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我们会发现这么一种现象：幼儿园的孩子每天盼着去学校上学，为什么？因为学校里有和蔼的老师，友好的小朋友，可以陪着他们快乐的学习，高兴地玩耍.如果哪一天家长有事不能送幼儿园，他们还会大哭，当然.他们只是想他们的老师，同学，还有在一起的快乐时光，这种现象在上学前很常见，为什么？因为他们喜欢去幼儿园，换句话说，对幼儿园的生活与学习感兴趣.
但是这种现象随着孩子上了小学而慢慢减少，不多见了.是我们的老师不和蔼吗？还是同学不友好了？其实都不是，自从走进了小学的大门，每天的生活就比较单一了，每天固定的七节课，固定的老师来教知识，生活开始变得简单，且不再像幼儿园的生活那么丰富多彩，渐渐地，这些孩子们开始对学习失去了兴趣，上课的积极性降低了，小动作也多了起来，那么，学生的学习兴趣去哪了呢？怎么来激发学生的学习兴趣呢？这是我们作为老师需要思考的问题.
有句话是：亲其师，才能信其道.是的，老师的作用是很关键的，特别是在小学阶段，现在回想起自己的求学阶段，自己学的好的学科，都是因为当时很喜欢那个老师，所以很喜欢那门课，那么，怎样让孩子喜欢自己呢？要让学生喜欢自己，我觉得至少要有一招绝活，所以老师们要依靠自身的不懈努力，勤学苦练练出来。练绝活也要结合自身优势和学科特点，比方说，我是语文老师，那我课余时间就练我的粉笔字，当学生看到我的字，让学生崇拜我;练我说话时的抑扬顿挫，让学生喜欢听我讲课。
当然，光有一手绝活还不行，作为教师，我们要面对的是一个个充满感情、有尊严、有个性的鲜活的生命，关爱学生、尊重学生是让学生喜爱你的课堂的重要因素也是前提，试想，你就是水平再高，
但若是动辄训斥、挖苦学生，伤害学生的自尊，那学生也会对你敬而远之。记得一次听专家报告时，专家的一句话，至今还印我的脑海里：教师要不断学习不断进取，提高自己的道德修养，提高自己的文化素养和层次，要研究教育，把握教育教学规律，了解青少年的心理特点，才能真正成为一名优秀的教师，那学生也才能真正喜欢你，喜欢上你的课。是啊，如果学生喜欢你了，自然也就喜欢你所教的学科了，也就对学习有了兴趣，同时教师在课堂上也要积极表扬那些对学习兴趣比较浓厚，喜欢学习的学生，这样为学生树立好的榜样，学生会照着榜样的做法去努力的，那结果就会显而易见了。
其实，除了老师的努力外，家长也要做一些努力。首先要了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。
在孩子不想学习的时候有的家长往往会说，好好学，如果你下次考试能够考双百，我就给你买你喜欢的那个玩具。将孩子的学习目标和动力物化为孩子能够看得见的外部条件，这样在孩子的学习之初是可以的，但是要让孩子学习的动力逐渐的由外因转化为内因。让孩子自己喜欢学习，认识的学习知识的重要性，从而自己想学习，这样才是科学合理的。小学低年级的孩子一般做作业的时候都需要父母监督，因为孩子年龄比较小，对作业的内容，思考方法等把握不好，需要父母监督，辅导，但是随着年龄的增长要让孩子自我监督，学会自己独立完成作业，不需要父母过多的操心，这样才能够自己对学习产生兴趣。所以，父母要学会放手，这是孩子自己的事情，如果父母一味干预的话，只会影响到孩子的正常成长，会让孩子对父母产生依赖，感觉学习是为了父母，给父母完成任务，这样不会自己产生对学习的兴趣。
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，產生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。因此，不管是学校的老师，还是家长，我们应该做的是让学生去体验成功的乐趣，试想一下，如果孩子通过自己的努力，达到了自己所定的学习目标，那他是不是有一种成功的喜悦呢？那势必会成为他以后学习的动力，当然这个目标的制定要合理，否则会适得其反的。
无论是老师还是家长，对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。但同时学生学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。因此正确引导必不可少。如何引导要根据学生的问题和具体情况而定。有的学生有学习热情，抓不住学习重点;也有的学生愿意学习，掌握不住有效的学习方法;还有的学生学习积极性忽高忽低，不够稳定。所以我们要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使学生的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。
兴趣是最好的老师，当我们找到了学生的学习兴趣去哪了，那我们就共同努力，把学生的学习兴趣找回来吧！
但是这种现象随着孩子上了小学而慢慢减少，不多见了.是我们的老师不和蔼吗？还是同学不友好了？其实都不是，自从走进了小学的大门，每天的生活就比较单一了，每天固定的七节课，固定的老师来教知识，生活开始变得简单，且不再像幼儿园的生活那么丰富多彩，渐渐地，这些孩子们开始对学习失去了兴趣，上课的积极性降低了，小动作也多了起来，那么，学生的学习兴趣去哪了呢？怎么来激发学生的学习兴趣呢？这是我们作为老师需要思考的问题.
有句话是：亲其师，才能信其道.是的，老师的作用是很关键的，特别是在小学阶段，现在回想起自己的求学阶段，自己学的好的学科，都是因为当时很喜欢那个老师，所以很喜欢那门课，那么，怎样让孩子喜欢自己呢？要让学生喜欢自己，我觉得至少要有一招绝活，所以老师们要依靠自身的不懈努力，勤学苦练练出来。练绝活也要结合自身优势和学科特点，比方说，我是语文老师，那我课余时间就练我的粉笔字，当学生看到我的字，让学生崇拜我;练我说话时的抑扬顿挫，让学生喜欢听我讲课。
当然，光有一手绝活还不行，作为教师，我们要面对的是一个个充满感情、有尊严、有个性的鲜活的生命，关爱学生、尊重学生是让学生喜爱你的课堂的重要因素也是前提，试想，你就是水平再高，
但若是动辄训斥、挖苦学生，伤害学生的自尊，那学生也会对你敬而远之。记得一次听专家报告时，专家的一句话，至今还印我的脑海里：教师要不断学习不断进取，提高自己的道德修养，提高自己的文化素养和层次，要研究教育，把握教育教学规律，了解青少年的心理特点，才能真正成为一名优秀的教师，那学生也才能真正喜欢你，喜欢上你的课。是啊，如果学生喜欢你了，自然也就喜欢你所教的学科了，也就对学习有了兴趣，同时教师在课堂上也要积极表扬那些对学习兴趣比较浓厚，喜欢学习的学生，这样为学生树立好的榜样，学生会照着榜样的做法去努力的，那结果就会显而易见了。
其实，除了老师的努力外，家长也要做一些努力。首先要了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。
在孩子不想学习的时候有的家长往往会说，好好学，如果你下次考试能够考双百，我就给你买你喜欢的那个玩具。将孩子的学习目标和动力物化为孩子能够看得见的外部条件，这样在孩子的学习之初是可以的，但是要让孩子学习的动力逐渐的由外因转化为内因。让孩子自己喜欢学习，认识的学习知识的重要性，从而自己想学习，这样才是科学合理的。小学低年级的孩子一般做作业的时候都需要父母监督，因为孩子年龄比较小，对作业的内容，思考方法等把握不好，需要父母监督，辅导，但是随着年龄的增长要让孩子自我监督，学会自己独立完成作业，不需要父母过多的操心，这样才能够自己对学习产生兴趣。所以，父母要学会放手，这是孩子自己的事情，如果父母一味干预的话，只会影响到孩子的正常成长，会让孩子对父母产生依赖，感觉学习是为了父母，给父母完成任务，这样不会自己产生对学习的兴趣。
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，產生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。因此，不管是学校的老师，还是家长，我们应该做的是让学生去体验成功的乐趣，试想一下，如果孩子通过自己的努力，达到了自己所定的学习目标，那他是不是有一种成功的喜悦呢？那势必会成为他以后学习的动力，当然这个目标的制定要合理，否则会适得其反的。
无论是老师还是家长，对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。但同时学生学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。因此正确引导必不可少。如何引导要根据学生的问题和具体情况而定。有的学生有学习热情，抓不住学习重点;也有的学生愿意学习，掌握不住有效的学习方法;还有的学生学习积极性忽高忽低，不够稳定。所以我们要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使学生的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。
兴趣是最好的老师，当我们找到了学生的学习兴趣去哪了，那我们就共同努力，把学生的学习兴趣找回来吧！