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摘 要：当今世界格局深刻变化，整个世界都在面临着异常突出的不稳定性和不确定性，重大传染性疾病等地区热点问题不断显现。近期，世界各国正经受着重大突发公共卫生事件带来的挑战。文章以重大突发公共卫生事件为切入点，重点阐述了为何要结合重大突发事件对大学生进行思想政治教育以及如何结合重大突发事件对大学生进行思想政治教育。
关键词：突发公共事件;思想政治教育;爱国;担当意识
突发公共事件是指突然发生，造成或可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。恩格斯说：“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”因此，我们要结合突发疫情的契机，及时总结历史经验和规律，对当代大学生进行思想政治教育。
1 结合重大突发公共事件进行思想政治教育的必要性
青年是整个社会力量中最积极最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。疫情当下，大学生不仅是疫情的见证者更是疫情的参与者，无论是抗疫前线还是社区防控都可以看到青年大学生积极奋斗的身影。疫情的发生使国家和民族面临巨大挑战，然而疫情的发生也形成了特定的历史环境和氛围。因此，要结合疫情的发生，及时总结重大突发公共事件背后的历史经验和规律，充分挖掘其中蕴含的思想政治教育内容，帮助学生确立辩证唯物主义的世界观、培养学生爱国主义情感、树立学生的担当意识，促使学生在重大突发事件来临时能够沉着冷静地应对，最重要的是将当代大学生培养为社会主义合格的建设者和接班人。
2 重大突发公共事件中思想政治教育的主要内容
首先，要培养大学生坚定的爱国主义情感与担当意识。孙中山先生说：“做人最大的事情，就是要知道怎么样爱国。”疫情当前，爱国就是保家卫国。因此，要教育大学生用“我将无我，不负人民”的信念与担当去保卫我们的国家，守护我们的家人，承担起民族复兴的大任，承担起社会主义现代化建设的重要任务。其次，要鼓励当代大学生砥砺奋斗、练就过硬本领。同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代青年的正确方向。大学生要积极努力学习科学文化知识，培养社会实践能力，练就过硬本领，为自己迈入社会、报效祖國，奠定坚实的科学文化和实践能力基础。最后，要树立大学生高尚的道德品质和人格魅力。人无德不立，品德是为人之本。止于至善是中华民族始终不变的人格追求。越是民族面临危难的关键时刻，才更加要树立当代大学生高尚的道德品质和人格魅力，帮助大学生在世界大变局中，坚定理想、修身立德、保持定力、恪守规矩，鼓励大学生通过辛勤劳动创造自己美好生活的同时能够不忘初心、牢记使命，为国家和人民作出自己的贡献。
3 重大突发公共事件中思想政治教育的重要途径
首先，以高校思想政治理论课为主渠道对大学生进行思想政治教育。高校思想政治理论课自设立以来，始终站在党和国家思想政治工作阵地的前线，承担着为党和国家培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务。高校思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道，要强化大学生对科学真理的认识，引导大学生科学理性地对待突发事件。高校思政课教师要时刻站在时代前沿，拓宽理论视野，对大学生进行马克思主义理论教育，培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，帮助大学生树立坚定理想，在为人民服务中茁壮成长、在艰苦奋斗中砥砺意志品质、在实践中增长工作本领。其次，通过互联网相关平台对大学生进行线上思想政治教育。疫情当前，高校要充分利用互联网平台开展线上思想政治理论课，通过视频会议、影音视频等方式为大学生进行线上授课，对学生进行“云教学”，努力做到“停课不停学”。最后，在实际的社会生活中，理论联系实际对大学生进行思想政治教育。思想政治理论课是从实践中总结经验，形成理论对学生进行教育，但又不能够停留在理论层面，要教导和鼓励学生，将所学知识运用于社会实践，为国家和人民作出自己的贡献。疫情发生后，我们可以看到许多青年大学生积极投身于抗疫前线、社区防控等工作岗位中去，运用自己的所学为国家和人民作出了自己的贡献。这充分体现和契合了思政教学中所强调的理论联系实际。思政课教师更要以身作则，在生活实践中要时刻注重理论联系实际，为青年大学生做好榜样，成为他们背后的坚定力量。
参考文献：
[1] 我们正经历“三百年未有之变局”[J].文化纵横，2015（01）：7.
[2] 文斌，张瑞新，裘江南，王延章.突发事件应急管理知识元模型构建研究[J].数学的实践与认识，2013，43（17）：89-97.
[3] 张艳萍.社会进步概念的现代诠释[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），2001（02）：29-32.
[4] 乔东亮，李雯，李新利.习近平青年工作思想论析[J].北京青年研究，2017，26（04）：5-13.
[5] 王雅仪.爱国励志 求真力行——试论中国当代青年的爱国主义精神[J].决策探索（下），2018（12）：86.
[6] 佘双好.青年一代健康成长的价值指导——学习习近平总书记关于青年一代健康成长道路的论述[J].青年探索，2018（06）：48-57.
[7] 刘贵芹.用社会主义核心价值体系引导大学生健康成长[J].学校党建与思想教育，2007（08）：11-13+17.
[8] 黄东桂，刘玲.论大学生正确世界观、人生观和价值观的培养[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2006（03）：122-124+129.
关键词：突发公共事件;思想政治教育;爱国;担当意识
突发公共事件是指突然发生，造成或可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。恩格斯说：“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”因此，我们要结合突发疫情的契机，及时总结历史经验和规律，对当代大学生进行思想政治教育。
1 结合重大突发公共事件进行思想政治教育的必要性
青年是整个社会力量中最积极最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。疫情当下，大学生不仅是疫情的见证者更是疫情的参与者，无论是抗疫前线还是社区防控都可以看到青年大学生积极奋斗的身影。疫情的发生使国家和民族面临巨大挑战，然而疫情的发生也形成了特定的历史环境和氛围。因此，要结合疫情的发生，及时总结重大突发公共事件背后的历史经验和规律，充分挖掘其中蕴含的思想政治教育内容，帮助学生确立辩证唯物主义的世界观、培养学生爱国主义情感、树立学生的担当意识，促使学生在重大突发事件来临时能够沉着冷静地应对，最重要的是将当代大学生培养为社会主义合格的建设者和接班人。
2 重大突发公共事件中思想政治教育的主要内容
首先，要培养大学生坚定的爱国主义情感与担当意识。孙中山先生说：“做人最大的事情，就是要知道怎么样爱国。”疫情当前，爱国就是保家卫国。因此，要教育大学生用“我将无我，不负人民”的信念与担当去保卫我们的国家，守护我们的家人，承担起民族复兴的大任，承担起社会主义现代化建设的重要任务。其次，要鼓励当代大学生砥砺奋斗、练就过硬本领。同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代青年的正确方向。大学生要积极努力学习科学文化知识，培养社会实践能力，练就过硬本领，为自己迈入社会、报效祖國，奠定坚实的科学文化和实践能力基础。最后，要树立大学生高尚的道德品质和人格魅力。人无德不立，品德是为人之本。止于至善是中华民族始终不变的人格追求。越是民族面临危难的关键时刻，才更加要树立当代大学生高尚的道德品质和人格魅力，帮助大学生在世界大变局中，坚定理想、修身立德、保持定力、恪守规矩，鼓励大学生通过辛勤劳动创造自己美好生活的同时能够不忘初心、牢记使命，为国家和人民作出自己的贡献。
3 重大突发公共事件中思想政治教育的重要途径
首先，以高校思想政治理论课为主渠道对大学生进行思想政治教育。高校思想政治理论课自设立以来，始终站在党和国家思想政治工作阵地的前线，承担着为党和国家培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务。高校思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道，要强化大学生对科学真理的认识，引导大学生科学理性地对待突发事件。高校思政课教师要时刻站在时代前沿，拓宽理论视野，对大学生进行马克思主义理论教育，培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，帮助大学生树立坚定理想，在为人民服务中茁壮成长、在艰苦奋斗中砥砺意志品质、在实践中增长工作本领。其次，通过互联网相关平台对大学生进行线上思想政治教育。疫情当前，高校要充分利用互联网平台开展线上思想政治理论课，通过视频会议、影音视频等方式为大学生进行线上授课，对学生进行“云教学”，努力做到“停课不停学”。最后，在实际的社会生活中，理论联系实际对大学生进行思想政治教育。思想政治理论课是从实践中总结经验，形成理论对学生进行教育，但又不能够停留在理论层面，要教导和鼓励学生，将所学知识运用于社会实践，为国家和人民作出自己的贡献。疫情发生后，我们可以看到许多青年大学生积极投身于抗疫前线、社区防控等工作岗位中去，运用自己的所学为国家和人民作出了自己的贡献。这充分体现和契合了思政教学中所强调的理论联系实际。思政课教师更要以身作则，在生活实践中要时刻注重理论联系实际，为青年大学生做好榜样，成为他们背后的坚定力量。
参考文献：
[1] 我们正经历“三百年未有之变局”[J].文化纵横，2015（01）：7.
[2] 文斌，张瑞新，裘江南，王延章.突发事件应急管理知识元模型构建研究[J].数学的实践与认识，2013，43（17）：89-97.
[3] 张艳萍.社会进步概念的现代诠释[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），2001（02）：29-32.
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[6] 佘双好.青年一代健康成长的价值指导——学习习近平总书记关于青年一代健康成长道路的论述[J].青年探索，2018（06）：48-57.
[7] 刘贵芹.用社会主义核心价值体系引导大学生健康成长[J].学校党建与思想教育，2007（08）：11-13+17.
[8] 黄东桂，刘玲.论大学生正确世界观、人生观和价值观的培养[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2006（03）：122-124+129.