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摘要：课程改革表现在教材上，内容呈现方式的变化是主要的体现形式之一，本文就人民教育出版社2007年版《普通高中课程标准实验教科书化学》（称为旧教材）和2019年版《普通高中教科书·化学》（称为新教材）的内容呈现方式做一下對比研究。
关键词：新教材 内容呈现 栏目设置 比较
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-303
旧人教版必修化学体系的构建思路是从知识、技能、方法基础出发，融入科探究内容和方法，体现课程的三维目标。而新版教科书体系的构建，遵循系统性、逻辑性、层次性等原则，融人科学探究内容以及科学方法和思维过程，综合体现化学学科核心素养。
一、新旧教材知识呈现方式的比较
1.章节编排的比较
必修化学是高中化学的基础。根据课程标准的要求，旧教材必修阶段的化学课程由化学1和化学2两个模块构成。新教材则由必修、选择性必修和选修三类课程构成，必修教材的设计为两册：必修第一册（第一章至第四章）和必修第二册（第五章至第八章）。两个版本必修内容章节编排的是不同的。虽然新人教版比起旧人教版在章节数目上没有变化，但是章节编排顺序有所不同的，例如旧版教材则是把非金属元素放在必修1里，而元素周期律放在必修2里，而新版教材将元素周期律放在了第一册，而把非金属元素放到了第二册里;而且新版教材对于章节命名也做了调整，例如旧教材中必修2第四章为《化学与自然资源的开发利用》，而新教材第二册第八章为《化学与可持续发展》。而且同一章内容中节数也有所调整，例如同为《化学反应与能量》这一章，旧教材设计了三节内容，分别为“第一节化学能与热能”、“第二节化学能与电能”、“第三节化学反应的速率和限度”。而新教材中该章内容设计成两节，分别为“第一节化学反应与能量变化”、“第二节化学反应的速率和限度”。
2.知识呈现方式的比较
旧版教材内容的呈现和处理的主要依据包括学科特点、社会需求、学生的认知规律以及化学教学中的科学教育功能。必修1第1章，以“从实验学化学”为开端，充分体现化学学科的特点。而新版必修教材从内容安排来看采用了从绪言引入的方式为开端。旧版教材对于元素化合物知识的编排注重分类认识元素化合物。该内容主要集中在化学1的第3章和第4章。在课程标准中，大部分无机元素化合知识安排在必修1模块，而元素周期律则安排在必修2模块。
二、新旧教材栏目设置比较
旧教材设计了“实验X-X”、“科学探究”、“实践活动”、“思考与交流”、“学与问”、“资料卡片”、“科学视野”、“科学史话”、“习题”、“归纳与整理”、“复习题”等11个栏目。而新教材设置了“实验X-X”、“探究”、“实验活动”、“思考与讨论”、“方法引导”、“资料卡片”、“科学史话”、“练习与应用”、“整理与提升”、“复习与提高”、“科学﹒技术﹒社会”、“化学与职业”、“信息搜索”、“研究与实践”等14个栏目。可见，新教材中的设置栏目除“资料卡片”、“实验”、“科学史话”、“探究”不变的几个栏目之外，其它栏目都有变化。新版教材将“思考与交流”和“学与问”两个栏目设置合并为“思考与讨论”;将习题栏目变为每节后的“联系与应用”栏目和每章后的“复习与提高”栏目。新教材在旧版教材的基础上增设了“方法引导”、“化学与职业”、“信息搜索”以及部分章后的“实验活动栏目”。新教材也在旧教材栏目设置方面进行了优化，将旧版教材中的“实践活动”栏目优化为新版教材中的“研究与实践”栏目。可以看出新教材在栏目设置上更加切实地将知识内容转化为学生的核心素养，重视STSE理念在教材中的渗透，注重学生的全面发展，注重培养学生的能力。
三、新旧教材图、表设置比较
1.插图的比较
两个版本的教材都应用了大量的插图和表格，出现的这些插图大致分为“实验现象、实验仪器装置”、“化学在生产生活中的应用”、“理论、模型、分类、归纳”、“人物”几类。通过比较我们可以看出无论是新旧版教材中“实验现象、实验仪器装置”和“化学在生产生活中的应用”两类插图都分布最多，从两个版本的总计上来看，都是“化学在生产生活中的应用”类最多、“实验现象、实验仪器装置”类。此外，新版教材中的图片总数比旧版的多。
2.表格的比较
这两版教材中表格的主要分为以下三类，一类是数据表，属于学生不必填写的表格;第二类是实验记录和活动探究表格，是以学生填写为主的表格;最后一类是归纳整理和习题练习中的表格。通过比较我们可以看出新教材两册总计的表格比旧教材的减少了。旧教材中两册总计出现最多的表格都是“实验步骤及现象（填表）”，类其次是“探究类（填表）”和“数据”类;而新教材中两册总计出现最多的表格则是“数据”类，其次是“实验步骤及现象（填表）”类和“习题、练习（填表）”类。旧教材中“思考与讨论”类没有出现表格，而新教材中“归纳于整理/整理与提升（填表）”类没有出现表格，而新版教材在“习题、练习”中使用的表格比旧版教材大。
总之，新旧两版教材在内容呈现方式上是有比较大的区别。新形势下高中化学教学必须树立全新的教学思想，改变原本传统的教育教学理念，改革传统的教学方法，通过师生共同努力，打造魅力化学课堂.
参考文献
[1]沈慧，李远蓉，刘坪，刘仙，李雯.人教版高中化学新旧教科书的比较研究[J].化学教育，2013：8.
[2]孙莹.高中一年级化学新旧教科书的比较[J].广州：广州大学学位论文，2006.
洛阳市第一中学
关键词：新教材 内容呈现 栏目设置 比较
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-303
旧人教版必修化学体系的构建思路是从知识、技能、方法基础出发，融入科探究内容和方法，体现课程的三维目标。而新版教科书体系的构建，遵循系统性、逻辑性、层次性等原则，融人科学探究内容以及科学方法和思维过程，综合体现化学学科核心素养。
一、新旧教材知识呈现方式的比较
1.章节编排的比较
必修化学是高中化学的基础。根据课程标准的要求，旧教材必修阶段的化学课程由化学1和化学2两个模块构成。新教材则由必修、选择性必修和选修三类课程构成，必修教材的设计为两册：必修第一册（第一章至第四章）和必修第二册（第五章至第八章）。两个版本必修内容章节编排的是不同的。虽然新人教版比起旧人教版在章节数目上没有变化，但是章节编排顺序有所不同的，例如旧版教材则是把非金属元素放在必修1里，而元素周期律放在必修2里，而新版教材将元素周期律放在了第一册，而把非金属元素放到了第二册里;而且新版教材对于章节命名也做了调整，例如旧教材中必修2第四章为《化学与自然资源的开发利用》，而新教材第二册第八章为《化学与可持续发展》。而且同一章内容中节数也有所调整，例如同为《化学反应与能量》这一章，旧教材设计了三节内容，分别为“第一节化学能与热能”、“第二节化学能与电能”、“第三节化学反应的速率和限度”。而新教材中该章内容设计成两节，分别为“第一节化学反应与能量变化”、“第二节化学反应的速率和限度”。
2.知识呈现方式的比较
旧版教材内容的呈现和处理的主要依据包括学科特点、社会需求、学生的认知规律以及化学教学中的科学教育功能。必修1第1章，以“从实验学化学”为开端，充分体现化学学科的特点。而新版必修教材从内容安排来看采用了从绪言引入的方式为开端。旧版教材对于元素化合物知识的编排注重分类认识元素化合物。该内容主要集中在化学1的第3章和第4章。在课程标准中，大部分无机元素化合知识安排在必修1模块，而元素周期律则安排在必修2模块。
二、新旧教材栏目设置比较
旧教材设计了“实验X-X”、“科学探究”、“实践活动”、“思考与交流”、“学与问”、“资料卡片”、“科学视野”、“科学史话”、“习题”、“归纳与整理”、“复习题”等11个栏目。而新教材设置了“实验X-X”、“探究”、“实验活动”、“思考与讨论”、“方法引导”、“资料卡片”、“科学史话”、“练习与应用”、“整理与提升”、“复习与提高”、“科学﹒技术﹒社会”、“化学与职业”、“信息搜索”、“研究与实践”等14个栏目。可见，新教材中的设置栏目除“资料卡片”、“实验”、“科学史话”、“探究”不变的几个栏目之外，其它栏目都有变化。新版教材将“思考与交流”和“学与问”两个栏目设置合并为“思考与讨论”;将习题栏目变为每节后的“联系与应用”栏目和每章后的“复习与提高”栏目。新教材在旧版教材的基础上增设了“方法引导”、“化学与职业”、“信息搜索”以及部分章后的“实验活动栏目”。新教材也在旧教材栏目设置方面进行了优化，将旧版教材中的“实践活动”栏目优化为新版教材中的“研究与实践”栏目。可以看出新教材在栏目设置上更加切实地将知识内容转化为学生的核心素养，重视STSE理念在教材中的渗透，注重学生的全面发展，注重培养学生的能力。
三、新旧教材图、表设置比较
1.插图的比较
两个版本的教材都应用了大量的插图和表格，出现的这些插图大致分为“实验现象、实验仪器装置”、“化学在生产生活中的应用”、“理论、模型、分类、归纳”、“人物”几类。通过比较我们可以看出无论是新旧版教材中“实验现象、实验仪器装置”和“化学在生产生活中的应用”两类插图都分布最多，从两个版本的总计上来看，都是“化学在生产生活中的应用”类最多、“实验现象、实验仪器装置”类。此外，新版教材中的图片总数比旧版的多。
2.表格的比较
这两版教材中表格的主要分为以下三类，一类是数据表，属于学生不必填写的表格;第二类是实验记录和活动探究表格，是以学生填写为主的表格;最后一类是归纳整理和习题练习中的表格。通过比较我们可以看出新教材两册总计的表格比旧教材的减少了。旧教材中两册总计出现最多的表格都是“实验步骤及现象（填表）”，类其次是“探究类（填表）”和“数据”类;而新教材中两册总计出现最多的表格则是“数据”类，其次是“实验步骤及现象（填表）”类和“习题、练习（填表）”类。旧教材中“思考与讨论”类没有出现表格，而新教材中“归纳于整理/整理与提升（填表）”类没有出现表格，而新版教材在“习题、练习”中使用的表格比旧版教材大。
总之，新旧两版教材在内容呈现方式上是有比较大的区别。新形势下高中化学教学必须树立全新的教学思想，改变原本传统的教育教学理念，改革传统的教学方法，通过师生共同努力，打造魅力化学课堂.
参考文献
[1]沈慧，李远蓉，刘坪，刘仙，李雯.人教版高中化学新旧教科书的比较研究[J].化学教育，2013：8.
[2]孙莹.高中一年级化学新旧教科书的比较[J].广州：广州大学学位论文，2006.
洛阳市第一中学