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◆摘 要：在幼儿园教学中，幼儿教师应培养幼儿主动探究和积极参与教学活动的意识，通过设计灵活、多样化的区角游戏活动，培养幼儿的动手操作能力，也让幼儿在参与区角游戏活动的过程中习得科学知识。基于此，本文主要针对幼儿园有效开展区角游戏活动的策略进行了深入研究。
◆关键词：幼儿园;区角游戏活动;开展策略
一、根据幼儿的兴趣来确定区角游戏主题
为了充分提高幼儿园区角游戏活动开展的效率，幼儿教师需要合理确定区角游戏活动的主题。在确定区角游戏活动主题的过程中，幼儿教师不能完全不顾幼儿的意见，要认识到幼儿的主体性，幼儿教师也需要与幼儿进行沟通，了解幼儿的兴趣爱好，然后结合教学目标来确定区角游戏的主题。例如幼儿教师在开展区角游戏前询问幼儿对什么比较感兴趣？大部分幼儿都表示自己对水十分感兴趣，平时自己在洗澡的时候就很喜欢玩水，下雨时也会在窗户旁边观察雨水，还会在雨停后出门踩水。因此，幼儿教师就可以结合幼儿普遍喜欢水的特点来设计区角游戏活动。例如在生活区角中，幼儿教师可以提供给幼儿水和脸盆、娃娃等材料，然后让幼儿来帮助娃娃洗澡，在此过程中幼儿不仅能体会洗澡的全过程，而且也能够形成照顾他人的意识。
二、鼓励幼儿在生活中收集区角游戏材料
幼儿园区角游戏活动的内容和形式具有多样化和灵活化的特点，我们可以鼓励幼儿在生活中收集一些材料来完成区角游戏，这样不仅能够加强幼儿的收集能力和观察生活的能力，也能够让幼儿形成废物利用意识，加强对幼儿的环保教育。幼儿自身收集材料的能力有限，因此幼儿教师可以请家长帮助幼儿完成材料收集过程。我们生活中的许多物品和材料都能够用于幼儿区角游戏中，如旧的水瓶、衣服、玩具、石头、树枝、去海边捡的贝壳等都是可以利用的材料。幼儿收集完材料后需要将材料带到幼儿园内，然后在教师的指导下大家共同进行游戏。如有的幼儿带来了漂亮的贝壳，有的幼儿带来了干花和树叶，有的幼儿带来了美丽的鹅卵石…教师又为幼儿们提供了浇水、卡纸、剪刀等材料，教师请幼儿发挥自己的想象力，利用这些现有材料创作出美丽的作品。幼儿们先将贝壳粘在了卡纸上，然后又在贝壳旁边粘上了一些干花和树叶，将鹅卵石粘在了卡纸的最下方，还有幼儿使用水彩笔在卡纸的空白处画上了几条小鱼和海浪，这样最后通过幼儿们的共同努力便打造出了一幅精美的“海景图”。
三、设计亲近自然的区角游戏活动
在幼儿园教学中，幼儿教师应引导幼儿亲近自然，让幼儿在了解大自然的过程中提升综合能力。因此幼儿教师应设计亲近自然的区角游戏活动，例如幼儿教师发现幼儿们在吃午饭时普遍都不太喜欢吃胡萝卜，大家都把胡萝卜挑了出来，为了改正幼儿们挑食的坏毛病，幼儿教师可以设计种植区角游戏活动，让幼儿了解胡萝卜的种植过程，并对胡萝卜产生强烈的好奇心，从而逐渐改变不爱吃胡萝卜的情况。在种植区角游戏中，幼儿教师先带领幼儿观察长在菜地里的萝卜，并告诉幼儿萝卜比较含有丰富的营养素，对人体的健康成长有很大好处，而且也有很多种类，不仅有黄色的胡萝卜，而且还有红色的水果萝卜和白萝卜。接着幼儿教师为幼儿提供小铲子，让幼儿使用小铲子来将萝卜挖出来，幼儿们稍微一用力，萝卜就全部露出来了，然后幼儿教师请幼儿将萝卜拔出来，将萝卜交给厨房的工作人员，这便是自己第二天的午餐。通过带领幼儿深入种植区开展游戏，幼儿们对于萝卜有了更深的了解，植物的生态、鲜活的模样完全呈现在了幼儿的面前。
四、设计科学区角游戏，提升幼儿探究能力
通过在幼儿园内开展不同种类的区角游戏活动能够开阔幼儿的视野，培养幼儿的探究能力。幼儿教师可以设计科学区角游戏“探究影子的奥秘”。在活动课上，笔者带领幼儿们来到了室外，在太阳的照射下，每个人的身边都有了一条长长的、黑黑的影子。笔者引导幼儿进行思考：‘小朋友们，快看你们的身旁都有一条影子，你们怎样做才可以把影子藏起来呢？’有机灵的幼儿说道：“老师，我们找来白色的颜料，把颜料倒在影子上，影子不就消失不见了吗？”幼儿们的思维非常活跃，但由于幼儿园内没有白色颜料，所以笔者找来了一块大的白布，将白布铺在了地面上，然后带着幼儿踩在白布上，再让幼儿观察影子有没有消失。此时幼儿们发现影子竟然还是没有消失，并且影子还是黑色的。刚刚提出要将白色颜料倒在影子上的幼儿陷入了深思状态，于是笔者继续引导：“如果我们将白色颜料倒在影子上，那么最终导致的结果就是地面变成了白色，其实和现在的效果是一样的，那么你还认为这样操作后影子会消失吗？”为了不打消幼儿的积极性和探究欲望，笔者充分肯定了这名幼儿的想法，并告诉他如果自己仍然十分好奇这樣操作后的结果，那么可以在回家后寻找家长的帮助，在家长的帮助下来进行实验。
五、结束语
总而言之，在幼儿园内开展形式多样的区角游戏能够帮助幼儿习得更加丰富的知识，也能够促进幼儿探究能力和动手操作能力的提升。为了提高区角游戏活动的开展效率，幼儿教师应根据幼儿的兴趣来确定区角游戏主题，鼓励幼儿在生活中收集区角游戏材料，设计亲近自然的区角游戏活动，也可设计科学区角游戏，提升幼儿的探究能力。
参考文献
[1]张蓓红，王敏娟.打造属于孩子的“自由空间”——浅谈“儿童主动学习”理念下幼儿园区角游戏活动的改造[J].好家长，2016（19）：82-83.
[2]陈仙.解读如何让区角游戏活动成为幼儿主动学习的有效途径[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：56.
作者简介
仁青拥措（1985—），女，藏族，西藏昌都人，西藏昌都市丁青县协雄乡中心小学附设幼儿园，一级教师，学历：本科。
◆关键词：幼儿园;区角游戏活动;开展策略
一、根据幼儿的兴趣来确定区角游戏主题
为了充分提高幼儿园区角游戏活动开展的效率，幼儿教师需要合理确定区角游戏活动的主题。在确定区角游戏活动主题的过程中，幼儿教师不能完全不顾幼儿的意见，要认识到幼儿的主体性，幼儿教师也需要与幼儿进行沟通，了解幼儿的兴趣爱好，然后结合教学目标来确定区角游戏的主题。例如幼儿教师在开展区角游戏前询问幼儿对什么比较感兴趣？大部分幼儿都表示自己对水十分感兴趣，平时自己在洗澡的时候就很喜欢玩水，下雨时也会在窗户旁边观察雨水，还会在雨停后出门踩水。因此，幼儿教师就可以结合幼儿普遍喜欢水的特点来设计区角游戏活动。例如在生活区角中，幼儿教师可以提供给幼儿水和脸盆、娃娃等材料，然后让幼儿来帮助娃娃洗澡，在此过程中幼儿不仅能体会洗澡的全过程，而且也能够形成照顾他人的意识。
二、鼓励幼儿在生活中收集区角游戏材料
幼儿园区角游戏活动的内容和形式具有多样化和灵活化的特点，我们可以鼓励幼儿在生活中收集一些材料来完成区角游戏，这样不仅能够加强幼儿的收集能力和观察生活的能力，也能够让幼儿形成废物利用意识，加强对幼儿的环保教育。幼儿自身收集材料的能力有限，因此幼儿教师可以请家长帮助幼儿完成材料收集过程。我们生活中的许多物品和材料都能够用于幼儿区角游戏中，如旧的水瓶、衣服、玩具、石头、树枝、去海边捡的贝壳等都是可以利用的材料。幼儿收集完材料后需要将材料带到幼儿园内，然后在教师的指导下大家共同进行游戏。如有的幼儿带来了漂亮的贝壳，有的幼儿带来了干花和树叶，有的幼儿带来了美丽的鹅卵石…教师又为幼儿们提供了浇水、卡纸、剪刀等材料，教师请幼儿发挥自己的想象力，利用这些现有材料创作出美丽的作品。幼儿们先将贝壳粘在了卡纸上，然后又在贝壳旁边粘上了一些干花和树叶，将鹅卵石粘在了卡纸的最下方，还有幼儿使用水彩笔在卡纸的空白处画上了几条小鱼和海浪，这样最后通过幼儿们的共同努力便打造出了一幅精美的“海景图”。
三、设计亲近自然的区角游戏活动
在幼儿园教学中，幼儿教师应引导幼儿亲近自然，让幼儿在了解大自然的过程中提升综合能力。因此幼儿教师应设计亲近自然的区角游戏活动，例如幼儿教师发现幼儿们在吃午饭时普遍都不太喜欢吃胡萝卜，大家都把胡萝卜挑了出来，为了改正幼儿们挑食的坏毛病，幼儿教师可以设计种植区角游戏活动，让幼儿了解胡萝卜的种植过程，并对胡萝卜产生强烈的好奇心，从而逐渐改变不爱吃胡萝卜的情况。在种植区角游戏中，幼儿教师先带领幼儿观察长在菜地里的萝卜，并告诉幼儿萝卜比较含有丰富的营养素，对人体的健康成长有很大好处，而且也有很多种类，不仅有黄色的胡萝卜，而且还有红色的水果萝卜和白萝卜。接着幼儿教师为幼儿提供小铲子，让幼儿使用小铲子来将萝卜挖出来，幼儿们稍微一用力，萝卜就全部露出来了，然后幼儿教师请幼儿将萝卜拔出来，将萝卜交给厨房的工作人员，这便是自己第二天的午餐。通过带领幼儿深入种植区开展游戏，幼儿们对于萝卜有了更深的了解，植物的生态、鲜活的模样完全呈现在了幼儿的面前。
四、设计科学区角游戏，提升幼儿探究能力
通过在幼儿园内开展不同种类的区角游戏活动能够开阔幼儿的视野，培养幼儿的探究能力。幼儿教师可以设计科学区角游戏“探究影子的奥秘”。在活动课上，笔者带领幼儿们来到了室外，在太阳的照射下，每个人的身边都有了一条长长的、黑黑的影子。笔者引导幼儿进行思考：‘小朋友们，快看你们的身旁都有一条影子，你们怎样做才可以把影子藏起来呢？’有机灵的幼儿说道：“老师，我们找来白色的颜料，把颜料倒在影子上，影子不就消失不见了吗？”幼儿们的思维非常活跃，但由于幼儿园内没有白色颜料，所以笔者找来了一块大的白布，将白布铺在了地面上，然后带着幼儿踩在白布上，再让幼儿观察影子有没有消失。此时幼儿们发现影子竟然还是没有消失，并且影子还是黑色的。刚刚提出要将白色颜料倒在影子上的幼儿陷入了深思状态，于是笔者继续引导：“如果我们将白色颜料倒在影子上，那么最终导致的结果就是地面变成了白色，其实和现在的效果是一样的，那么你还认为这样操作后影子会消失吗？”为了不打消幼儿的积极性和探究欲望，笔者充分肯定了这名幼儿的想法，并告诉他如果自己仍然十分好奇这樣操作后的结果，那么可以在回家后寻找家长的帮助，在家长的帮助下来进行实验。
五、结束语
总而言之，在幼儿园内开展形式多样的区角游戏能够帮助幼儿习得更加丰富的知识，也能够促进幼儿探究能力和动手操作能力的提升。为了提高区角游戏活动的开展效率，幼儿教师应根据幼儿的兴趣来确定区角游戏主题，鼓励幼儿在生活中收集区角游戏材料，设计亲近自然的区角游戏活动，也可设计科学区角游戏，提升幼儿的探究能力。
参考文献
[1]张蓓红，王敏娟.打造属于孩子的“自由空间”——浅谈“儿童主动学习”理念下幼儿园区角游戏活动的改造[J].好家长，2016（19）：82-83.
[2]陈仙.解读如何让区角游戏活动成为幼儿主动学习的有效途径[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：56.
作者简介
仁青拥措（1985—），女，藏族，西藏昌都人，西藏昌都市丁青县协雄乡中心小学附设幼儿园，一级教师，学历：本科。