【摘 要】
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＆lt;正＆gt;在课程游戏化的背景下,中班幼儿的语言启蒙教育不是单纯的学习阅读知识和表达知识,而是延长中班幼儿的游戏时间,在轻松愉悦的氛围中培养幼儿主动表达的兴趣和习惯,让中班幼儿意识到表达的重要性,教师要抓住中班幼儿发展口语表达能力的关键期,提高他们的口语表达能力。以幼儿园课程游戏化改革为背景,在语言课程的实施过程中,笔者组织和实施了大量的游戏活动,为中班幼儿创造一个宽松、自由的表达环境,激发
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＆lt;正＆gt;在课程游戏化的背景下,中班幼儿的语言启蒙教育不是单纯的学习阅读知识和表达知识,而是延长中班幼儿的游戏时间,在轻松愉悦的氛围中培养幼儿主动表达的兴趣和习惯,让中班幼儿意识到表达的重要性,教师要抓住中班幼儿发展口语表达能力的关键期,提高他们的口语表达能力。以幼儿园课程游戏化改革为背景,在语言课程的实施过程中,笔者组织和实施了大量的游戏活动,为中班幼儿创造一个宽松、自由的表达环境,激发了他们的表达欲望,使他们意识到语言表达的重要性。
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作为一名热爱书法的小学语文老师,长期的语文教学工作使我感受到书法与语文是血脉相连、不可分割的。但书法与美术、音乐等其他课程相比,又显得单调和枯燥乏味。所以书法教学应该抓住每个阶段每个孩子的个性特点,把他们带到感兴趣的场景中,让原本单一的书法课堂变得有趣、生动,增强互动性。
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运用文献资料法、测试法、数据统计法等，对2018年至2021四年参加“全国排球高水平后备人才基地训练营”集训的38支我国女排三线队伍的专项身体素质进行测试、分析。研究表明：我国女排后备人才专项身体素质指标基本符合专位特质；根据《中国青少年排球训练教学大纲》U14组的评分标准，我国女排后备人才的专项身体素质进步空间较大，教练员需要及时调整不同专位的训练计划，加强训练主攻和副攻队员低重心下快速移动能力
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