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作为一名英语教师，遭遇新课程改革，既是机遇，又是挑战。我个人认为，新课程改革对教师的职业道德以及教学技能提出了更高的要求，这不仅体现在课堂内，也体现在课堂外。因此，我们不仅要改革课堂内旧的“一言堂”的授课模式，使自己的课堂注入更多活力，还要关注学生在课堂外的发展以及能力培养。以下是我对新课改的几点体会与做法。
一、寓赏识教育于教学中
在我的教学中，我始终将赏识教育贯彻于其中，坚信“好学生是夸出来的”。学生在学习过程中总会有这样或那样的缺点与不足，但我总是尽量去看他们好的一面并及时肯定，增强他们的积极性。我认为老师对学生的肯定更能让学生保持学习热情并取得更大的进步。我在批改作文时，常有些作文让我有种看不下去的感觉——单词错误、句法混乱，但我在批改时，会尽量在里面找出值得肯定的地方，然后打上波浪线，以示鼓励。同时，只在其中挑几处最明显的错误指出。如果全部指出的话，学生可能下次再也没有勇气写作文了。正因为我的这一做法，不少学生始终能坚持每周写一篇作文，并主动交给我当面批改。这样，他们的作文水平也就有了大幅度的提高。
二、优化课堂教学，营造积极的英语课堂氛围
英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。只要学习英语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的英语环境中，就会达到最有效的英语学习效果。因此，我在课堂上尽量用英语上课，为学生学习创造一种浓厚的英语气氛，从第一节课开始就用英语授课，不迁就学生。这也是一种听力训练。教师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维。
课前三分钟让学生用英语进行演讲也是营造课堂氛围的一种好方法。全体学生参与，提前准备，题材不限，可编可抄，演讲时提倡脱离讲稿。让演讲者向同学提问，或翻译某一句子，或回答某些问题。记得刚接手110班时，要求学生进行课前3分钟值日报告，形式多样，有表演，有诗歌朗诵，有演讲等。起初，学生们有强烈的抵触情绪，上台的报告大多给我一种在敷衍的感觉，但我刻意忽略那种感受，总是挑出他们好的一面进行表扬，并且帮助他们提前准备或者和他们一起参与。随着不断的坚持以及我对他们不断的鼓励，他们终于有了很高的热情，也取得了很好的效果。以至于进入高三后，当我征询意见是否取消值日报告时，竟然都不同意。想想开始，看看现在，我真觉得有一种成就感。
当然，我还通过其他形式来活跃课堂气氛。譬如：要求学生根据课文内容进行表演，或者安排辩论赛：学到环境主题单元时，就安排“环境与发展”主题的辩论；学到广告主题单元时，就安排有关广告主题的辩论。有时主题会提前给定，这样可以让学生查阅资料，做好准备；有时会采取当堂布置。我会安排几位学生在赛场中担当主辩手，其他学生积极参与其中。
三、帮助学生养成良好的学习习惯
根据行为心理学的研究结果，3周以上的重复会形成习惯，3个月以上的重复会形成稳定的习惯。良好的学习习惯包括预习和复习的习惯、朗读及背诵的习惯等等。作为英语老师，我要求学生养成每天听录音、读英语的好习惯，每天坚持记十个单词，每天坚持做一篇阅读，每周坚持写一篇作文，持之以恒。为了以部分带全体，我在班上选了几位学生作为定时抽查对象。其中，黄超同学最为典型。到现在为止，他已养成背英语、听英语、做阅读等好习惯，记得高二时一次摸底测试中，他的英语成绩是83分，而现在他的最高分是122分。事实证明，使学生养成好的学习习惯并鼓励学生坚持，当知识积累到一定程度时，量变必然引起质变，学习成绩一定会大幅度提高。
四、用“任务型教学”模式来培养学生的自主学习能力
我常在课堂外指导学生完成一些具体的任务，培养自主学习的能力。要从以下几方面入手：错题记录、课后录音、课外听力、课外阅读等。譬如：我常指导学生在学完一篇课文后对其中一段或一篇进行录音，然后进行对比，逐步缩小和原声的差距，这样可以极大地调动他们读英语、学英语的积极性。另外，我还指导他们在做完听力练习后要对做错的听力材料反复练习，直到接近原声再录下来。反复坚持，力争听力逐渐向满分30分靠拢。
五、拓宽学生阅读视野
为拓展学生视野，使学生对每个领域的知识都不陌生，我每两周拿出一节课，指导学生阅读一篇有关体育或娱乐或医疗或科技等题材的文章，培养学生学英语的兴趣，丰富他们的各种文化知识。《中小学外语教学》、《The 21st Century》、《China Daily》等有不少合适的文章，我们可以选用。这也为高考打下基础。因为我担心学生在高考阅读题中遇到他们所不熟悉的题材。在学生做阅读理解题时，若碰到的全是熟悉的主题，他们会更轻松，正确率会更高。
以上只是我个人的观点及做法。“方法”不是一成不变的，最适合教师和学生的教学方法，就是最好的方法。作为教师，要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富教学方法；给予特殊学生以特殊关心；更新老师与学生的关系的定位。教学探索的路还很长，实践中的困惑又将成为我们继续研究的课题。我坚信，在今后的工作中，我会充实更多的能量，坚实前进的脚步，也会采拮到更多的果实。
一、寓赏识教育于教学中
在我的教学中，我始终将赏识教育贯彻于其中，坚信“好学生是夸出来的”。学生在学习过程中总会有这样或那样的缺点与不足，但我总是尽量去看他们好的一面并及时肯定，增强他们的积极性。我认为老师对学生的肯定更能让学生保持学习热情并取得更大的进步。我在批改作文时，常有些作文让我有种看不下去的感觉——单词错误、句法混乱，但我在批改时，会尽量在里面找出值得肯定的地方，然后打上波浪线，以示鼓励。同时，只在其中挑几处最明显的错误指出。如果全部指出的话，学生可能下次再也没有勇气写作文了。正因为我的这一做法，不少学生始终能坚持每周写一篇作文，并主动交给我当面批改。这样，他们的作文水平也就有了大幅度的提高。
二、优化课堂教学，营造积极的英语课堂氛围
英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。只要学习英语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的英语环境中，就会达到最有效的英语学习效果。因此，我在课堂上尽量用英语上课，为学生学习创造一种浓厚的英语气氛，从第一节课开始就用英语授课，不迁就学生。这也是一种听力训练。教师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维。
课前三分钟让学生用英语进行演讲也是营造课堂氛围的一种好方法。全体学生参与，提前准备，题材不限，可编可抄，演讲时提倡脱离讲稿。让演讲者向同学提问，或翻译某一句子，或回答某些问题。记得刚接手110班时，要求学生进行课前3分钟值日报告，形式多样，有表演，有诗歌朗诵，有演讲等。起初，学生们有强烈的抵触情绪，上台的报告大多给我一种在敷衍的感觉，但我刻意忽略那种感受，总是挑出他们好的一面进行表扬，并且帮助他们提前准备或者和他们一起参与。随着不断的坚持以及我对他们不断的鼓励，他们终于有了很高的热情，也取得了很好的效果。以至于进入高三后，当我征询意见是否取消值日报告时，竟然都不同意。想想开始，看看现在，我真觉得有一种成就感。
当然，我还通过其他形式来活跃课堂气氛。譬如：要求学生根据课文内容进行表演，或者安排辩论赛：学到环境主题单元时，就安排“环境与发展”主题的辩论；学到广告主题单元时，就安排有关广告主题的辩论。有时主题会提前给定，这样可以让学生查阅资料，做好准备；有时会采取当堂布置。我会安排几位学生在赛场中担当主辩手，其他学生积极参与其中。
三、帮助学生养成良好的学习习惯
根据行为心理学的研究结果，3周以上的重复会形成习惯，3个月以上的重复会形成稳定的习惯。良好的学习习惯包括预习和复习的习惯、朗读及背诵的习惯等等。作为英语老师，我要求学生养成每天听录音、读英语的好习惯，每天坚持记十个单词，每天坚持做一篇阅读，每周坚持写一篇作文，持之以恒。为了以部分带全体，我在班上选了几位学生作为定时抽查对象。其中，黄超同学最为典型。到现在为止，他已养成背英语、听英语、做阅读等好习惯，记得高二时一次摸底测试中，他的英语成绩是83分，而现在他的最高分是122分。事实证明，使学生养成好的学习习惯并鼓励学生坚持，当知识积累到一定程度时，量变必然引起质变，学习成绩一定会大幅度提高。
四、用“任务型教学”模式来培养学生的自主学习能力
我常在课堂外指导学生完成一些具体的任务，培养自主学习的能力。要从以下几方面入手：错题记录、课后录音、课外听力、课外阅读等。譬如：我常指导学生在学完一篇课文后对其中一段或一篇进行录音，然后进行对比，逐步缩小和原声的差距，这样可以极大地调动他们读英语、学英语的积极性。另外，我还指导他们在做完听力练习后要对做错的听力材料反复练习，直到接近原声再录下来。反复坚持，力争听力逐渐向满分30分靠拢。
五、拓宽学生阅读视野
为拓展学生视野，使学生对每个领域的知识都不陌生，我每两周拿出一节课，指导学生阅读一篇有关体育或娱乐或医疗或科技等题材的文章，培养学生学英语的兴趣，丰富他们的各种文化知识。《中小学外语教学》、《The 21st Century》、《China Daily》等有不少合适的文章，我们可以选用。这也为高考打下基础。因为我担心学生在高考阅读题中遇到他们所不熟悉的题材。在学生做阅读理解题时，若碰到的全是熟悉的主题，他们会更轻松，正确率会更高。
以上只是我个人的观点及做法。“方法”不是一成不变的，最适合教师和学生的教学方法，就是最好的方法。作为教师，要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富教学方法；给予特殊学生以特殊关心；更新老师与学生的关系的定位。教学探索的路还很长，实践中的困惑又将成为我们继续研究的课题。我坚信，在今后的工作中，我会充实更多的能量，坚实前进的脚步，也会采拮到更多的果实。