【摘 要】
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由于学生入学后自身发展的差异或学校教育、家庭教育、环境教育产生的不同影响,导致学生学习产生分化现象,从而出现一部分学习困难学生(以下简称“学困生”). 农村小学阶段学
【机 构】
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新疆塔城市也门勒乡中心小学 新疆 塔城 834700
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由于学生入学后自身发展的差异或学校教育、家庭教育、环境教育产生的不同影响,导致学生学习产生分化现象,从而出现一部分学习困难学生(以下简称“学困生”). 农村小学阶段学困生的数量在全体学生中占一定的比重. 农村民汉合校小学英语学困生的转化,对小学英语教师来说,是目前工作的重点之一,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生的全面发展,完成教学的根本任务. 笔者理论联系实际,对农村民汉合校小学英语学困生的转化进行了探究.
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