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摘要：主要针对电厂化学专业课程教学改革，从突出行业特色到兼顾拓宽就业渠道两方面进行探讨。对人才培养方案的建立、教学内容的确定、综合性实验的开发以及实践环节的加强等诸多方面进行阐述，以期达到提高学生实践创新能力、分析和解决问题能力和自我学习能力的目的。
关键词：电厂化学；电力行业；课程设置
作者简介：张海云（1977-），女，江苏南京人，南京工程学院，讲师。（江苏 南京 211167）
基金项目：本文系南京工程学院校级精品课程的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）03- 0191-01
电厂化学专业是一个涉及面广、综合性较强的专业，主要内容包括化学水处理、热力设备的腐蚀与防护、电厂燃料、电力用油、水处理工艺流程的设计以及各种处理设备的设计、运行维护和在线监督与控制。而从严格意义上讲，电厂化学只是电力院校的一个专业方向，一般设在应用化学或环境工程等二级学科之下。这个专业的存在与发展，从根本上讲是与电力行业的发展息息相关的，如何处理该专业的行业特色与拓宽学生的就业渠道之间的关系一直是大家关心的问题。本文拟从课程体系设置角度来加以探讨。
一、课程设置要体现鲜明的电力行业特点
1.设定符合实际需求的人才培养方案
人才培养方案是教育思想和教育理念的集中体现，反映了一个专业在人才培养工作上的指导思想和整体思路，对人才培养质量的提高具有重要的导向作用。在制订或修订人才培养方案过程中，通过对老牌电力院校的走访与调研，与电力企业、设计院的沟通与交流，在行业权威、专业教师和教育教学管理人员的反复研讨下，确定专业培养目标、主干课程和实践环节，而且要根据行业发展的需求，适时地对主干课程和教学内容进行调整。
2.教学内容、教学方式要与电力行业的实际紧密结合
在教学中，尤其是重点专业课的教学要以能力培养为本位，这种能力包括实践动手能力、分析解决问题的能力以及自我学习提高的能力。要以职业技能考试为依据改革传统的学科型教学体系，可以参考国家技能鉴定的“电厂化学设备检修工”、“水处理值班员”及更高的“国家注册环评师”等对理论与实践动手能力的要求来组织教学内容及设计考核内容。
教学安排中，可将相关课程按照逻辑关系顺序进行设置，认识实习安排在专业课程之前进行，毕业实习安排在全部专业课程学习之后。学习“发电厂动力工程”后，再安排“电厂给水处理”及“大气污染控制”等课程，以便更好地理解专业内容，形成合理的课程体系。对于电厂化学专业与其他专业交叉的教学内容来讲，还是要贯彻“以应用为目的，以必需、够用为度” [1]的原则。如“电厂化学仪表”课程，虽然属于电厂化学专业的主干课程，但它涉及到自动化控制、计算机程序设计等方面内容，在学习中要以掌握概念、强调应用为主，重点掌握水处理程序控制，满足实践需要即可。
3.开发基于电厂化学特色的化学综合实验
电厂化学专业属于应用型工科专业体系，主要是化学与电力生产的结合，要强调实践环节所占的比重。目前，大多数高校还是验证性实验开设的比较多，而综合性实验较少，这可能是受条件所限的缘故，其实综合性实验是对理论学习内容以及动手能力的一次综合检验，教学中要多开发此类型的实验。例如关于去离子水（锅炉补给水）制备的综合性实验，内容包括不同制水工艺的选用，可以是预处理+反渗透+EDI的制水流程，也可以是预处理+反渗透+混床的模式，也可以是预处理+反渗透+一级复床+混床的方式，还可以是预处理+一级复床+混床的模式。在离子交换中还可以包括交换树脂的选型、离子交换树脂的再生和活化、运行参数的变化等内容。用一个大的综合性实验模仿不同工艺流程的操作，强化了学生对实践的理解，而且此实验项目除了可以考查“电厂给水处理”课程的综合内容，还可以与其他课程融合。综合性实验的设计与开展和教学条件及老师的教学心得有很大的关系，所以在教学中要依据学生的接受能力及反馈的信息逐步完善自编的实验教材。
二、课程设置要紧跟电力行业发展趋势
1.及时更新教学内容
过去电厂中的除盐主要是树脂离子交换，但现在膜技术不断得到推广与应用，甚至出现了全膜法的除盐，大有取代离子交换的趋势，技术的不断进步与发展是应用学科的必然趋势，这就要求教师紧跟专业发展的步伐，掌握最新、最实用技术，调整教学重心，并采用合适的教学方式传授给学生。大多数电厂给水处理教材中对凝结水精处理部分往往缺乏详细的讲解，而现在绝大部分的电厂都需要对凝结水进行处理，所以现在电厂给水处理这门课中要加强这方面的内容。而像过去常常重点讲的过滤设备-无阀滤池，现在由于它的自用水率比较高，应用受到限制，反而不能用比较大的篇幅来介绍它。要改变传统的考核方式，要从多方位来考查学生的素质，理论考试只占分数的一部分，平时成绩、实验成绩和大作业成绩均要算在最后的考核成绩中。
2.加强实践教学环节
一是要重视实习基础的建设，二是要重视毕业设计环节。实习基地是学生进行实习活动的重要场所，加强实习基地建设对培养学生的实践能力和创新精神有着重要作用。在组织学生实习的过程中，学生可熟悉认知较多的设备，较直观地熟悉流程，但生产企业往往出于生产任务和安全因素的考虑，提供的动手机会较少。而在校内实训基地实习，学生能够在相关设备上动手操作，按设定的参数进行系统的仿真操作，能很好地检验学生动手能力。但可操作设备可能有限，故这两种实习方式是各有利弊的，在教学中可以结合起来取长补短，为学生提供一个全方位的实践机会。毕业设计可以采取“导师制”，让教师提前甚至可以从专业课的学习之初就介入到对学生的指导中，让学生边上课边完成一些查资料、开展基础实验等工作，最后用完整的一个学期时间完成自己的论文，让学生能充分感受到一种实践氛围、科研氛围。
三、课程设置要兼顾学生的就业需求
学生的就业情况是衡量一个专业建设成功与否的一个很关键因素，如果电厂化学专业的毕业生就业只瞄准电力系统的话，就业和发展就受到限制。虽然现在国家的电力事业发展非常迅猛，但随着自动化程度的提高，需要电厂化学专业的人数也是有限的，能到电力部门就业的毕业生只能占总数的一部分，其他的可能还是要通过考研升学或者从化工、环境工程等其他途径走出去，所以在课程设置过程中还要考虑这方面的情况。在专业基础课程设置上，要考虑开设无机化学、有机化学、物理化学、分析化学四大化学以及化工原理等课程，使学生有一个学习提高的基础，其他课程如环境工程学、环境微生物基础、工业催化及煤化工等可以选修课的形式开设，使电厂化学的毕业生不仅可从事电力行业应用化学方面的工作，也可在石油、化工、煤炭、环保等领域从事专业技术及管理工作。
总之，电厂化学专业课程的教学改革最终目的还是为了探索专业发展方向、提升专业教学水平，从特色上下功夫，兼顾拓展学生的专业知识领域，以便更好地为社会服务。
参考文献：
[1]庄秀梅,林永华,李东艳.电厂化学专业课程设置的优化与整合[J].黑龙江电力,2005,27(3):165-167.
[2]江虹.化学综合性实验的研究及设计[J].贵州教育学院学报,2001,12(4):92-95．
（责任编辑：王祝萍）
关键词：电厂化学；电力行业；课程设置
作者简介：张海云（1977-），女，江苏南京人，南京工程学院，讲师。（江苏 南京 211167）
基金项目：本文系南京工程学院校级精品课程的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）03- 0191-01
电厂化学专业是一个涉及面广、综合性较强的专业，主要内容包括化学水处理、热力设备的腐蚀与防护、电厂燃料、电力用油、水处理工艺流程的设计以及各种处理设备的设计、运行维护和在线监督与控制。而从严格意义上讲，电厂化学只是电力院校的一个专业方向，一般设在应用化学或环境工程等二级学科之下。这个专业的存在与发展，从根本上讲是与电力行业的发展息息相关的，如何处理该专业的行业特色与拓宽学生的就业渠道之间的关系一直是大家关心的问题。本文拟从课程体系设置角度来加以探讨。
一、课程设置要体现鲜明的电力行业特点
1.设定符合实际需求的人才培养方案
人才培养方案是教育思想和教育理念的集中体现，反映了一个专业在人才培养工作上的指导思想和整体思路，对人才培养质量的提高具有重要的导向作用。在制订或修订人才培养方案过程中，通过对老牌电力院校的走访与调研，与电力企业、设计院的沟通与交流，在行业权威、专业教师和教育教学管理人员的反复研讨下，确定专业培养目标、主干课程和实践环节，而且要根据行业发展的需求，适时地对主干课程和教学内容进行调整。
2.教学内容、教学方式要与电力行业的实际紧密结合
在教学中，尤其是重点专业课的教学要以能力培养为本位，这种能力包括实践动手能力、分析解决问题的能力以及自我学习提高的能力。要以职业技能考试为依据改革传统的学科型教学体系，可以参考国家技能鉴定的“电厂化学设备检修工”、“水处理值班员”及更高的“国家注册环评师”等对理论与实践动手能力的要求来组织教学内容及设计考核内容。
教学安排中，可将相关课程按照逻辑关系顺序进行设置，认识实习安排在专业课程之前进行，毕业实习安排在全部专业课程学习之后。学习“发电厂动力工程”后，再安排“电厂给水处理”及“大气污染控制”等课程，以便更好地理解专业内容，形成合理的课程体系。对于电厂化学专业与其他专业交叉的教学内容来讲，还是要贯彻“以应用为目的，以必需、够用为度” [1]的原则。如“电厂化学仪表”课程，虽然属于电厂化学专业的主干课程，但它涉及到自动化控制、计算机程序设计等方面内容，在学习中要以掌握概念、强调应用为主，重点掌握水处理程序控制，满足实践需要即可。
3.开发基于电厂化学特色的化学综合实验
电厂化学专业属于应用型工科专业体系，主要是化学与电力生产的结合，要强调实践环节所占的比重。目前，大多数高校还是验证性实验开设的比较多，而综合性实验较少，这可能是受条件所限的缘故，其实综合性实验是对理论学习内容以及动手能力的一次综合检验，教学中要多开发此类型的实验。例如关于去离子水（锅炉补给水）制备的综合性实验，内容包括不同制水工艺的选用，可以是预处理+反渗透+EDI的制水流程，也可以是预处理+反渗透+混床的模式，也可以是预处理+反渗透+一级复床+混床的方式，还可以是预处理+一级复床+混床的模式。在离子交换中还可以包括交换树脂的选型、离子交换树脂的再生和活化、运行参数的变化等内容。用一个大的综合性实验模仿不同工艺流程的操作，强化了学生对实践的理解，而且此实验项目除了可以考查“电厂给水处理”课程的综合内容，还可以与其他课程融合。综合性实验的设计与开展和教学条件及老师的教学心得有很大的关系，所以在教学中要依据学生的接受能力及反馈的信息逐步完善自编的实验教材。
二、课程设置要紧跟电力行业发展趋势
1.及时更新教学内容
过去电厂中的除盐主要是树脂离子交换，但现在膜技术不断得到推广与应用，甚至出现了全膜法的除盐，大有取代离子交换的趋势，技术的不断进步与发展是应用学科的必然趋势，这就要求教师紧跟专业发展的步伐，掌握最新、最实用技术，调整教学重心，并采用合适的教学方式传授给学生。大多数电厂给水处理教材中对凝结水精处理部分往往缺乏详细的讲解，而现在绝大部分的电厂都需要对凝结水进行处理，所以现在电厂给水处理这门课中要加强这方面的内容。而像过去常常重点讲的过滤设备-无阀滤池，现在由于它的自用水率比较高，应用受到限制，反而不能用比较大的篇幅来介绍它。要改变传统的考核方式，要从多方位来考查学生的素质，理论考试只占分数的一部分，平时成绩、实验成绩和大作业成绩均要算在最后的考核成绩中。
2.加强实践教学环节
一是要重视实习基础的建设，二是要重视毕业设计环节。实习基地是学生进行实习活动的重要场所，加强实习基地建设对培养学生的实践能力和创新精神有着重要作用。在组织学生实习的过程中，学生可熟悉认知较多的设备，较直观地熟悉流程，但生产企业往往出于生产任务和安全因素的考虑，提供的动手机会较少。而在校内实训基地实习，学生能够在相关设备上动手操作，按设定的参数进行系统的仿真操作，能很好地检验学生动手能力。但可操作设备可能有限，故这两种实习方式是各有利弊的，在教学中可以结合起来取长补短，为学生提供一个全方位的实践机会。毕业设计可以采取“导师制”，让教师提前甚至可以从专业课的学习之初就介入到对学生的指导中，让学生边上课边完成一些查资料、开展基础实验等工作，最后用完整的一个学期时间完成自己的论文，让学生能充分感受到一种实践氛围、科研氛围。
三、课程设置要兼顾学生的就业需求
学生的就业情况是衡量一个专业建设成功与否的一个很关键因素，如果电厂化学专业的毕业生就业只瞄准电力系统的话，就业和发展就受到限制。虽然现在国家的电力事业发展非常迅猛，但随着自动化程度的提高，需要电厂化学专业的人数也是有限的，能到电力部门就业的毕业生只能占总数的一部分，其他的可能还是要通过考研升学或者从化工、环境工程等其他途径走出去，所以在课程设置过程中还要考虑这方面的情况。在专业基础课程设置上，要考虑开设无机化学、有机化学、物理化学、分析化学四大化学以及化工原理等课程，使学生有一个学习提高的基础，其他课程如环境工程学、环境微生物基础、工业催化及煤化工等可以选修课的形式开设，使电厂化学的毕业生不仅可从事电力行业应用化学方面的工作，也可在石油、化工、煤炭、环保等领域从事专业技术及管理工作。
总之，电厂化学专业课程的教学改革最终目的还是为了探索专业发展方向、提升专业教学水平，从特色上下功夫，兼顾拓展学生的专业知识领域，以便更好地为社会服务。
参考文献：
[1]庄秀梅,林永华,李东艳.电厂化学专业课程设置的优化与整合[J].黑龙江电力,2005,27(3):165-167.
[2]江虹.化学综合性实验的研究及设计[J].贵州教育学院学报,2001,12(4):92-95．
（责任编辑：王祝萍）