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班级是学校组织教育教学工作的基本单位，对于担任班级管理工作重要角色的班主任来说，面对新形势，也应该站在一个新的角度来重新审视自己的工作。
新课改 班主任
班级是学校组织教育教学工作的基本单位，对于担任班级管理工作重要角色的班主任来说，面对新形势，也应该站在一个新的角度来重新审视自己的工作。那么，如何做一名新课改理念下合格的初中班主任呢？笔者认为可以从以下几点着手：
一、树立正确、全面和科学的班级管理思想
班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。作为班主任，在日常的班级管理中就要做到：其一是具备马克思主义管理思想和现代教育管理科学思想，即能用辩证唯物主义观点和现代教育管理科学所揭示的班级管理的理论知识武装自己的脑；其二是具有不断改革、不断创新的管理思想，即根据时代的需要，要有正确认识中小学生身心发展特点和班级管理规律，不断改革和创新班级管理模式的意识；其三是在班级教育管理科学理论的指导下，树立正确的教育管理观、全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观，从根本上促进学生的全面发展。只有这样.我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。
二、注重自身素质的培养与提高
（一）不断提高自己的学识水平，增强教学过程的艺术化
作为一名合格的班主任，就得具备全面系统的专业知识、广博的学问修养和高超的教学艺术，对自己所教的学科要达到精通和专业化的程度，对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，还应把本学科最新发展成果不断吸收并融合到教学中去，以丰富教学内容。因此，在实际工作中，要坚持不懈地钻研业务知识，积极参加学历提高和各种业务培训活动，不断加强自身的业务修养，积极参加各种教研活动，收看优秀教师的授课实况录像，学习他们灵活多样的教学方法和手段，不断改进自己的教学方法，用自己的教学艺术去启迪学生的思维。
（二）掌握基本的教育理论
教育工作是人学，是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。班主任需要了解“德育原理”、“班主任学”的基本理论知识和实践知识，需要基本掌握“班级管理学”和“班主任工作行为学”的相关理论知识并逐步运用到学生教育和班集体建设与管理之中，形成自己的班主任工作风格。当代我们面临的教育对象正发生着巨大的变化，价值取向多元化，他们在道德评判、思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况等方面都有这样那样的问题。这更要求我们班主任用新的教育理论智慧的应对面临的新问题。
（三）具有广博的相关学科知识
从文化素养方面来看，由于班主任专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，因此，他们必须对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生保健知识和环境保护知识有更多的了解。从专业能力方面来看，班主任不同于科任教师的是要对班集体进行建设与管理，要组织开展丰富多彩的班集体活动，因此，其组织管理能力，研究学生、学生家庭和社会的能力，组织班集体活动的能力等等相对要强，并具备一套教育管理的技巧。从才艺方面来看，班主任应多才多艺。如果班主任具有文艺、体育等多方面的业外才艺，将对于建立良好的师生关系，形成班集体良好的心理氛围起到重要作用。
（四）突出的科研能力
从教育科研的范围上看，班主任的研究领域比一般教师的研究领域要广泛。 班主任既应研究教学领域的问题，更要研究班级德育和班集体建设与管理过程中遇到的问题。班主任应多做学生研究，关注每一个学生的全面发展是教育改革包括本次课程改革的根本宗旨；更是学生、家长和社会对教育的根本要求；从而是所有教育工作者最根本、最具体的历史使命。通过做学生研究了解学生的年龄特点、心理特点、学生的个别需求等等，对学生教育才能有的放矢，有针对性，才能收到好的教育效果。班主任可以立足于生活中的小事，勤写反思和随笔，做好叙事研究：叙事探究是一线教师或教育研究者从日常工作的最细微处用心领悟教育的精妙极致道理，激活教师的心灵智慧，唤醒和提升教育者内在生命力的一种体验方式。真善美分享是叙事探究的基本要求。通过真善美的分享激发老师的心灵智慧和学生的心灵碰撞，找到教育的契机。
三、处理好“三位一体”的关系
在新课程改革不断推进的今天，任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。作为班主任要切实做好三方面的协调工作，那么班级管理工作即可收到事半功倍之效。
1、要处理好和学生家长的关系
在新课程改革背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础。班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。这样班主任和家长都能全面的掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的成长。通过家校联系，既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为教育的针对性提供前提条件。
2、要处理好和学生的关系
班主任的权威在初中学生心中往往是神圣的，尽管现在的学生对师道尊严已开始有了一些挑战，但总的来说不择与学生之间总还是有一道无形的墙在阻隔着，建立和谐的师生人际关系就是要彻底摧毁这道无形的墙，使师生在人格尊严上处于真正平等的地位。
在三位一体的教育策略下，使家长、学校和学生之间建立起有效的沟通渠道，充分发挥教育合力的作用。从而调动学生的积极性，启发学生主动参与班级管理，激发学生产生自我教育的动力，最终成为班级管理的主人。
新课改 班主任
班级是学校组织教育教学工作的基本单位，对于担任班级管理工作重要角色的班主任来说，面对新形势，也应该站在一个新的角度来重新审视自己的工作。那么，如何做一名新课改理念下合格的初中班主任呢？笔者认为可以从以下几点着手：
一、树立正确、全面和科学的班级管理思想
班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。作为班主任，在日常的班级管理中就要做到：其一是具备马克思主义管理思想和现代教育管理科学思想，即能用辩证唯物主义观点和现代教育管理科学所揭示的班级管理的理论知识武装自己的脑；其二是具有不断改革、不断创新的管理思想，即根据时代的需要，要有正确认识中小学生身心发展特点和班级管理规律，不断改革和创新班级管理模式的意识；其三是在班级教育管理科学理论的指导下，树立正确的教育管理观、全面育人观、教书育人观、管理育人观、学生主体观、系统分层管理观，从根本上促进学生的全面发展。只有这样.我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。
二、注重自身素质的培养与提高
（一）不断提高自己的学识水平，增强教学过程的艺术化
作为一名合格的班主任，就得具备全面系统的专业知识、广博的学问修养和高超的教学艺术，对自己所教的学科要达到精通和专业化的程度，对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，还应把本学科最新发展成果不断吸收并融合到教学中去，以丰富教学内容。因此，在实际工作中，要坚持不懈地钻研业务知识，积极参加学历提高和各种业务培训活动，不断加强自身的业务修养，积极参加各种教研活动，收看优秀教师的授课实况录像，学习他们灵活多样的教学方法和手段，不断改进自己的教学方法，用自己的教学艺术去启迪学生的思维。
（二）掌握基本的教育理论
教育工作是人学，是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。班主任需要了解“德育原理”、“班主任学”的基本理论知识和实践知识，需要基本掌握“班级管理学”和“班主任工作行为学”的相关理论知识并逐步运用到学生教育和班集体建设与管理之中，形成自己的班主任工作风格。当代我们面临的教育对象正发生着巨大的变化，价值取向多元化，他们在道德评判、思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况等方面都有这样那样的问题。这更要求我们班主任用新的教育理论智慧的应对面临的新问题。
（三）具有广博的相关学科知识
从文化素养方面来看，由于班主任专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，因此，他们必须对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生保健知识和环境保护知识有更多的了解。从专业能力方面来看，班主任不同于科任教师的是要对班集体进行建设与管理，要组织开展丰富多彩的班集体活动，因此，其组织管理能力，研究学生、学生家庭和社会的能力，组织班集体活动的能力等等相对要强，并具备一套教育管理的技巧。从才艺方面来看，班主任应多才多艺。如果班主任具有文艺、体育等多方面的业外才艺，将对于建立良好的师生关系，形成班集体良好的心理氛围起到重要作用。
（四）突出的科研能力
从教育科研的范围上看，班主任的研究领域比一般教师的研究领域要广泛。 班主任既应研究教学领域的问题，更要研究班级德育和班集体建设与管理过程中遇到的问题。班主任应多做学生研究，关注每一个学生的全面发展是教育改革包括本次课程改革的根本宗旨；更是学生、家长和社会对教育的根本要求；从而是所有教育工作者最根本、最具体的历史使命。通过做学生研究了解学生的年龄特点、心理特点、学生的个别需求等等，对学生教育才能有的放矢，有针对性，才能收到好的教育效果。班主任可以立足于生活中的小事，勤写反思和随笔，做好叙事研究：叙事探究是一线教师或教育研究者从日常工作的最细微处用心领悟教育的精妙极致道理，激活教师的心灵智慧，唤醒和提升教育者内在生命力的一种体验方式。真善美分享是叙事探究的基本要求。通过真善美的分享激发老师的心灵智慧和学生的心灵碰撞，找到教育的契机。
三、处理好“三位一体”的关系
在新课程改革不断推进的今天，任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。作为班主任要切实做好三方面的协调工作，那么班级管理工作即可收到事半功倍之效。
1、要处理好和学生家长的关系
在新课程改革背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础。班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。这样班主任和家长都能全面的掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的成长。通过家校联系，既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为教育的针对性提供前提条件。
2、要处理好和学生的关系
班主任的权威在初中学生心中往往是神圣的，尽管现在的学生对师道尊严已开始有了一些挑战，但总的来说不择与学生之间总还是有一道无形的墙在阻隔着，建立和谐的师生人际关系就是要彻底摧毁这道无形的墙，使师生在人格尊严上处于真正平等的地位。
在三位一体的教育策略下，使家长、学校和学生之间建立起有效的沟通渠道，充分发挥教育合力的作用。从而调动学生的积极性，启发学生主动参与班级管理，激发学生产生自我教育的动力，最终成为班级管理的主人。