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【摘要】互联网时代下，微课作为一种新型教学方式出现在大众视野内，将其运用到高中信息技术教学中，可以促进其转变创新，优化学生学习方式并促进其全面发展。基于此，本文将从以微课表现方式具象信息技术应用模式、以微课放映机制优化信息技术技能演示、以微课内容导入建立信息技术项目情境三个层面出发，分析微课在高中信息技术教学中应用的具体策略和基本方法。
【关键词】微课;高中;信息技术教学;应用;策略
现如今，社会对信息技术人才的需求越来越大，高中信息技术作为培养信息技术人才的重要阵地，越来越受到关注和重视，亟需进行全面地改革和创新，实现与微课的有机结合，以实现个性化、高效率的高中信息技术教学。作为高中信息技术教师，我们应充分认识到自身所承担的职责和使命，树立全新的思想观念，推进教学方法和策略的革新，以实现微课在高中信息技术教学中的巧妙运用，取得更为理想的教学效果。
一、以微课表现方式具象信息技术应用模式
微课以视频为主要载体，相较于文字信息来说，更加形象和具体，微课则是运用信息技术手段展开教学的具体表现方式。所以，高中信息技术教师应在课堂教学开始之前，就进行微课视频的录制，对重要知识点展开剖析和讲解，从而在实际的教学实践中通过微课的播放，来革新知识呈现的形式，让信息技术手段的应用模式得到具象化，创设生动形象直观的教学情境，完整地揭露知识生成和发展的过程，刺激学生的感官体验，有效吸引器学生的兴趣和热情，促使学生展开主动性的学习。
例如，在教授《计算机程序》时，本节课程的教学目标是让学生们了解计算机工作原理，理解计算机中数的表示方法，课程内容具有较强的知识体系，需要学生们认真学习，基于此，笔者将本节课程的内容整合成微课视频，通过微课将一些复杂的程序以视频呈现出来，在微课展示的过程中，笔者会针对课程难易程度来对视频速度进行降低倍速的操作，这样可以让学生们更加专注复杂的知识点上，简易学习的过程。另外，在制备微课时，笔者会将视频内容选择一些学生感兴趣的画面，让整个学习过程更富乐趣，学生学习更加轻松、活跃。
二、以微课放映机制优化信息技术技能演示
信息技术学科本身就注重技能的直观呈现和演示，单纯的语言文字讲解难以使学生产生直接且深刻的理解，而微课的运用能够实现直观的放映，这与信息技术的技能演示是相符合的，可以很好地去优化教学的过程。对此，高中信息技术教师需要利用微课的教学方法，在教学过程中播放有趣的相关教材视频，直观演示信息技术操作的各种技能，让学生能更好更快地学习、掌握信息技术的技能，更加自信地面对学习，建立更加明确的学习目标， 实现学习实效的不断提升。
例如，在教授《数字化工具与资源及其优势》时，笔者先通过微课来介绍本节课程的大纲，让学生们熟悉课程知识点，这个模式符合微课教学理念，同时也适用于信息技术这门课程。在微课的播放中，笔者可以对不同知识点进行分批次的讲解，深入挖掘课程中的重点难点，放映阶段更是学生学习的重要过程，当学生们出现疑惑的时候，笔者便会停止播放内容，针对这个问题进行解答，优化学生们的学习过程。通过以微课放映机制，不仅优化了信息技术技能演示，同时还提升了教学质量。
三、以微课内容导入建立信息技术项目情境
导入是课堂教学的起始与开端，灵活巧妙的导入是建立科学高效课堂教学的基础与关键所在，微课导入可以创新导入的方式，巧妙引出正式教学的内容，建立属于信息技术的项目情境，激活教学的氛围。因此，高中信息技术教师需做好精心的课前准备工作，依据新课程标准、教学大纲、新课内容来确定导入的内容，并制作微课视频，在课堂伊始利用微课的方式来进行导入，集中重点和关键内容，建立充满趣味的项目情境，吸引学生的注意力，让学生产生对知识的好奇心，更为主动地投入到信息技术学习中去，为课堂教学的开展奠定基础。
例如，在教授《数据采集的方法和工具》时，本节课程笔者采用看构建——探究的教学模式，通过以微课展示与信息技术融合，构建新的教学模式。课程开始后，笔者先让学生通过微课学习，掌握课程中的几个知识点，随后，笔者再让学生分组讨论，针对已学的内容进行整合，处理新的知识，在协同完成任务后，笔者再通过微课构建学习情境，深入探析本节课程的知识内容，高效率的完成本節课程的教学任务。
总而言之，微课在高中信息技术的应用，是适应时代发展和新课程改革的主要手段，可以有效改变学生在课堂上的状态，提升学生对信息技术学习的兴趣。所以说，处于信息时代的高中信息技术教师，应当逐渐改变传统的教学方式，以微课表现方式具象信息技术应用模式、以微课放映机制优化信息技术技能演示、以微课内容导入建立信息技术项目情境，以此来改善课堂教学质量，增进教师和学生之间的互动，让高中信息技术教育的目标逐渐得到落实，培养学生的信息技能和核心素养。
参考文献：
[1]苟乐乐.浅析微课在高中信息技术教学中的有效运用[J].学周刊，2021（20）：81-82.
[2]余建西.微课在高中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（45）：92-93.
湖南省常德市石门县第一中学
【关键词】微课;高中;信息技术教学;应用;策略
现如今，社会对信息技术人才的需求越来越大，高中信息技术作为培养信息技术人才的重要阵地，越来越受到关注和重视，亟需进行全面地改革和创新，实现与微课的有机结合，以实现个性化、高效率的高中信息技术教学。作为高中信息技术教师，我们应充分认识到自身所承担的职责和使命，树立全新的思想观念，推进教学方法和策略的革新，以实现微课在高中信息技术教学中的巧妙运用，取得更为理想的教学效果。
一、以微课表现方式具象信息技术应用模式
微课以视频为主要载体，相较于文字信息来说，更加形象和具体，微课则是运用信息技术手段展开教学的具体表现方式。所以，高中信息技术教师应在课堂教学开始之前，就进行微课视频的录制，对重要知识点展开剖析和讲解，从而在实际的教学实践中通过微课的播放，来革新知识呈现的形式，让信息技术手段的应用模式得到具象化，创设生动形象直观的教学情境，完整地揭露知识生成和发展的过程，刺激学生的感官体验，有效吸引器学生的兴趣和热情，促使学生展开主动性的学习。
例如，在教授《计算机程序》时，本节课程的教学目标是让学生们了解计算机工作原理，理解计算机中数的表示方法，课程内容具有较强的知识体系，需要学生们认真学习，基于此，笔者将本节课程的内容整合成微课视频，通过微课将一些复杂的程序以视频呈现出来，在微课展示的过程中，笔者会针对课程难易程度来对视频速度进行降低倍速的操作，这样可以让学生们更加专注复杂的知识点上，简易学习的过程。另外，在制备微课时，笔者会将视频内容选择一些学生感兴趣的画面，让整个学习过程更富乐趣，学生学习更加轻松、活跃。
二、以微课放映机制优化信息技术技能演示
信息技术学科本身就注重技能的直观呈现和演示，单纯的语言文字讲解难以使学生产生直接且深刻的理解，而微课的运用能够实现直观的放映，这与信息技术的技能演示是相符合的，可以很好地去优化教学的过程。对此，高中信息技术教师需要利用微课的教学方法，在教学过程中播放有趣的相关教材视频，直观演示信息技术操作的各种技能，让学生能更好更快地学习、掌握信息技术的技能，更加自信地面对学习，建立更加明确的学习目标， 实现学习实效的不断提升。
例如，在教授《数字化工具与资源及其优势》时，笔者先通过微课来介绍本节课程的大纲，让学生们熟悉课程知识点，这个模式符合微课教学理念，同时也适用于信息技术这门课程。在微课的播放中，笔者可以对不同知识点进行分批次的讲解，深入挖掘课程中的重点难点，放映阶段更是学生学习的重要过程，当学生们出现疑惑的时候，笔者便会停止播放内容，针对这个问题进行解答，优化学生们的学习过程。通过以微课放映机制，不仅优化了信息技术技能演示，同时还提升了教学质量。
三、以微课内容导入建立信息技术项目情境
导入是课堂教学的起始与开端，灵活巧妙的导入是建立科学高效课堂教学的基础与关键所在，微课导入可以创新导入的方式，巧妙引出正式教学的内容，建立属于信息技术的项目情境，激活教学的氛围。因此，高中信息技术教师需做好精心的课前准备工作，依据新课程标准、教学大纲、新课内容来确定导入的内容，并制作微课视频，在课堂伊始利用微课的方式来进行导入，集中重点和关键内容，建立充满趣味的项目情境，吸引学生的注意力，让学生产生对知识的好奇心，更为主动地投入到信息技术学习中去，为课堂教学的开展奠定基础。
例如，在教授《数据采集的方法和工具》时，本节课程笔者采用看构建——探究的教学模式，通过以微课展示与信息技术融合，构建新的教学模式。课程开始后，笔者先让学生通过微课学习，掌握课程中的几个知识点，随后，笔者再让学生分组讨论，针对已学的内容进行整合，处理新的知识，在协同完成任务后，笔者再通过微课构建学习情境，深入探析本节课程的知识内容，高效率的完成本節课程的教学任务。
总而言之，微课在高中信息技术的应用，是适应时代发展和新课程改革的主要手段，可以有效改变学生在课堂上的状态，提升学生对信息技术学习的兴趣。所以说，处于信息时代的高中信息技术教师，应当逐渐改变传统的教学方式，以微课表现方式具象信息技术应用模式、以微课放映机制优化信息技术技能演示、以微课内容导入建立信息技术项目情境，以此来改善课堂教学质量，增进教师和学生之间的互动，让高中信息技术教育的目标逐渐得到落实，培养学生的信息技能和核心素养。
参考文献：
[1]苟乐乐.浅析微课在高中信息技术教学中的有效运用[J].学周刊，2021（20）：81-82.
[2]余建西.微课在高中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（45）：92-93.
湖南省常德市石门县第一中学