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摘 要：初中时期是青少年性格养成以及素质发展的关键时期，班主任与学生相处的时间甚至比他们父母陪伴的时间更长。而学生处于青春期，情绪波动较大，思想还不成熟，班主任便对学生的成长起到了至关重要的作用。本文探讨了在初中教学活动当中班主任管理所存在的一些问题，并针对问题提出了改善工作的方法和技巧，以提高教学效率。这不仅对学生的学习成绩有所助益，也会对学生的道德品质养成产生积极影响。
关键词：初中班主任;工作方法;工作技巧
学生在初中阶段将会树立起人生观、世界观和价值观，这个时期也是青少年生活、学习和综合素质发展的关键时期。由于在这一时期，学生容易产生叛逆的心理，情绪不够稳定，思想不够成熟，需要初中班主任运用各种工作方法和技巧，并联合学生家长对其悉心引导，以对学生的身心健康发展起到积极影响，并推动初中教学质量的提高。
一、初中班主任的主要工作内容和特点 （一）工作内容
初中班主任的工作内容可以从广义和狭义两个方面来进行理解。在广义上来说，初中班主任需要关注学生的身心健康发展，以及基础知识的增长。随着我国越来越提倡素质教育理念，初中班主任需要对学生的思想品质以及个性发展倾注更多的精力。在狭义上讲，初中班主任的具体工作内容主要围绕教学目标展开，把控教学内容和质量，维持班级纪律，并悉心关注学生的心理变化，在校生活安全等。总的来说，初中班主任的日常工作细致且繁杂，对于班主任也造成了一定的工作压力。 （二）工作特点
进入新时期，在新课改的背景下，初中班主任的工作特点也已发生了明显的变化，主要包括有三个方面。首先，日常管理具备了时代性的特点。新生普遍为“00后”，从小成长的物质环境优越，在家人的宠爱和重视之下，性格较为独立，认知水平甚至超过了以往同时期的学生。这便对初中班主任形成了挑战，需要班主任紧跟时代步伐，提高认知水平。其次，新课改提出了素质教育标准，这就要求教师在日常的教学管理当中，不仅要注重学生知识的增长，更要关注学生身心健康发展。因此，教师应该从多个方面对学生的素质养成、性格塑造进行引导和教育。再次，由于学生的个性鲜明，教师更应注重因材施教，对于不同心理素质和性格的学生，根据需求进行针对性的管理，因此才能够保证在新时代初中班主任的工作质量。 二、初中班主任工作中的问题 （一）教育理念和管理方法落后
教育工作是一项创新性极强的劳动，我国已经进行新课改，提倡素质教育，但是在具体的教学活动当中，还是没有完全的摆脱传统教育的落后理念的束缚。教师对新教学理念认知不足，掌握的理论不扎实，在教学活动当中以情绪和个人主观理解为指引，不仅对学生的受教育情绪传递了负能量，打击了學生的学习兴趣，甚至忽视了对学生素质全面发展的培养，给家校之间造成矛盾。 （二）心理压力较大
在新课改背景下，教师的教学压力逐渐增大。根据调查显示，我国存在工作压力的初中教师比例高达70%，学生的全面发展教育给一些初中班主任带来了心理状态不佳的问题，究其原因，主要在以下几个方面。首先是来自于学生的升学压力，由于班级学生人数较多，成绩差异较大，给各科教师及班主任都造成了较大的心理压力;其次，考重点高中的升学率将会决定学校在教育界和社会中的地位，对学校的声誉会造成影响;再次，新课改使教学目标和具体内容都发生了明显的变化，教师的教学能力受到了挑战，不仅要注重学生知识的增长，更要关注学生的素质发展。这些因素造成了教师在生理和心理以及行为上的压力，严重者更表现出焦虑、记忆力和注意力减退。初中班主任的压力排解，也是学校管理当中需要注重的问题。 （三）管理方法单一
初中班主任全面负责班级的教学与管理，受专业水平和精力的限制，部分初中教师的教学方法和工作模式单一。为了追求成绩的提高，“填鸭式”教学法和严格的班级管理制度使学生在学习活动当中的兴趣被打击，限制了学生综合素质发展。班主任教师虽在其位，但缺乏细心和耐心，忽视了学生的心理需求。因此，提高教师或班主任自身的专业教学水平和管理能力迫在眉睫。 三、初中班主任工作的方法和技巧 （一）改善管理水平
初中班主任是所有教学活动的组织者和管理者，因此，要提升学生的整体素质和修养，关键在于提高教师的管理水平。教师应当以培养学生综合素质为目标，以新课改要求的内容为基础，对传统的教学目标、内容、模式和方法进行研究，并结合多样化的教学手段，对学生进行教育和培养。班级管理有效性的提高，需要依靠学生的自觉，鼓励学生参与到班级管理，是提高管理效率的有效方法。班主任可以设置班长、学习委员、生活委员等学生干部岗位，通过民主管理增强学生的责任心和荣誉感，以及班级凝聚力，引导班级建立健康价值观。 （二）激发学生自律能力
学生成绩的提高和素质的养成，更多的需要依靠自身的学习能力，而初中教师是学生养成学习能力和自律能力的领路人。初中班主任可以联合各科的教师，共同探讨培养学生自主探索知识的教学方法，设置不同的难度，循序渐进地使学生养成一定自学能力，帮助学生掌握学习方法。自律能力的养成可以改善班级的纪律，学生干部任职可以采用轮岗制，使更多的学生参与到班级管理中，以身作则，增强自律能力。 （三）注重沟通技巧
由于处于青春期的初中学生心理变化较大，不容易很好地处理情绪的波动，需要班主任及时的发现并进行沟通。沟通的技巧对于排解学生心理问题都具有重要的作用，班主任不仅需要关注学生的心理变化，还应该与学生家长积极联系，共同致力于学生的心理健康成长。
结束语：
随着新课改的推行，初中教育已经发生了较大的改变，班主任掌握有效的工作方法是必备的素质之一。由此一来，面对繁重的教学和管理任务，班主任才能避免顾此失彼。科学工作方法和技巧的引用，不仅会对学生的知识增长和个人品质产生积极的影响，甚至会推动中国教育的发展。
参考文献：
[1]刘清双.关于初中班主任工作方法和技巧的探析[J].赤子，2019，（4）：188.
[2]秦敬雪.关于初中班主任工作方法和技巧的探析[J].新课程·中学，2017，（2）：215.
关键词：初中班主任;工作方法;工作技巧
学生在初中阶段将会树立起人生观、世界观和价值观，这个时期也是青少年生活、学习和综合素质发展的关键时期。由于在这一时期，学生容易产生叛逆的心理，情绪不够稳定，思想不够成熟，需要初中班主任运用各种工作方法和技巧，并联合学生家长对其悉心引导，以对学生的身心健康发展起到积极影响，并推动初中教学质量的提高。
一、初中班主任的主要工作内容和特点 （一）工作内容
初中班主任的工作内容可以从广义和狭义两个方面来进行理解。在广义上来说，初中班主任需要关注学生的身心健康发展，以及基础知识的增长。随着我国越来越提倡素质教育理念，初中班主任需要对学生的思想品质以及个性发展倾注更多的精力。在狭义上讲，初中班主任的具体工作内容主要围绕教学目标展开，把控教学内容和质量，维持班级纪律，并悉心关注学生的心理变化，在校生活安全等。总的来说，初中班主任的日常工作细致且繁杂，对于班主任也造成了一定的工作压力。 （二）工作特点
进入新时期，在新课改的背景下，初中班主任的工作特点也已发生了明显的变化，主要包括有三个方面。首先，日常管理具备了时代性的特点。新生普遍为“00后”，从小成长的物质环境优越，在家人的宠爱和重视之下，性格较为独立，认知水平甚至超过了以往同时期的学生。这便对初中班主任形成了挑战，需要班主任紧跟时代步伐，提高认知水平。其次，新课改提出了素质教育标准，这就要求教师在日常的教学管理当中，不仅要注重学生知识的增长，更要关注学生身心健康发展。因此，教师应该从多个方面对学生的素质养成、性格塑造进行引导和教育。再次，由于学生的个性鲜明，教师更应注重因材施教，对于不同心理素质和性格的学生，根据需求进行针对性的管理，因此才能够保证在新时代初中班主任的工作质量。 二、初中班主任工作中的问题 （一）教育理念和管理方法落后
教育工作是一项创新性极强的劳动，我国已经进行新课改，提倡素质教育，但是在具体的教学活动当中，还是没有完全的摆脱传统教育的落后理念的束缚。教师对新教学理念认知不足，掌握的理论不扎实，在教学活动当中以情绪和个人主观理解为指引，不仅对学生的受教育情绪传递了负能量，打击了學生的学习兴趣，甚至忽视了对学生素质全面发展的培养，给家校之间造成矛盾。 （二）心理压力较大
在新课改背景下，教师的教学压力逐渐增大。根据调查显示，我国存在工作压力的初中教师比例高达70%，学生的全面发展教育给一些初中班主任带来了心理状态不佳的问题，究其原因，主要在以下几个方面。首先是来自于学生的升学压力，由于班级学生人数较多，成绩差异较大，给各科教师及班主任都造成了较大的心理压力;其次，考重点高中的升学率将会决定学校在教育界和社会中的地位，对学校的声誉会造成影响;再次，新课改使教学目标和具体内容都发生了明显的变化，教师的教学能力受到了挑战，不仅要注重学生知识的增长，更要关注学生的素质发展。这些因素造成了教师在生理和心理以及行为上的压力，严重者更表现出焦虑、记忆力和注意力减退。初中班主任的压力排解，也是学校管理当中需要注重的问题。 （三）管理方法单一
初中班主任全面负责班级的教学与管理，受专业水平和精力的限制，部分初中教师的教学方法和工作模式单一。为了追求成绩的提高，“填鸭式”教学法和严格的班级管理制度使学生在学习活动当中的兴趣被打击，限制了学生综合素质发展。班主任教师虽在其位，但缺乏细心和耐心，忽视了学生的心理需求。因此，提高教师或班主任自身的专业教学水平和管理能力迫在眉睫。 三、初中班主任工作的方法和技巧 （一）改善管理水平
初中班主任是所有教学活动的组织者和管理者，因此，要提升学生的整体素质和修养，关键在于提高教师的管理水平。教师应当以培养学生综合素质为目标，以新课改要求的内容为基础，对传统的教学目标、内容、模式和方法进行研究，并结合多样化的教学手段，对学生进行教育和培养。班级管理有效性的提高，需要依靠学生的自觉，鼓励学生参与到班级管理，是提高管理效率的有效方法。班主任可以设置班长、学习委员、生活委员等学生干部岗位，通过民主管理增强学生的责任心和荣誉感，以及班级凝聚力，引导班级建立健康价值观。 （二）激发学生自律能力
学生成绩的提高和素质的养成，更多的需要依靠自身的学习能力，而初中教师是学生养成学习能力和自律能力的领路人。初中班主任可以联合各科的教师，共同探讨培养学生自主探索知识的教学方法，设置不同的难度，循序渐进地使学生养成一定自学能力，帮助学生掌握学习方法。自律能力的养成可以改善班级的纪律，学生干部任职可以采用轮岗制，使更多的学生参与到班级管理中，以身作则，增强自律能力。 （三）注重沟通技巧
由于处于青春期的初中学生心理变化较大，不容易很好地处理情绪的波动，需要班主任及时的发现并进行沟通。沟通的技巧对于排解学生心理问题都具有重要的作用，班主任不仅需要关注学生的心理变化，还应该与学生家长积极联系，共同致力于学生的心理健康成长。
结束语：
随着新课改的推行，初中教育已经发生了较大的改变，班主任掌握有效的工作方法是必备的素质之一。由此一来，面对繁重的教学和管理任务，班主任才能避免顾此失彼。科学工作方法和技巧的引用，不仅会对学生的知识增长和个人品质产生积极的影响，甚至会推动中国教育的发展。
参考文献：
[1]刘清双.关于初中班主任工作方法和技巧的探析[J].赤子，2019，（4）：188.
[2]秦敬雪.关于初中班主任工作方法和技巧的探析[J].新课程·中学，2017，（2）：215.