基于深度阅读的小学英语绘本课堂问题链的设计

来源 :师道·教研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zfhtang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
英语绘本阅读课是全脑教育中的一种类型.在绘本阅读活动中,一个个恰到好处的问题能牢牢抓住学生的学习情趣和求知欲望,引发学生去主动思考、分析、推理、探究,解开有趣故事的奥秘.问题链教学作为一种现代化教学方法,深度学习需要深度的思考,思考出有讨论价值的问题.教师可以将教学文本作为依托,在此基础上,联系学生学习经验和生活经验,设置具有关联性的问题,带领学生逐层深入,实现深度学习.
其他文献
新课改的不断深化对教学产生了很大的影响,其中英语课程受到的影响尤为明显.英语教学是提升学生的综合素质,以及更好地与世界接轨的重要方式.下面结合教学实践,从培养核心素养的要求入手,对初中英语课堂教学活动的设计进行了探讨.
期刊
以学生为中心的教学方法的特征是重视并体现学生的主体作用,课堂教学组织形式、教学手段、教学策略的使用目的都是帮助学生进一步深化他们的知识观念,帮助他们构建自己的知识体系.笔者以语文统编教材二年级上册李白《望庐山瀑布》一诗的教学为例,探索小学低段古诗教学的有效策略.
期刊
初中物理教学应该以学生为主体,让学生成为课堂的参与者,而不是旁观者.以学生为主体、教师为引导者的课堂模式有助于培养学生独立思考的能力,教师可以采取分层教学、小组合作教学等教学方式,调动学生积极性.
期刊
英语作为一门语言类学科,注重其学科核心素养的教学融合,能够有效地提高学生自主学习的思维和学习积极性.在当前的教学过程当中,初中英语教师需要抛弃传统的教学理念,挖掘英语核心素养当中的教学精髓,并利用信息技术和网络资源,选取对应的阅读材料,合理化地制定英语阅读的教学方案,端正学生学习英语的学习态度,塑造积极向上的品质,提升学生的英语核心素养.教师在实践教学的过程当中,需要遵守英语教育的发展要求,并把初中英语阅读教学作为目标,充分地利用好初中英语的教材内容,借此来进一步促进学生的全面发展.教师如果在英语教学的过
期刊
朗读既是感知课文内容的起点,又是理解课文内容的热点.笔者认为文言文的四声之别、声调扬抑、重声叠韵、节奏韵律只有通过朗读才能切身体会.朗读是师生打开“学文”与“习言”的一把钥匙.“读”领风骚,让朗读贯穿于文言文课堂教学全过程,让文言文无声的文字变身为声情并茂的有声语言,让学生掌握文言文基础知识,悟得文言文情趣,品得古韵之美.下面以《伯牙鼓琴》一课文言文教学为例,谈谈小学文言文课堂教学的诵读教学策略.
期刊
针对传统课堂教学方法单一,死记硬背,教学过程流于形式的问题,当下课堂教师要更加注重调动学生学习的积极性和学习兴趣,笔者谈谈对小学汉语拼音教学的几点思考和建议.
期刊
语言是思维的工具,思维是语言的内核.当前,高中英语的教学预设侧重课时设计,难以整体把握单元脉络,不利于培养学生思维品质.单元主题设计具有整体性、递进性和循环性等优势,教师应重视主题语境的教学预设,通过开展综合性、关联性、实践性等一系列深度学习活动,帮助学生主动建构知识体系,提升思维品质.
期刊
小学道德与法治课是小学阶段落实立德树人根本任务的根本课程.它不仅要提高学生的道德认知,激发学生的道德情感,增强学生的法治意识,更应在各种活动中加强行为训练.因此,进行道德与法治教学不单让学生了解“是什么”,明白“为什么”,更重要的是使学生懂得“怎么做”.下面分两个环节谈谈如何实施道德与法治教学.
期刊
一、小学低年级朗读教学的现状及存在的问题rn小学低年级学生处于认知发展的初级阶段,接受能力和理解能力相对较弱,注意力持续的时间不长.笔者在教学实践中发现,低年级学段的语文朗读教学的主要有以下几个问题:rn(一)在课堂的四十分钟里,老师用于课文讲解的时间很长,而留给学生朗读的时间却不多,课堂教学变成老师的“独角戏”.且学生朗读的形式单一,主要停留在集体朗读,缺乏有针对性的朗读指导.
期刊
不同的学科特点与课程标准,决定了各学科的侧重点会有不同,但都存在与审美息息相关的教学资源.在美术学科中开展跨学科教学,是以美育为支撑,通过不同学科间有逻辑和自然联系的内容进行合理的组织与融合,促进不同学科间内容的拓展与延伸,让学生学会综合的解决问题,实现对学生综合能力的培养.
期刊