大学生视野，提高课堂效率。CAI利用了多媒体多样的形式，交互地、快速地实施教学，它是多媒体教学中的重要方式和手段，两者是不可
分割的。CAI课件是多媒体技术在教学中应用的主力军。
三、以PPT为例简析多媒体课件的优、劣势
我们可以用Microsoft的PowerPoint软件来制作PPT多媒体课件。在多媒体教室里向学生展示，向学生提供最新的“原汁原味”的英语材料，创设一个全方位的多源化的英语语言环境，创造一个在普通教室里用书本、粉笔、录音机根本无法实现的英语环境，加深了学生对课文的理解和记忆。在这过程中，学生们开始觉得新奇有趣，学习积极性很高。但后来，他们很快就“习惯”了，又开始无精打采起来。为何教师们煞费苦心制作的多媒体课件引不起他们的兴趣呢？细想起来并不奇怪：课堂里的角色并没有丝毫改变，教师仍然主宰一切，学生仍然被动坐等老师灌输。只不过教师的灌输手段高科技化了，学生的接受更生动形象了。这些玩惯了电子游戏的、“网龄”比教师长的学生，很快就领教了教师那两下子。
如果还停留在PPT演示课件的水平上，无异于“穿电脑新鞋，走以教师为中心满堂‘灌’的教学老路”。PowerPoint是名副其实的“演示课件”，它是老师和演讲人的优良助手和得力工具。但它帮不了学习者的忙，对学生来讲并无太大价值。要实现角色转变需另辟蹊径。
四、网络课件在英语教学中的应用
在上网浏览查寻资料的过程中，我们会发觉在互联网上有很多英语教学网站。所以我们还可以用另一种手段：制作网络课件来辅助英语教学。但是当前网络环境的一个特点是面向学生、能提供学生学习平台的网站太少。那么如何充分发挥英语教育资源，并有目的地对之开发与运用，通过建立网络环境下学生自主学习的平台，构建网络环境下自主学习模式，培养学生的学习能力，这是一个值得我们思考的问题。因此，建立更多的英语网络课件及英语教学网站，是适应当前英语教育模式，提高英语学习效率的有效手段。
1.在线英语听力网络训练课程
在英语学习中，学生的听力及口语的发展参差不齐，这是个不争的事实。很多学生学到的更多的是“聋哑英语”。更何况科学研究早就指出，对于相同的刺激，不同的个体感受不同。 因此，在传统的教室里，甚至在语音教室里，由教师统一放录音，由教师统一核对答案的听力训练方法，无法照顾学生的个体差异，无法满足学生的个别需求。考虑到这些因素，教师可以把很多听力、口语训练带到计算机教室里，放到互联网上来进行，让学生在计算机课堂或家里能够通过自学来达到教学目的。
从教学角度讲，这样的听力课从技术上解决了大班级听力教学中因材施教，分层教学的难点。学生可以根据自己听力测试的情况，自主选择重听的内容，自己决定重听的遍数，解决自己的问题，实现个性化自主学习。
2.英语阅读网络训练课程
阅读理解是英语教学的重头戏。教师要组织学生阅读不同题材，不同体裁的英语文章；要组织学生精读范文，更要组织学生大量泛读；要提高学生阅读所必需的认定事实，概括中心，推理判断，领悟隐意等各项能力。这样一个大的系统工程若能借助计算机和网络技术，定能更有效。
结合教学需求，收集大量符合当前教学需要的经典篇章，制作成网络课件，在计算机教室里，由老师操控，选用典型篇目，进行简短示范性讲解，然后将计算机交给学生，便可任由学生自行选择篇目，进行阅读训练，帮助学生开阔视野，提高阅读理解能力。
五、与PPT课件相比网络课件在英语教学中的优势意义
在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，把电视、录音、视频等现代化电器、光、声设备运用于英语教学过程中，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。在教师的引导下，进行英语仿真交际训练，其直接运用英语的能力得到锻炼，因而更能有效地提高英语交际能力，其听、说、读、写、译的综合能力也不断得到提高。网络课件是便于网上使用的课件。使用者只要点击相关链接，即可进入有关页面浏览，实现网上收听收看，而不需下载整个课件。而PPT课件必须全部下载，无法在线浏览。
网络课件是个开放的动态的课件。网站管理员可随时方便地进行添加删改，大到全面改版，小到更换一幅画，修改一句话，增加一个标点，点击鼠标即可完成。 PPT课件一旦传到网上便无法修改。
网络课件有强大的交互功能，可实现诸如提供表单，搜索调查，论坛留言，测试评分等人机交流。而PPT课件很难实现这些功能。这些优点再加上多媒体音像材料，更让传统纸质出版物望尘莫及。
网上的许多网络课程均用FrontPage制作。FrontPage是微软Office家族的一员，和Word， PowerPoint， Excel一样，易学易用，无须涉及诸如数据库，VB， JAVA等高深技术，每个老师都能学会，是适合普通教师使用的制作网络课件的利器。如果了解ASP的老师就能够做出更好的动态网页了。
六、关于发展多媒体网络化英语教学的建议
毋庸置疑，在当今信息网络的时代，网络多媒体愈益发挥它的优势魅力，发展网络多媒体教学是大势所趋。在进行英语多媒体网络教学时，一方面要遵从英语教学规律，另一方面也要根据学校办学的实际能力科学地逐步推广。
1.应采用现代技术与传统方式相结合的课堂教学模式
传统教学模式固然存在弊端，但完全放任自流的教学模式也不足取。从目前的英语教学实践来看，应采用多媒体网络技术提高课堂教学质量的课堂授课模式，合理继承传统教学中的优秀部分，发挥网络多媒体教学的优势，平衡传统教学与现代信息网络技术教学。
2.应采用自主学习和教师指导相结合的课外学习模式
现阶段中国大学生英语自主学习能力较低，已经适应以教师占主导地位的传统教学模式。如果让学生进行完全的自主学习，势必会影响教学效果。因此，我们在教学中让学生进行“有指导性”的自主学习。这样教师可以利用网络多媒体技术创设有利于学习的情境，组织协作学习，激发学生的学习兴趣。
3.应不断丰富网络教学资源
丰富的教学资源是网络化教学的前提，因此教师要不断充实网络技术教育资源库，编写高质量的网络电子教案与教学课件，建立自己相关的英语教育网站，与Internet相结合，为网络化教学创设学习环境。
4.应加强师资培训和加大网络语音实验室的建设
应加强对英语教师的培训和培养工作，使他们尽快适应新的英语教学模式。多媒体网络教学的顺利开展，要求教师对计算机基础和网络知识必须熟练。同时要加大高端多媒体网络语音室的投入，建设校内语音室网络平台，配备技术合格、责任心强的计算机专业人员维护语言实验室的正常运行，配合任课教师，共同保障英语教学工作的顺利进行。