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摘要：美育不单纯是一种艺术教育，在实际生活中。它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面并以各种方式反映出来。
关键词：初中；英语教学；美育；渗透
著名教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”在初中英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。我在多年的初中英语教学中注意从以下方面去做：
一、让学生感悟教材的内在美
初中英语教材仿佛一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷。讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌。散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
二、让学生体验教学环节的形象美
我们可以采用先进的教学手段来代替我们的辛劳。用多种美育形式打开学生的心扉，多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段。集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学What can you see?What can you hear?句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带人了一个有声有色的世界中。获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。初中英语教学中还常常借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力进行教学。如在学习“The seasona”时，我让学生画四季的美景，接着再进人Letg talk about the season you like best，版块，在画画、说话中，学生身心获得了巨大的快乐。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，把枯燥、机械的反复操练变得有声有色，这样就增强了学生的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
三、让学生鉴赏教学语言的艺术美
初中英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与真实性，还应追求语言的音律性，幽默感。学生喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。可以让学生边唱边学。学生在赏析中记下了所学内容。巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐。幽默睿智，可使教学顿时生辉。有一次在讲到西方文化礼仪时，我便成功地运用了一则幽默：一位外国人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的夫人很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful，”中国朋友听了，谦虚地说：“哪里，哪里。”翻译直译：“Where，where!”外国友人一听，回答说：“From the head to the foot，the all is very beautiful，”学生们一听，都乐开了。通过老师的介绍，不仅加深了学生对各国风俗的了解，同时也提高他们认识美、辨别美的能力。
俗话说“爱美之心，人皆有之”，爱美乃是人的生命的本能与天性。美的事物，总是特别能吸引人们的注意力，给人留下深刻的印象，使人久久不能忘怀。由此我联想到初中英语教学。如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀。我认为教学的美还体现在这几个方面：(一)英语教师的板书美。如果教师注重板书的艺术美，在板书形式上追求新颖、简洁、清晰、有条理、重点突出，书写的字迹规范秀气，学生看着板书觉得明白而且赏心悦目，能引发学生对美的思索，从而提高学习英语的兴趣，课堂教学效果得以强化。(二)英语教师的教态美。教师潇洒得体的身姿手势，在整个课堂教学当中。无时无刻不在感染着学生，向学生传递着美的信息，吸引着学生的注意力。教师教态艺术还在于授课时的表情。最美的表情莫过于微笑。教师热情洋溢的微笑可以拉近师生的距离，使学生觉得教师和蔼可亲，能给不自信的学生予鼓励，能使课堂气氛轻松活跃，能唤生学习的热情。(三)英语教师的服饰美。如果教师的装扮大方、得体、精神，能给学生一种愉快美好的感受，吸引学生的注意力，在营造美的课堂氛围中起着不可忽视的作用。
美是创新意识不断的源泉，美无处不在。我们英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，在教育教学过程中就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光。变成雨露，深深地渗透到学生心里。让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美。同时，也让美激发孩子们的热情和创造力，使他们的综合素质得以有效地促进和提高。
关键词：初中；英语教学；美育；渗透
著名教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”在初中英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。我在多年的初中英语教学中注意从以下方面去做：
一、让学生感悟教材的内在美
初中英语教材仿佛一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷。讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌。散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
二、让学生体验教学环节的形象美
我们可以采用先进的教学手段来代替我们的辛劳。用多种美育形式打开学生的心扉，多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段。集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学What can you see?What can you hear?句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带人了一个有声有色的世界中。获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。初中英语教学中还常常借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力进行教学。如在学习“The seasona”时，我让学生画四季的美景，接着再进人Letg talk about the season you like best，版块，在画画、说话中，学生身心获得了巨大的快乐。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，把枯燥、机械的反复操练变得有声有色，这样就增强了学生的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
三、让学生鉴赏教学语言的艺术美
初中英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与真实性，还应追求语言的音律性，幽默感。学生喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。可以让学生边唱边学。学生在赏析中记下了所学内容。巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐。幽默睿智，可使教学顿时生辉。有一次在讲到西方文化礼仪时，我便成功地运用了一则幽默：一位外国人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的夫人很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful，”中国朋友听了，谦虚地说：“哪里，哪里。”翻译直译：“Where，where!”外国友人一听，回答说：“From the head to the foot，the all is very beautiful，”学生们一听，都乐开了。通过老师的介绍，不仅加深了学生对各国风俗的了解，同时也提高他们认识美、辨别美的能力。
俗话说“爱美之心，人皆有之”，爱美乃是人的生命的本能与天性。美的事物，总是特别能吸引人们的注意力，给人留下深刻的印象，使人久久不能忘怀。由此我联想到初中英语教学。如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀。我认为教学的美还体现在这几个方面：(一)英语教师的板书美。如果教师注重板书的艺术美，在板书形式上追求新颖、简洁、清晰、有条理、重点突出，书写的字迹规范秀气，学生看着板书觉得明白而且赏心悦目，能引发学生对美的思索，从而提高学习英语的兴趣，课堂教学效果得以强化。(二)英语教师的教态美。教师潇洒得体的身姿手势，在整个课堂教学当中。无时无刻不在感染着学生，向学生传递着美的信息，吸引着学生的注意力。教师教态艺术还在于授课时的表情。最美的表情莫过于微笑。教师热情洋溢的微笑可以拉近师生的距离，使学生觉得教师和蔼可亲，能给不自信的学生予鼓励，能使课堂气氛轻松活跃，能唤生学习的热情。(三)英语教师的服饰美。如果教师的装扮大方、得体、精神，能给学生一种愉快美好的感受，吸引学生的注意力，在营造美的课堂氛围中起着不可忽视的作用。
美是创新意识不断的源泉，美无处不在。我们英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，在教育教学过程中就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光。变成雨露，深深地渗透到学生心里。让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美。同时，也让美激发孩子们的热情和创造力，使他们的综合素质得以有效地促进和提高。