摘要：在小学阶段，数学是一门综合性、应用性、基础性非常强的学科，这就意味着它不仅影响着学生短期的学习成绩，也对学生未来的生活发展有着非常关键的作用，所以，作为一名小学的数学老师，应该充分重视这门课程的教学过程，在提高自身专业水平的基础上，创新优化自己的教学课堂，争取在学生的配合下，共同构建优质高效的小学数学课堂。
关键词：小学数学;优质高效;探索研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
构建优质高效的小学数学课堂，不仅可以让学生在小学阶段，就初步建立起对数学的学习兴趣，也可以让学生在数学的学习过程当中，形成一套属于自己的学习方法，从而更加有信心去面对越来越难的数学学习。本篇文章就是针对如何构建优质高效的小学数学课堂，提出了一些可行性建议，具体如下：
一、重视课堂导入环节，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也就是说，如果学生能够在初次接触到数学这门学科的时候，或者在数学课堂的初步环节的时候，就能够跟随老师的引导，使自己的学习兴趣高涨，那么，老师的教学效果一定可以达到事半功倍的效果，所以，作为一名小学的数学老师，要充分重视课堂导入环节对激发学生学习兴趣的积极作用。具体来说，老师首先可以丰富自己的教学内容，利用多种教学手段来进行课堂导入，吸引学生的注意力，把学生迅速带到本节课的学习中去，引发学生主动思考。然后再开始本节课的重难点内容讲解。通过这样一系列的严密而有逻辑性的教學过程，就可以帮助学生更好的走近数学这门学科。
例如，老师在讲到“位置与方向”这一课的时候，由于这一课内容与学生的日常生活密切相关，所以，老师就可以密切联系生活进行课堂导入。首先，在课堂一开始老师就要询问学生对方位有什么概念，在大家回答上下左右的时候，老师可以再次提问：“那么，除此之外，你们还知道什么呢？”这时候大家就会陷入思考，而学生主动思考的时候，就是本堂课的最佳教学时间，老师就要在这个时候为大家讲解东南西北的具体概念，在学生对东南西北有了初步的认识和掌握之后。老师通过编口诀的形式帮助学生记忆：“早晨起来面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”通过这样的导入手法不仅让学生认识到数学与他们的生活密切相关，从而感受到数学这门学科的魅力，也可以迅速带领学生走近本堂课的重难点知识，从而做到当堂课的知识当堂课吸收。
二、组织课堂教学过程中，要关注到每一位学生
每一个班级内由于学生的学习能力、学习水平不同，所以学生的学习层次也参差不齐，因此，老师在组织课堂教学的过程当中，要关注到每一位学生以及每一个层次的学生。具体来说，在初次接触导学生的时候，就要对学生的学习情况有全面的认知和掌握，把学生分为三类学生，第一类学生为学习能力比较强的学生，这类学生叫做优等生。第二类学生为学习能力中等的学生，这类学生叫中等生。第三类为学习能力比较差的学生，这类学生叫做学困生。然后，结合教材内容，针对学生的具体情况对自己的教学计划做出相应的调整和改变，以适应每一个层次的学生学习情况。同时，在布置课后作业的时候也要有所针对性。
例如，老师在讲到“小数乘法”这一课的时候，就可以开展针对性的教学。首先，针对第一类的学生，老师要求学生掌握基本的小数乘法的运算，并能够做到练习快速而又准确，然后在此基础上探索小数除法应该如何去做。针对第二类的学生，老师要求学生在掌握完基础的理论知识之后，能够准确地通过课后的相关练习，并能够自主做一些相关拓展练习。针对第三类的学生，老师要求学生在听老师的讲解之后，去做课后习题，通过练习题的形式，巩固老师的讲解过程，然后在做练习题的过程当中，如果有任何困难或者不懂的地方，就要去请教老师，老师则要针对性的再次为学生讲解一遍相关理论知识。通过这样的方式，不仅可以真正的做到因材施教，也可以让每一个层次的学生都能够在原有的基础上有所提高、有所进步。
三、重视课后评价反思过程，以做到逐步提高
课堂教学环节虽然是每一堂课中心环节，但课后评价反思过程也十分重要。它不仅是一堂课的终点，也是另一堂课的起点，所以，作为一名小学数学老师，要充分重视课后评价反思过程，不仅组织学生对自己的学习效果有所反思，同时也要开展自我反思，只有这样，才能够让自己的教学更上一层楼。具体来说，首先，老师要在每一堂课精彩的讲解内容之后，通过学生练习题准确度，来判定自己的教学效果是否已达到，然后，在此基础上先进行自我反思，思考自己在教学过程中有哪些不足，能够有所整理，然后不断应用在自己今后的教学过程当中，让自己的教学过程由完整到完善再到完美的过程，最后，再走近学生，去认真地聆听学生对自己的评价是否与自己的反思吻合，对待自己的不足做到有则改之，无责加冕。只有通过这样的方式，才可以对自己的教学效果有全面的分析和把握，便于更好的组织教学，指导学生更好的学习数学。
四、结束语
总而言之，构建优质高效的小学数学课堂对学生的进步发展有着十分重要的作用，所以，作为一名小学数学老师，先要重视课堂导入环节，其次要组织开展高效的教学课堂，然后要重视课后评价反思过程。总的来说，就是通过这一系列有组织有计划的教学过程，优化自己的教学课堂，最终构建优质高效的小学数学课堂。
参考文献
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