摘要：在新课程改革的推进之下，帮助学生形成正确的价值观已成为课堂教育中的重要教育目标之一。高中美术教师应当跟随新课程改革的目标与方向，积极的做好美术教育的革新与转型，在美术教学的过程中渗透价值观教育，促使高中阶段的学生形成正确的情感、态度与价值观。

关键词：高中美术;价值观;影响

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

对高中阶段的学生展开价值观培养是素质教育的根本与核心，学生只有拥有良好的价值观才能够获得正确的价值取向并形成积极的人生态度，才能够成为一名合格的社会主义建设者与接班人。美术是构成完整高中教育体系的一门必不可少的学科，美术教育对于学生正确价值观的形成有着特殊的教育作用。因此，美术教师应当积极的在深刻的认知美术教学对学生价值观影响的基础上，在美术教学的过程当中渗透与融入价值观的教学，为学生的健康发展创造有利的前提条件。

一、美术教学对学生价值观的影响

第一，对学生的情绪具有正面影响。高中阶段的学生普遍具有较重的学习任务和较强的学习压力，情绪化问题比较严重，而美术教学作为一种审美活动能够帮助学生获得正面积极的情感。美术作家通过自己所创作的美术作品去传递自己的思想与情感，而学生则能够通过对美术作品的学习，了解到不同美术作品的不同思想感情，并产生共性，获得正面的情绪感染。

第二，对学生学习兴趣的形成具有正面影响。高中阶段的学生马上要进行高考，所以他们每天都在面临着各种考试、测验，分数成为了检验学生学习的标准，在这样的学习氛围当中，高中生逐渐把学习当成了一种任务，失去了学习的兴趣和学习的主动性。而利用美术教学则能够有效地改善这一问题，对学生学习兴趣的形成也有着积极的影响。

第三，对学生正确审美观点的形成具有正面影响。高中是学生正确人生价值观形成的重要阶段，利用一些优秀的美术作品展开美术教学，引导学生去吸收其中的正能量，使学生正确的把握其中的情感与态度，能够帮助学生形成正确的价值观。而且美术课程相较于高中阶段的其他课程来说较为轻松和愉悦，学生在美术学习的过程当中，既能放松身心充分解放思维，又能陶冶情操，洗涤疲倦的心灵。这对于学生良好价值观的形成都有很大的推动作用。

二、利用美术教学对学生展开价值观培养的策略

（一）情感态度的教育

在美术教学的过程当中，高中美术教师可以去搜集一些优秀的美术作品，对学生展开美术作品的鉴赏教学。教师所收集的美术作品必须具有真善美的崇高情怀，傳递积极向上的思想情感，让学生通过对美术作品的鉴赏与学习感染自身的情绪，激发学生的联想，并获得情感的升华。

例如，教师可以在美术课堂上为学生展示达芬·奇的优秀美术作品《蒙娜丽莎》，这幅画作整体透露着端庄、温柔、沉稳与温暖，既能够让学生的心灵得到静谧，又能够让学生体会到生命的真谛。达芬·奇曾经不止一次说过人体本身就具有和谐的美感，谁不去尊重生命，谁就不配去享有生命。《蒙娜丽莎》这幅作品的内涵就是作者在用一个女性的微笑去赞颂生命，歌颂生命的美、人的自然之美。教师在教学的过程当中应当对学生展开正确的引导，利用这幅画作帮助学生形成自信且乐观的人生态度，让学生学会珍惜生命，懂得感恩生命，最终帮助学生形成积极的情感状态。

（二）对学生展开人格修养的培养

高中美术教师在教学的过程当中应当减少抽象的讲解教学，并积极的运用多媒体、图片、实物对学生展开体验教学与感受教学，引导学生多去感受、多去比较、多去分析，营造良好的教学氛围和教学情境，使学生在这样良好的教学环境当中获得丰富的美术学习体验，培养学生艺术修养的同时，陶冶学生的情操，培养学生的人格。

例如，教师可以利用梵高的《星空》对学生展开人格修养的培养。这幅作品的色彩对比强烈，而且在作品当中具有零碎的色点和急促的线条，具有非常活跃的表现张力，体现出了梵高的强烈激情。这是我们从对画作的表象欣赏而总结出来的，接下来教师可以对梵高的生平经历以及这幅画的创作背景展开具体的介绍，带领深入地去分析这幅画作的内涵，悟出其中的人生哲理，让学生感受到梵高所传递出的不向命运低头，勇敢做自己的顽强精神。

（三）多元的教学策略

在全新的教育形式之下各种各样新型的教学策略涌现出来，作为一名高中美术教育工作者，应当在了解这些创新型的教学策略的积极地将其极的将其运用到美术课堂上。并且不断地进行教学策略的创新，以此为学生设计多元的、高效的美术教学活动，使价值观的渗透教学达到事半功倍的教学效果。

例如，教师在教学的过程当中可以采用多媒体教学法，运用多媒体为学生去展示名家的经典画作，激发学生的学习兴趣。教师还可以采用临摹教学法、实物教学法，引导学生更加细致、全面地进行作品的观察，更好的帮助学生理解作品。此外，教师还可以利用微课教学法、翻转课堂教学法、体验教学法等等，让学生获得多元的美术学习感受，最大化地去提升价值观渗透教学的质量和效率。

总结：

综上所述，高中美术教学对于学生正确价值观的形成有着正面的、积极的影响作用，高中生价值观教育的渗透可以通过美术课程而实现。通过美术课程的教学，学生能够获得丰富的学习体验，情绪也能够得到放松，并形成良好的情感态度和正确的价值观。最终，为学生今后的健康发展打好地基，铺平道路。

参考文献

[1]彭光明.在高中美术教学中渗透价值观教育[J].清风，2021（16）：31.

[2]朱福奎.高中美术教育中的审美价值实现[J].考试周刊，2020（03）：156-157.