【摘 要】
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摘要：本文通过一节具体的高三复习课案例，谈谈如何在高三数学课堂上做到求“真、善”致“美”。要想使教学课堂呈现“真、善、美”，必须采用“唤醒”艺术，因为“唤醒”是课堂教学的力量，是课堂的灵魂。 关键词：唤醒;美学;方程思想;数列通项;高三复习 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）19-125-2 笔者曾在全区高三数学复习研讨会上了一堂高三復习课的公开
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摘要：本文通过一节具体的高三复习课案例，谈谈如何在高三数学课堂上做到求“真、善”致“美”。要想使教学课堂呈现“真、善、美”，必须采用“唤醒”艺术，因为“唤醒”是课堂教学的力量，是课堂的灵魂。
关键词：唤醒;美学;方程思想;数列通项;高三复习
中图分类号：G633.6文献标识码：A
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摘要：描述性评价通常是在教学中进行的，不作评价记录，其结果也不作为对学生进行总结性评价的依据。描述性评价重视从学生日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习情况和教师指导情况以及课堂气氛信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和需要，随时调整教学内容和方法，提高教学效率。本文阐述了描述性课堂教学在小学语文课堂教学评价中的导向功能。 关键词：描述性;课堂教学评价;导向功能 中图分类号：G623.23文
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